一月下旬，我校參與的首個歐盟項目———ChinesewithAudioTechnologies(聲學技術輔助漢語學習，英文簡稱ChAT)以9分的高分（滿分10分）通過了歐盟教育、聲像與文化執(zhí)行局(EACEA)組織的中期檢查。這對于一直以對外漢語教學著稱的北語來說，是一個大好消息。曹文教授正是代表北語參與該項目合作的專家。
　　 緣分：“25年見證北語的日新月異”
　　從1986年本科入學，一直到如今的北語教授，曹老師已經在北語度過了25年多的時間，用他自己的話講：“北語培養(yǎng)了我，我也見證了北語的日新月異”。
　　和我校很多老師一樣，曹文老師與對外漢語的緣分同樣也因北語而起。高考之前，家人更希望他能去離家鄉(xiāng)比較近的上海讀經濟專業(yè)，但因同時喜愛中文和英語，曹文老師最終以江蘇省鹽城市外兼文狀元551分的成績考取了北語的語言文學系（今人文學院的前身），攻讀對外漢語教學專業(yè)。
　　當時的對外漢語專業(yè)學制為5年。那是一段十分充實而愉快的學習歷程。無論是學識上的長進，還是生活中結交的良師益友，都成為他人生中寶貴的財富。
　　當年面對畢業(yè)走向，曹老師有許多選擇的機會：留在漢辦/北語做老師（1996年以前，漢辦的人事關系由北語負責管理）、去外交部、去清華或者復旦大學任教，等等。說起這段經歷，曹老師向記者講起了一個鮮為人知的小故事。
　　1991年之前，外交部本部從未招考過北語的學生，但是曹老師經人介紹，認識了時任外交部干部司司長的同鄉(xiāng)劉古昌先生（后來曾擔任外交部副部長）。他出色的學習成績、英語能力、志愿者經歷和真誠開朗的性格給劉司長留下了深刻的印象。劉司長表示，他一定會讓部里同意也給北語的畢業(yè)生參加外交部考試和選撥的機會。雖然最后因為對對外漢語的濃厚興趣，曹文老師選擇了留校，但他卻為當年的北語畢業(yè)生爭取到了去外交部考試的機會。值得一提的是，現在的外交部發(fā)言人之一洪磊就是在那一年順利走進了外交部。談及這段往事，曹老師十分自豪地說：“北語的學生用實力證明了自己?！睉斦f，20年前曹老師的努力為同學們開了一個好頭，也為學校做出了貢獻。
　　在漢辦及漢語學院工作期間，曹老師先后教過許多課程：漢字讀寫、初級漢語、高級漢語、語音漢字、語法修辭、聽力口語等等。盡管他已積累了豐富的教學經驗并取得了很多成績，但曹老師卻一再強調：“教學是一個傳道、授業(yè)、解惑的工作，自己不明白的東西是沒法教給學生的，花招再多也是假的。一個好老師一定也是個好的學習者，還要有相當的‘詩外功夫’，才能解答學生提出的每一個問題。這就是所謂的‘教學相長’。”
　　對于他和學生之間的關系，曹文老師用“亦師亦友”來概括。與學生打交道時，曹老師會十分親切地開玩笑，并且根據不同學生的性格和特長因勢利導、因材施教。在評師網上，無論中國同學還是留學生，無論是研究生還是本科生，都對曹老師有很高的評價：“講課非常好！”但其實，贊譽的背后還有曹老師不顧膝蓋的不適，堅持站立講課的辛勤付出。曹老師說：“老師對課程、對專業(yè)有激情才能真正地影響和感染學生；對學生存友愛、關懷之心，學生自會信任你?！?br>　　 熱情：“語音學永遠都有研究課題”
　　和曹文老師接觸過的人都知道，他是一個十分熱愛生活的人。他熱愛運動，多次積極參加學校的運動會，曾在北語青年教工400米跑中獲得過第一名，對于足球、羽毛球也十分擅長。
　　而這份對生活的熱愛，同樣也體現在對于學術問題的探索上。“語音學永遠都有問題，你會隨時隨地聽到有意思的聲音，本能地想要進行思考和研究?！闭劦綇氖抡Z音學研究的最大吸引力時，曹老師如是說：“留心處處皆學問，即使看似平常的語氣語調、說話方式，也有許多值得研究的地方?！逼駷橹梗芾蠋熞殉霭鎯杀緦Ｖ?、9部教材,發(fā)表約30篇學術論文。在校外，他還被推選為中國語言學會語音學分會理事，中國聲學學會語言、聽覺和音樂專業(yè)委員會委員。
　　2011年，曹文老師主持的《不同國別學習者的漢語語音語料庫》被列入教育部人文社會科學研究重點研究基地重大項目；同年，曹老師還獲得了教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”的研究資助。
　　據曹老師介紹，他和團隊成員較長遠的目標是開發(fā)一套幫助學漢語的外國人正音的軟件。目前，在語音語料庫建設階段，他們正和來自哈佛、萊頓、人大、北師大、北郵等國內外高校的師生進行愉快的合作。
　　“北語有多元文化交融的氛圍，有諸多大家、學者的豐富經驗，還有信息科學學院提供技術支撐，理應承擔這樣的科研項目，開發(fā)出一套成功的正音軟件，供漢語學習者使用?！闭劦秸谶M行的研究課題，曹老師感慨地說，“我們希望能為北語做點事，通過多方面的合作和努力，最終拿出一種拳頭產品?！?br>　　從畢業(yè)到現在，曹文老師的工作經歷很豐富：作為漢辦代表參與評選全國優(yōu)秀漢語教師，在漢語學院講授漢語課程，編寫語音學的教材，參與漢語水平考試工作，進行漢語焦點的韻律研究……無論是哪一段，我們都可以清晰地感受到曹老師對于工作的熱情和全力以赴的付出，但他卻謙遜地說：“從事對外漢語教學與研究，北語比我有成就的人多的是。中老年教師自然不必說，他們的經驗與積累是北語豐富的寶藏；甚至比我年輕而有成就的人都有很多，我的這些‘成果’都算不了什么，只不過略有新意而已?！?br>自信：“北語學生能力很強”
　　“北語學生的能力很強，一定要自信，”在一個多小時的采訪中，曹文老師一再強調，“大家高考時分數都不低，而且一入學就接受了良好的外事教育和跨文化教育。整體的校園氛圍更鍛煉了我們和外國人交流時的從容、自信。這是我們在與其他高校學生競爭時的優(yōu)勢?！?br>　　這些從曹老師講述的故事中便可見一斑：無論是北語學生在外交部取得的成功，還是他的同學在本科畢業(yè)后即在清華大學、復旦大學招聘時被錄取，亦或是所教學生們的多才多藝……他們身上體現出來的水平和素養(yǎng)都是學校長期培養(yǎng)、老師悉心指導和學生不斷積累的結果，而這正是自信的來源。
　　2012年是北語的50周年校慶，而曹文老師恰好在這里度過了人生中十分重要的25年，“我目睹了母校最近25年的變化、發(fā)展，我感謝北語，特別是八十年代以來對我有授業(yè)、提攜和幫助之恩的老師們。正是因為有了他們的關愛，我才從對外漢語的門外漢、一個普通的大學生變成了一名教師、變成了一名研究員。我能回憶起每一段經歷中給予我?guī)椭睦蠋?、朋友和領導，他們的學識人品、工作態(tài)度是我學習的榜樣，前進的動力。”
　　北語人當自信，因為五十年的校史已經積淀了我們一定的實力；北語人當自信，因為我們有著得天獨厚的國際化的學習環(huán)境；北語人當自信，因為在我們的身邊有許多和曹文老師一樣尊師重道、為人師表的良師益友！
記者手記：
　　在對外漢語研究中心的辦公室里，記者見到了博學、真誠、熱情洋溢的曹文老師。在回憶自己的人生旅程時，他時而會開懷地笑，時而也會靜靜地沉思。從北語到漢辦，再回到北語，這是曹老師的工作軌跡。它讓我們看到了曹老師對學術研究的執(zhí)著和熱愛。
　　讓記者印象頗深的，是曹老師對于母校的感恩和對老師的感激和懷念。他清楚地記得每段人生經歷時的恩師，借著迎接校慶，他說：“我認為應當給北語已故的大師級教授塑像，比如盛成教授、張清常教授。他們都是對北語的學科建設有重大貢獻的學者。他們久負盛名，高風亮節(jié)，是北語的靈魂人物。”
　　采訪結束的時候，曹老師送給記者一本書：《世紀聲路，大師足音———吳宗濟先生紀念文集》，這是緬懷國際著名語言學家、中國實驗語音學的奠基人吳宗濟先生的文集，里面便有曹文老師寫的追憶吳先生的文章，文中記錄了很多兩位老師交往的感人故事，字里行間流露著曹老師對前輩學者的敬意和感激。
　　記者深深敬佩曹文老師的學識和品格，并從采訪中收獲良多，謹以此文與大家共享。