“在創(chuàng)新實驗中我學習了很多，收獲了很多，沒有創(chuàng)新實驗就沒有我的今天?！必猃?，第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽全國一等獎、第七屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”獲得者，在談到自己的成績時如是說。
　　蒯龍所說的創(chuàng)新實驗，是我?；瘜W與材料科學學院結(jié)合該院特色，本著以問題和課題為核心的教學原則，調(diào)動本科生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高本科生的實踐能力與創(chuàng)新能力的一項重要人才培養(yǎng)模式。
　　創(chuàng)新實驗項目推行以來已經(jīng)取得了累累碩果，從一開始的項目論證到現(xiàn)在的日臻完善，這里，走出了一批又一批優(yōu)秀青年學子，他們在耿保友、高豐、倪永紅教授等眾多指導老師的悉心指導下，在省內(nèi)外創(chuàng)新實驗比賽中取得了一項又一項驕人的成績。
　　“凡是對學生有利的事情，我們都要盡力去做?！边@是校黨委書記顧家山在化材學院擔任院領(lǐng)導時經(jīng)常說的一句話。2005年，化材學院的幾個教授和博士生導師向顧家山書記建議：讓學生在本科生階段就走進實驗室參與科學研究。正是這句話，讓創(chuàng)新實驗從設(shè)想開始步入現(xiàn)實，兩年的論證和探究，化材學院確定了創(chuàng)新實驗的具體實施方案。
　　創(chuàng)新實驗項目是為了培養(yǎng)本科生的實踐能力與創(chuàng)新能力，為將來從事科學研究奠定基礎(chǔ)?？紤]到本科生一般沒有從事科學研究的經(jīng)驗，在創(chuàng)新實驗項目開展前，由教師提出創(chuàng)新實驗課題供學生選擇，在教師的指導下，學生在研究過程中，能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進而提升從事科學研究的能力。在核心的實踐環(huán)節(jié)，學院充分利用優(yōu)質(zhì)平臺，既包括學科方面的多個碩士點、博士點、重點實驗室，也包括教學方面的四個 “國字號”質(zhì)量工程項目，即國家級教學示范中心建設(shè)單位、國家特色專業(yè)、國家級教學團隊、國家級精品課程。開放重點實驗室供學生使用，實驗項目指導老師要求副教授以上，并給每個課題組進行資金補助，為保證項目的正常運作，每一個實驗課題都實行導師、研究生、本科生三方聯(lián)動，各個環(huán)節(jié)都需要三方全面參與。
　　這是人才培養(yǎng)模式的一次轉(zhuǎn)變，為了檢驗創(chuàng)新實驗的成果，學院還會對項目進展進行跟蹤管理，實施中期檢查，查閱學生實驗原始數(shù)據(jù)、實驗報告和文獻綜述，并根據(jù)學生實際研究情況決定是否進一步實行。
　　創(chuàng)新實驗室落成了，由學院院長任組長、科研副院長任副組長、創(chuàng)新實驗室主任和各學科科研水平高，具有高級職稱或博士學位的教師組成的 “化材學院學生創(chuàng)新實驗學分項目專家委員會”成立了，有著扎實的基礎(chǔ)知識和對科研有濃厚興趣的優(yōu)秀學子被選拔出來了，項目開始運作了！
　　項目指導老師是創(chuàng)新實驗中重要的組成部分，他們都有著自己的研究課題，其中很多課題都是國家級或省級重點課題。學生在參與課題和實驗過程中不僅能夠提高動手能力，而且在老師的悉心指導下能夠開闊思路、拓展眼界，對于他們的日后發(fā)展也是益處頗多。
　　倪永紅是化材學院教授，也是創(chuàng)新實驗項目的一位項目指導老師。經(jīng)驗頗豐的倪教授，對于如何指導學生實驗有著自己的一番見解。 “科研不同于做基礎(chǔ)實驗，基礎(chǔ)實驗是做別人做過的東西，而科研強調(diào)的是別人沒做過的東西，是創(chuàng)新。這些對于大二大三年級的本科生來說是十分陌生的，這個時候指導教師就要發(fā)揮作用，把學生帶進化學實驗的大門?！眲傞_始時，倪教授對學生的指導涉及到方方面面，手把手教他們儀器使用等化學實驗基本技能僅是第一步，還得教科學思維，教圖表分析，教他們注意化學實驗的安全性。但是，指導學生不是什么都手把手教，把路鋪好不是最好的教育方法。指明道路，然后放手，讓他們?nèi)ッ罎L打，在失敗中吸取教訓、積累經(jīng)驗。 “對于化學實驗，做一百次成功一次就已經(jīng)是很了不起的事情了，所以我常和學生們說不要太在意一次實驗的失敗，要有信心做好實驗?！?br>　　只要沒課，倪教授都會呆在實驗室，他說，“因為學生隨時會有問題?！边@一點參加倪老師課題組的曹磊同學深有體會，“我每次有新的發(fā)現(xiàn)或是遇到新的問題時，我都會主動找倪老師交流，每次和老師交流之后都會有新的思路，在卡殼的地方也會有新的思考。雖然有時候我們也會有爭論，但我就是喜歡去找倪老師?！崩蠋煹闹笇菨B透在學生的成長中的，帶著學生、幫助學生，放手送他們?nèi)P帆遠航?；瘜W與材料科學學院黨委書記史鐵杰說：“讓學生走進化學實驗室，在實驗中學習，在實驗中成長?！?br>　　在擺滿了各種各樣化學實驗器材的實驗臺前，曹磊同學已經(jīng)站了近三四個小時，他正聚精會神的觀察著試劑中溶液的化學反應(yīng)。認真地記錄下實驗數(shù)據(jù)，熟練地整理好實驗器材之后，脫下實驗工作服，走出實驗室，徑直奔向早已過了就餐時間的食堂。
　　這是曹磊在進行創(chuàng)新實驗時常有的狀態(tài)。他說他花費了自己大多數(shù)的時間在做實驗上，吃飯、休息，甚至自習的時間都曾用來做實驗。
　　“為鍛煉而走進實驗室，自己去摸索、研究，提高自己的動手能力和理論思維。在時間并不長的創(chuàng)新實驗項目參與過程中，我想我收獲的比之前四個學期的學習要多得多?！?0級材料化學專業(yè)學生圣美莉是高豐教授課題組的一個參與者，研究的是“氧化還原性蛋白質(zhì)的直接電子轉(zhuǎn)移”問題。她在經(jīng)歷了大一、大二共四個學期的專業(yè)基礎(chǔ)課、實驗課的學習后，掌握了一些專業(yè)基本知識。優(yōu)異的學習成績和創(chuàng)新實驗考試成績（考試內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論知識、實驗技能和英文文獻等）讓她順利通過了考核，成為60名可以參加院創(chuàng)新實驗項目的學生之一，并在選課系統(tǒng)中選修創(chuàng)新實驗課程。
　　創(chuàng)新實驗促成長，卓著成果鑄輝煌。從實施至今，創(chuàng)新實驗項目培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學生。郭怡君同學在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中奪得二等獎、第三屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得特等獎；蒯龍同學在老師的指導下，參加了國家自然科學基金等項目的科研工作。另外，在學校舉辦的第一屆本科生論文大賽中，有四人獲得二等獎，一人獲得三等獎，四項集體獎等。第四批參與創(chuàng)新實驗的60人中，54人考取研究生，9人考取中科院研究所，34人考取211院校，30人考取985院校，還有1人進入英國的曼徹斯特大學深造。在五批已完成的項目中，本科生共發(fā)表論文122篇。
　　在研究生復試時，創(chuàng)新實驗項目的優(yōu)勢也體現(xiàn)的十分明顯，一般社會上普遍認為師范類院校的學生動手實踐能力比較差，但是通過創(chuàng)新實驗，學生在課程指導老師的引導下，逐漸能夠自主設(shè)計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗，培養(yǎng)分析問題、探求問題、解決問題的能力，進行科學研究、特別是探索性研究，為將來進一步從事科學研究打下堅實的基礎(chǔ)。北京大學、南京大學、中國科學技術(shù)大學等各大知名高校均有師大學子被錄取。
　　創(chuàng)新實驗不僅對學生學習深造有幫助，對他們的就業(yè)也有很大的幫助。學生通過創(chuàng)新實驗這個平臺，不斷地提高自己各方面的能力，在就業(yè)的過程中得到了用人單位的極大好評，參與創(chuàng)新實驗的學生就業(yè)率高于化材學院的平均就業(yè)率。
　　對于創(chuàng)新實驗項目的未來，高豐副院長有著美好的憧憬和規(guī)劃，他強調(diào)要進一步強化過程管理、監(jiān)督實施過程，也希望項目選題更具新穎性，項目實施更具主導型。
　　記者結(jié)束采訪的時候，窗外已是綴滿星火的夜幕，而赭山校區(qū)科技南樓的實驗室里仍亮著燈光。在創(chuàng)新實驗室里，師生們在實驗臺前辛勤耕耘，在不斷重復中尋找成功，在不懈努力中謀求創(chuàng)新。
　　（校記者團 袁媛 張嘉楠 闞斌斌）