公共課教學(xué)如何彰顯特色提升質(zhì)量？關(guān)鍵是要做到教學(xué) “本?；?，即注重三個(gè)結(jié)合———結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教師自身的實(shí)際。
　　結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，突出高等性和實(shí)用性根據(jù)我校特性，我們的教學(xué)既應(yīng)體現(xiàn)高等性，又要強(qiáng)化職業(yè)性，突出實(shí)用性。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诠舱n教學(xué)中避免兩種常見的傾向：
　　一是避免把公共課上成“高四課”。例如《大學(xué)語(yǔ)文》中很多經(jīng)典美文與中小學(xué)課文相一致，所以我們語(yǔ)文教育改革就從注重知識(shí)的傳授變?yōu)樽⒅胤椒ǖ膫魇诤妥⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)。在教學(xué)中有意識(shí)地?fù)Q個(gè)角度看問題，呈現(xiàn)互相矛盾的觀點(diǎn)，讓學(xué)生聽到不同的文本解讀的聲音，讓學(xué)生從以前的應(yīng)試教育中解放出來(lái)，享受到開放、多元、個(gè)性化的學(xué)習(xí)樂趣。這種帶有學(xué)術(shù)性的教學(xué)的深化和開放，才會(huì)滿足大學(xué)生的胃口。
　　二是避免把公共課上成理論課。我們要避免在公共課堂上表現(xiàn)出一整套了無(wú)生氣、情感的概念、術(shù)語(yǔ)，缺失高職院校應(yīng)有的實(shí)用性，從而沉悶乏味。要堅(jiān)持“理論夠用、能力實(shí)用”的教學(xué)原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪、調(diào)整和融合，以提高教學(xué)的針對(duì)性。而且在教學(xué)過程中保證有一定的教學(xué)時(shí)間用于實(shí)用能力的訓(xùn)練，靈活地推動(dòng)公共課教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神和批判創(chuàng)新精神，提升他們的表達(dá)能力、溝通能力及其它必要的人文、科學(xué)素養(yǎng)。
　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重靈活性高職教學(xué)貴在“實(shí)”。但是，“實(shí)”不等于“死”。我們?cè)诮虒W(xué)中力求實(shí)中求活，活中見實(shí)，實(shí)活相濟(jì)，相得益彰。
　　首先，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實(shí)際組織教學(xué)。或適當(dāng)降低難度，或減少課外拓展，或增加知識(shí)密度，或加強(qiáng)能力訓(xùn)練，等等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教法作靈活調(diào)整，盡可能做到難易適度，針對(duì)性更強(qiáng)。
　　其二，根據(jù)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題組織教學(xué)。把學(xué)科教學(xué)和人生教育、社會(huì)教育結(jié)合在一起，這樣的課是很受學(xué)生歡迎的。當(dāng)然，這一切都要基于學(xué)科的特性上，不能把公共課都上成了思想品德教育課。
　　其三，根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)組織教學(xué)。改變“課本、粉筆、黑板加一張嘴”這種陳舊單一的教學(xué)手段，使用圖文并茂、聲情相生的多媒體技術(shù)將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為更直觀、更形象的畫面和音響。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，讓他們不知不覺地進(jìn)入情境中，捕捉美的形象，接受美的熏陶，把握美的真諦。
　　結(jié)合自身的實(shí)際，增強(qiáng)專業(yè)性每個(gè)教師在專業(yè)上都有其所長(zhǎng)，也存在短板，為求得最佳的教學(xué)效果，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短，并及時(shí)把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)。這樣，教學(xué)起來(lái)才得心應(yīng)手，游刃有余。于是，專業(yè)性得以保證，個(gè)性化得以形成。當(dāng)然，公共教學(xué)部積極鼓勵(lì)老師外出學(xué)習(xí)、交流和自我閱讀進(jìn)修，不斷改善自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展自身的知識(shí)視野，生成自身的教育智慧，增強(qiáng)自身的科研能力，以便更好地彰顯教學(xué)特色，提升教學(xué)質(zhì)量。