本學(xué)期，我有幸參加了第三 期機(jī)關(guān)青年干部輪訓(xùn)班，在短短 一個(gè)月的時(shí)間里，我融入了新集 體，拓展了新視野，認(rèn)識(shí)了新朋 友，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。但更重要的 收獲是：從忙碌的工作中暫時(shí)抽 身，獲得了沉淀反思、提煉提升 的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于機(jī)關(guān)建設(shè)工作 也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在此想就 童世駿書記在機(jī)關(guān)換屆總結(jié)大 會(huì)上所提出的“研究型機(jī)關(guān)”概 念，談?wù)勛约旱乃伎寂c體會(huì)。
　　我認(rèn)為，每一個(gè)成熟的行政 管理者，都會(huì)兼具學(xué)習(xí)與研究的 能力；每一個(gè)優(yōu)秀高效的機(jī)關(guān)， 也會(huì)存在著一種學(xué)習(xí)的氛圍、研 究的文化。建設(shè)研究型機(jī)關(guān)，能 提升我們的效率意識(shí)，激勵(lì)我們 的進(jìn)取心，體現(xiàn)了一種努力達(dá)成 卓越的精神。
　　研究方式可約略分為兩種： 一種是思辨式的研究，一種是實(shí) 證式的研究。對(duì)于高校的機(jī)關(guān)來(lái) 說(shuō)，采用前者，需要進(jìn)行概念的 厘定、宏觀的思考、方向的辨析， 傾向于人文科學(xué)式的研究。而采 用后者，則需要大量工作實(shí)踐中 積累的案例與數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)、調(diào) 查、問(wèn)卷等方法，對(duì)管理現(xiàn)狀和 存在問(wèn)題進(jìn)行定量與定性的分 析比對(duì)，力求尋找普遍規(guī)律與走 向趨勢(shì)，為未來(lái)發(fā)展提供參考， 傾向于社會(huì)科學(xué)式的研究。我認(rèn) 為，這兩種研究在建設(shè)研究型機(jī) 關(guān)中同樣重要。思辨式的研究是 基礎(chǔ)，是研究型機(jī)關(guān)的靈魂，旨 在將研究的方向與未來(lái)的發(fā)展 相結(jié)合；而實(shí)證式研究則是普遍 的技能，機(jī)關(guān)的工作人員都應(yīng)該 有這樣的自覺(jué)，從手頭的事例 中，日常的數(shù)據(jù)中，有的放矢地 帶著問(wèn)題去工作，切實(shí)有效地去 改進(jìn)我們的工作方法，不斷提高 機(jī)關(guān)工作的效率。當(dāng)然，兩者之 間共通互補(bǔ)，經(jīng)過(guò)深思熟慮研究 后提出的宏觀問(wèn)題，可以提供全 局性的視野，更為明晰地指引我 們?cè)诰唧w工作中的方向，凝聚力 量去提高效率、改進(jìn)方法，從而 使研究的進(jìn)程事半功倍。
　　作為高校的管理和服務(wù)人 員，我們的職責(zé)是行政管理，我 們的尺度是工作成效，我們的目 標(biāo)是共同建設(shè)和諧大氣的校園 文化?；诖耍覀兊难芯啃蜋C(jī) 關(guān)應(yīng)具備一份愛(ài)崗敬業(yè)的倫理 基礎(chǔ)，一份反思批判的文化基 礎(chǔ)，一份理解寬容的服務(wù)基礎(chǔ)， 一份創(chuàng)新開(kāi)拓的精神基礎(chǔ)。隨著 時(shí)代和事業(yè)的發(fā)展，工作中必然 有些做法和理念會(huì)過(guò)時(shí)，需要我 們來(lái)反思；而這種情懷，只有基 于對(duì)崗位職責(zé)的關(guān)切和體認(rèn)，對(duì) 學(xué)校理念真誠(chéng)的認(rèn)同與熱愛(ài)，才 會(huì)有踏實(shí)的動(dòng)力；在改進(jìn)中，不 可避免地會(huì)觸及到既有的傳統(tǒng) 和利益，在堅(jiān)定耐心的同時(shí)，也 需要理解和寬容，以大氣的處理 方式，顧全和諧大局；最后，所有 的研究努力，在于創(chuàng)新開(kāi)拓，把 自身的工作和學(xué)校的發(fā)展方針 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)“研 究—改進(jìn)服務(wù)—繼續(xù)學(xué)習(xí)—再 度研究”的有機(jī)循環(huán)。建設(shè)研究 型機(jī)關(guān)，關(guān)鍵在于樹(shù)立學(xué)習(xí)的精 神、形成研究的文化，讓每一個(gè) 機(jī)關(guān)集體成員，都能發(fā)揮自己的 主觀能動(dòng)性，勤于思索，樂(lè)于研 究，使集體的事業(yè)更為生機(jī)蓬勃 地發(fā)展。
　　研究型機(jī)關(guān)實(shí)踐的第一步是 理解自己的崗位職責(zé)，完全地學(xué) 習(xí)既有的做法，仔細(xì)地掌握目前 的狀況，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)在尊重的基 礎(chǔ)上進(jìn)行反思。實(shí)踐需要方法論 的指導(dǎo)，需要有根有據(jù)的樣本， 這些都是在日常工作中一點(diǎn)一 滴積累起來(lái)的，所以還需要有廣 闊的視野和敏銳的視角。前者， 可以讓我們不局限于本職、本校 的限制。后者，讓我們可以洞悉 趨勢(shì)，工作走在前頭。此外，研究 者還需具備良好的協(xié)作精神。研 究所需的資源可能分布在不同 的管理過(guò)程中，同事的配合，領(lǐng) 導(dǎo)的指導(dǎo)，以及與其他部門的溝 通，在研究中都是不可或缺的。 良好高效的實(shí)踐有賴于在一個(gè) 部門或跨越部門的集體中組建 起研究共同體，使研究型工作的 理念蔚然成風(fēng)。
　　我們的機(jī)關(guān)青年輪訓(xùn)班就可 視為研究型機(jī)關(guān)協(xié)作實(shí)踐的具 體體現(xiàn)，聆聽(tīng)專家學(xué)者的授課不 僅使我們學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，更重 要的是從多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域提供了 研究的方法和視角。在研究精神 的帶動(dòng)下，機(jī)關(guān)內(nèi)部可以就綜合 業(yè)務(wù)聯(lián)合開(kāi)展一些思考。例如， 機(jī)關(guān)黨委牽頭，以輪訓(xùn)班學(xué)員為 主體組成課題攻關(guān)小組，針對(duì)問(wèn) 題，通過(guò)走訪調(diào)查、聽(tīng)取意見(jiàn)、聯(lián) 合研討等方法，群策群力，最終 為解決問(wèn)題建言獻(xiàn)策。
　　我想，研究型機(jī)關(guān)實(shí)踐所能 帶來(lái)的具體最終成果，宏觀來(lái)說(shuō) 是機(jī)關(guān)形成研究型工作文化；微 觀上是每個(gè)機(jī)關(guān)工作人員為工 作方法的改進(jìn)、工作效率的提高 所提出的具體措施，做出的具體 努力。
　　我自留校以來(lái)，一直從事文 科科研管理的相關(guān)工作，在社科 處輪崗的過(guò)程中，也基本上將大 部分科研管理工作操持過(guò)一遍。 這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是為研 究積累材料和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我的 導(dǎo)師在我工作之初，曾對(duì)我講： “盡管你現(xiàn)在從事行政管理工 作，暫離了學(xué)術(shù)，但歷史語(yǔ)境主 義的思想史研究認(rèn)為‘思想即行 動(dòng)’，這對(duì)你的工作仍有意義 ……簡(jiǎn)言之，你可以把日常行 動(dòng)、管理規(guī)章、行政事務(wù)都作為 ‘文本’，來(lái)放在大的管理與行 政文化語(yǔ)境下進(jìn)行梳理、分析、 研究。”目前，我主管的工作主要 是全校文科科研項(xiàng)目的申報(bào)工 作，這一工作也促使我以全校的 視野去對(duì)科研管理進(jìn)行整體的 思考。比如，在科研總量持續(xù)增 長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行內(nèi)涵提 升，增強(qiáng)我校文科的學(xué)術(shù)影響 力；在國(guó)際化進(jìn)程中，如何傳承 師大的文化傳統(tǒng)，凸顯“師大學(xué) 派”特色等宏觀問(wèn)題；如何在申 報(bào)數(shù)據(jù)中提煉衡量我校文科實(shí) 力的指標(biāo)……有關(guān)思考也得到了 許多領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持。
　　在領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我們 正在對(duì)全校文科科研的數(shù)據(jù)動(dòng) 態(tài)做及時(shí)的通報(bào)和分析研究。以 國(guó)家社科基金年度項(xiàng)目申報(bào)為 例，2012 年我校國(guó)家社科基金年 度項(xiàng)目工作再創(chuàng)佳績(jī)，從申報(bào)數(shù) 到立項(xiàng)數(shù)均創(chuàng)新高。最終立項(xiàng) 35 項(xiàng)，位居全國(guó)第八，較 2011 年上 升 2 位，是 2008 年以來(lái)首次排名 上海第一。在對(duì)該項(xiàng)工作的研究 中，重點(diǎn)在于校內(nèi)縱向比較，這 是使院系、校領(lǐng)導(dǎo)以及管理人員 都能清楚獲取想要信息的方式， 我們采取分按單位申報(bào)情況和 學(xué)科申報(bào)情況兩個(gè)口徑來(lái)統(tǒng)計(jì)， 并設(shè)計(jì)了院系申報(bào)業(yè)績(jī)的相關(guān) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重。通過(guò)總結(jié)分析， 我校與往年的情況對(duì)比、與其他 學(xué)校的情況相比，結(jié)論是：第一， 總量提升，學(xué)科覆蓋面寬，文科 科研整體實(shí)力持續(xù)增長(zhǎng)；第二， 基礎(chǔ)文科保持水準(zhǔn)，穩(wěn)中有升； 第三，應(yīng)用文科成長(zhǎng)迅速，前景 廣闊；第四，青年學(xué)者積極參與， 科研潛力不斷攀升；第五，校級(jí) “預(yù)研究”項(xiàng)目在培育方面發(fā)揮 重要作用。
　　以上是我對(duì)本年度社科基金 申報(bào)情況研究的一點(diǎn)粗淺嘗試。 盡管方式方法還未必科學(xué)，但我 的目的在于：在做好日常事務(wù)性 工作的同時(shí)，以研究的精神不斷 地總結(jié)、整理和思考，為自己的 工作提出新的問(wèn)題、方案和目 標(biāo)，即便一時(shí)不能達(dá)到，但仍要 虛心學(xué)習(xí)、勇于變革、積極開(kāi)拓。
　　盡管輪訓(xùn)班告一段落了，但 我的思考不會(huì)中斷，在接下來(lái)的 工作中，我仍要通過(guò)多方面的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步從多角度進(jìn)行思考， 努力使管理和研究有效溝通、雙 向成長(zhǎng)、互利共贏。 （作者系社科處教師 王同彤）