學校牢固樹立教師是第一資源的觀念，堅持實施人才強校戰(zhàn)略，按照“數(shù)量適中、結構合理、內(nèi)穩(wěn)外引、注重培養(yǎng)”的師資隊伍建設工作思路，積極實施“五英工程”，注重對青年教師的培養(yǎng)和高層次人才的引進，加強學科學術帶頭人、中青年骨干教師和教學團隊建設，師資隊伍建設成效顯著，能夠滿足人才培養(yǎng)要求。
　?。ㄒ唬┍ＷC師資隊伍數(shù)量，完善教師隊伍結構1.生師數(shù)量比例適當，師資滿足教學需要學校不斷加大人才引進力度，同時有針對性地外聘專業(yè)技術人員。目前，本?？圃谛Ｉ?8031人，專任教師840人，外聘教師117人，生師比20.1：1。在師資隊伍建設中，學校重視各學科專業(yè)師資合理分布，確保主要公共基礎課、專業(yè)主干課教師水平不斷提高。重視實踐教學指導教師隊伍建設，積極引進具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的專業(yè)技術人員，主動外聘一線專業(yè)技術人員指導實踐教學，參與人才培養(yǎng)，鼓勵教師走“產(chǎn)、學、研”相結合之路，支持中青年教師到企業(yè)一線進行培訓，要求主講教師參與指導課程實驗、設計等實踐教學環(huán)節(jié)。目前，專任教師中具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的有130人，占專任教師總數(shù)的15.5%；實驗技術人員133人，占專任教師總數(shù)的15.8%，初步形成了一支專兼職結合、能夠較好滿足實踐教學需要的師資隊伍。對于新辦專業(yè)，學校在師資引進和培養(yǎng)等方面實施傾斜政策，基本滿足教學需要。
　　2.主講資格要求嚴格，隊伍整體結構合理學校執(zhí)行嚴格的主講教師資格審查制度，嚴把開課關。對一些由于歷史原因造成的學歷、職稱層次較低、不符合主講教師崗位資格的教師，學校鼓勵督促其提高學歷層次和晉升職稱，符合崗位資格的主講教師比例逐年提高。專任教師中有主講教師776人，其中符合崗位資格的733人，占主講教師數(shù)的94.5%；有正高級職稱75人、副高級職稱238人，高職比37.3%；有博士70人、碩士538人，高學歷比72.4%。學校通過連年引進優(yōu)秀博士、碩士，鼓勵教師讀碩讀博、外出進修，促使學緣結構、年齡結構不斷優(yōu)化，形成了以中青年教師為主體（45歲以下專任教師數(shù)占師資總數(shù)的79.9%），老、中、青搭配合理的師資隊伍。
　　（二）注重師德師風建設，教學水平穩(wěn)步提高1.重視師德師風建設，教師道德風范良好學校歷來重視師德建設，先后出臺《關于進一步加強師德師風建設的意見》《師德師風建設實施方案》等一系列制度，把師德建設作為師資隊伍建設的重要內(nèi)容，要求教師切實履行崗位職責，遵守學術道德規(guī)范；通過開展“我為祖國站講臺”演講活動和“學三平精神，做三平教師”征文活動，不斷提高教師愛崗敬業(yè)意識。以年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先、帶頭人推選、培訓進修等工作為杠桿，將師德建設融入到學校的日常工作；借助每年的教師節(jié)表彰大會，做到樹立榜樣與普遍要求相結合，大力倡導尊師重教、教書育人的校園文化。學校涌現(xiàn)出了一批先進個人，現(xiàn)有國家級優(yōu)秀教師2人，省級優(yōu)秀教師17人，省級先進教育工作者12人，省級勞動模范2人，省級師德標兵2人，省級教學標兵8人，省級文明教師5人。
　　2.科研教學良性互動，以研促教效果良好學校建立了較為完善的教師科研業(yè)績與教學成果獎勵制度，積極引導教師把社會實踐和教學中思考的問題變成科研課題，把科學研究成果運用于教學，彌補了教材內(nèi)容相對滯后的不足，促進教學內(nèi)容的不斷更新，使教學內(nèi)容更具前瞻性，形成了科研與教學之間的良性互動。近三年來，學校教師共立項各級各類科研項目488項，共發(fā)表論文2385篇，其中SCI、EI、CPCI-S、CSSCI等檢索收錄483篇，中文核心文章639篇；出版專著、統(tǒng)編教材212部，其中有6部教材列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。主持完成省級教學改革研究項目22項、校級項目64項；獲得省級教學成果獎7項，評選校級優(yōu)秀教學成果39項；發(fā)表教研、教改論文200余篇。
　　學校“以研促教”效果良好，教師教學水平穩(wěn)步提高，涌現(xiàn)出了一批“學研結合”的先進典型，如陳蘭英、郭一飛、趙海鵬等。在省級以上教學技能競賽中先后有98名教師獲獎。其中，建筑工程管理系青年教師劉雷主講的《運籌學》獲得全國優(yōu)質(zhì)課一等獎；段坤杰、李亮國、楊曉霜等8名教師獲得河南省教育系統(tǒng)教學技能競賽一等獎，同時被授予“河南省教學標兵”榮譽稱號；在有32所高校參加的第六屆全國高等學校測繪學科青年教師教學技能競賽中，學校測繪與城市空間信息系青年教師潘傳姣、邱志偉、衛(wèi)柳艷均獲得二等獎。學校還大力支持學生參與教師的科研課題，鼓勵畢業(yè)設計、畢業(yè)論文真題真做，如城市規(guī)劃與建筑系歷年都將承接的規(guī)劃項目與學生的畢業(yè)設計直接結合。通過科研、教研活動，教師課堂教學水平、實踐指導能力不斷提高，教學效果良好，學生評教滿意率高。
　?。ㄈ┙⑼晟婆嘤枡C制，教師素質(zhì)不斷提升1.加強進修培訓工作，提高教師業(yè)務素質(zhì)學校將進修培訓作為師資隊伍建設的重要手段，通過政策導向、制度激勵、經(jīng)費保障等措施，大力支持教師讀碩、讀博，脫產(chǎn)做訪問學者或課程進修，開展短期脫產(chǎn)資助培訓（如實驗儀器操作、精品課程研修），還逐步加大境外培訓力度，選派教師到境外高校培訓學習。近三年來，學校送培碩士、博士研究生152人，選派訪問學者5人、課程進修15人、出國培訓學習3人，其它各類短期資助培訓100多人。
　　2.完善人才梯隊結構，重視教學團隊建設學校以“雄鷹奮飛計劃”（簡稱“五英工程”）為指導，按照“加強博士、碩士的引進和培養(yǎng)（育英工程），將新進青年教師培養(yǎng)成合格教師（雛英工程），從中青年合格教師中遴選培養(yǎng)骨干教師（集英工程），從骨干教師中遴選培養(yǎng)學科及學術帶頭人（擷英工程），圍繞學科學術帶頭人建設優(yōu)秀團隊（聚英工程）”的思路，人才梯隊建設初步形成了“高層次有突破、低層次有補充”的良性局面。目前，學校共有兼職博士生導師2人、碩士生導師20人，河南省教育廳學術技術帶頭人28人，河南省教育廳青年骨干教師12人，平頂山市專業(yè)技術拔尖人才20人。以學科專業(yè)帶頭人為核心，中青年骨干教師為基礎，不斷加強教學、科研團隊建設，成效明顯。目前，學校共有省級教學團隊2個、校級教學團隊6個，省級重點學科團隊2個、校級重點學科團隊6個，校級特色學科團隊2個。
　　3.積極采取多種措施，促進青年教師成長學校制定了《青年教師培養(yǎng)工程實施辦法》，按照思想素質(zhì)與業(yè)務水平并重、提高教學能力與增強實踐能力相結合的原則，采取多種措施，不斷提高青年教師的師德水平和業(yè)務能力。學校貫徹落實“導師制”、“助教制”，嚴格崗前培訓和教師資格認定，加強崗位職責、學術道德、教師風范等方面的教育，組織教育教學理論、教學方法、教學規(guī)范等方面的學習，開展現(xiàn)代教育技術培訓、優(yōu)秀教師觀摩教學、青年教師授課競賽等方面的活動，提高了青年教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平。
　　4.加強實踐能力培養(yǎng)，提高實踐教學水平學校出臺了《關于鼓勵中青年教師到企業(yè)一線頂崗實踐的實施意見》，支持中青年教師進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓；支持教師考取行業(yè)特許資格證書，參加社會工程實踐，主持、參與應用技術研究，逐步增加具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷教師的比重，不斷提高實踐教學水平，以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。