2011年9月10日教師節(jié)，是我們?nèi)胱x北語十周年的日子。為了紀(jì)念在母校度過的那段難忘的時光，我們在這一天回到母校，歡聚在我們的法語啟蒙老師———馬河清老師家。
　　十年前的9月10日教師節(jié)，恰好是我們?nèi)雽W(xué)報到的日子。同學(xué)們懷著興奮與期待，在北京初秋的陽光下投入了北語的懷抱。我們青春年少，如同一棵棵小樹苗，一經(jīng)植根在北語這片沃土上，便開始快樂地成長起來。
　　我們接觸到的第一位園丁，是年逾花甲的馬河清老師。他戴著眼鏡，個子不高，精神矍鑠。他走進(jìn)教室，對我們說：“Bonjour!”(早安、日安)。我們就這樣在馬老師的引領(lǐng)下，走進(jìn)了法語的世界。
　　每周一八點的精讀課是從聽寫開始的。聽寫成績最好的同學(xué)，都能在第二周獲得老師發(fā)的獎品：一個法郎、一枚法國郵票、一盒法語磁帶、一本法語小說……這些小東西不僅激勵著我們努力學(xué)習(xí)，而且成了那段青澀時光的美好記憶，記錄了難忘的師生情。
　　從教多年的老師深知我們初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，面對新的生活會不適應(yīng)，因此對我們的生活總是事無巨細(xì)地過問。他還常讓我們?nèi)ニ易隹?，他和師母為我們?zhǔn)備好吃的，走的時候總會送我們一些小禮物。令我們刻骨銘心的是，他不止一次說我是全班年齡最小的孩子（我入學(xué)時年僅16歲），讓同學(xué)們多照顧我。他強調(diào)班風(fēng)班紀(jì)，教育我們要嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、互助。馬老師給我們朗讀過他寫的一篇散文———《永遠(yuǎn)的紅燭》，文如其人，那應(yīng)該老師的一種情懷吧。
　　在北語這片教育沃土上，我們這些青蔥歲月的幼苗，就是在這樣盡職盡責(zé)的、辛勤的園丁們的培育下成長著。四年的大學(xué)生活讓我們懂得了做人的準(zhǔn)則，明白道德、人品與人生的情懷是第一位的；而專業(yè)水平與能力的獲得，則是我們走向社會、走向生活的本領(lǐng)。雖然告別了北語，告別了老師，但我們永遠(yuǎn)不會忘記母校的培養(yǎng)，不會忘記老師的恩情。
　　我們?nèi)?4個同學(xué)，現(xiàn)在有一半多的同學(xué)在外地、國外工作。最遠(yuǎn)的在法國、乍得、尼日爾。在國內(nèi)的同學(xué)們盡量抽時間來參加這次十周年聚會，有兩名同學(xué)就是專門從外地趕過來的。不能與會的同學(xué)，都給老師寄來了照片與祝福。我們送給馬老師一本影集，里邊有每位同學(xué)的照片及各自給老師的贈言，想讓老師看看我們十年來的成長、變化。
　　聚會上，馬老師又給我們念了他新寫的一篇散文。這讓我們感到好像又回到了當(dāng)年的教室。我們都說老師沒變，還是那么精神矍鑠；而在老師眼里，當(dāng)年我們這群孩子都長大了。老師問我們：“你們離開大學(xué)這么久了，最深刻的體會是什么？“老師這么一問，我們都開始了深深地思索。的確，我們都快30歲了，有的甚至已經(jīng)為人父、為人母，自認(rèn)為成熟了許多，對人生也有了更多的感悟，但卻從未總結(jié)過。有的說“我認(rèn)為最重要的就是要保持自己獨立的思想，不能人云亦云”；有的說“誠信是行事的根本”。盡管我們的工作行業(yè)不盡相同，但老師教導(dǎo)我們的“老老實實做人，踏踏實實做事”，都在努力踐行著。我們80后，平時常說當(dāng)今社會浮躁、功利，大家都在社會中努力尋找自己的位置，爭取過上幸福的生活。在這樣的背景下，我們對老師曾經(jīng)的教誨有了更深刻的領(lǐng)悟，也更為懷念學(xué)生時代那單純美好的時光。
　　我對老師說：“迄今為止，我的體會就是我很慶幸找到了自己熱愛的事業(yè)?！贝髮W(xué)畢業(yè)后我留在北語繼續(xù)讀研。研究生畢業(yè)后，我決定從事教學(xué)工作。所以到法國繼續(xù)讀博，做研究期間也開始了教學(xué)，這樣我也成為了一名老師。有人問我，為什么一心想做教師？因為還有很多收入更高、過程似乎不用這么辛苦的工作———這漫長求學(xué)之路，似乎太艱難了。我的回答是這樣的：對于我來說，教學(xué)不只是一份工作，而是我喜歡的、發(fā)自內(nèi)心選擇的事業(yè)。教書育人是我的理想。在教師崗位上所感受到的快樂，不是來自于報酬，而是源于工作本身———和學(xué)生在一起，共同學(xué)習(xí)、探索，保持青春的活力。馬老師很贊賞我這種人生情懷。誠然，做一名稱職的老師也并非易事，做一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀老師更難。我深知教學(xué)也是一種知識與能力密切結(jié)合的工作。面對同樣的教材、同樣的內(nèi)容，如何在重復(fù)中創(chuàng)新，爭取最佳的教學(xué)效果，是需要下一番工夫的。而今初為人師的我，切實地體味到個中滋味。我常常懷念我的老師們，常?；叵胨麄冊?jīng)是怎么教我、怎么照顧我的。他們的榜樣給了我莫大的鼓舞。
　　人散曲未散。聚會畢握別后，走在回去的路上，王翠萍說：“馬老師朗誦他寫的文章的時候，我強忍著淚水，不讓自己哭出來。”其實那一刻，強忍住淚水的又何止她一個？重逢的感動、對老師的感激與愛戴、對過去的懷念與追憶……很多復(fù)雜的感情交織在一起，扣動著我們的心弦。正因為老師把心放在我們身上，我們也將自己的心交給了老師。師生之間的感情，從最基本上來說，就是人與人之間的感情。它不是自上而下的，而是平等的。教育不是威嚴(yán)的指令，而是心的交換。教育也是一種傳承：引領(lǐng)我走上教育這條道路的，正是一位位像馬老師這樣“學(xué)高為師、身正為范”的老師??！
　　母校難忘，師恩難忘，我們期待北語五十華誕再相聚。