我校國際商學(xué)院日前傳來喜訊：該院會計學(xué)專業(yè)獲得英國首屈一指的會計師協(xié)會———英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會（ICAEW）認證，這意味著今后我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在進行此項資格考試時將免考6門ICAEW的職業(yè)課程，這6門課程包括：Accounting，Assurance，BusinessandFinance，Law，ManagementInformation，PrinciplesofTaxation。英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會（ICAEW）是全球領(lǐng)先的會計職業(yè)組織，目前擁有138，000多名會員，分布在160多個國家的事務(wù)所、商業(yè)和公共部門等。ICAEW是2006年4月成立的全球會計師聯(lián)合會（GAA）的聯(lián)合創(chuàng)始機構(gòu)之一，同時也是唯一受邀參加世界經(jīng)濟論壇 (WorldEconomicForum)的專業(yè)團體。ICAEW會員資格作為一個專業(yè)商務(wù)資質(zhì)在世界范圍內(nèi)獲得公認并享有很高的聲譽，協(xié)會會員被授予“英國皇家特許會計師”（ACA）的稱號。
　　迄今為止，北京語言大學(xué)是國內(nèi)獲得該認證的第一所高校。這一認證是對國際商學(xué)院“雙語教學(xué)”+“國際準則”先進教學(xué)模式的認可，有助于提高國際商學(xué)院的社會影響力，并將增強國商學(xué)子的就業(yè)競爭力。
　　自2001年成立以來，國際商學(xué)院依托學(xué)校得天獨厚的語言環(huán)境，堅持“專業(yè)+英語”的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)“專業(yè)領(lǐng)先、外語突出、面向國際、協(xié)調(diào)發(fā)展”的國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標，以本科教學(xué)為中心，以用雙語講授專業(yè)課為教學(xué)特色，努力形成自身核心競爭優(yōu)勢，增強學(xué)院的辦學(xué)實力和社會影響。
　?。ㄒ唬╅_展雙語教學(xué)，培養(yǎng)國際化人才
1.實施依據(jù)
根據(jù)我國高等學(xué)校本科教學(xué)的實際情況和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，教育部于2001年8月印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號，以下簡稱4號意見）。該文件在第八條“積極推動使用英語等外語進行教學(xué)”中指出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)……為適應(yīng)我國加入WTO后的需要,金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5%～10%。暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位”；在第九條“大力提倡編寫、引進和使用先進教材”中則進一步指出，“對于……發(fā)展迅速、國際通用性、可比性強的學(xué)科和專業(yè)可以直接引進先進的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材……鼓勵有條件的高等學(xué)校編寫具有特色的高水平教材、講義”。
　　為深化教育體制改革、提高教學(xué)質(zhì)量，教育部于2005年1月再次下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號，以下簡稱1號意見）。該文件在第十三條進一步指出，“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學(xué)課程的數(shù)量?！?br>　　為全面落實科學(xué)發(fā)展觀、切實提高高等教育質(zhì)量，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高 [2007]1號，以下簡稱質(zhì)量工程）。該文件在第四條特別指出，“鼓勵和支持校內(nèi)及聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力?！?br>　　2.教學(xué)特點
為貫徹落實上述文件精神，提高本科教育質(zhì)量，“雙語教學(xué)”成為國際商學(xué)院為適應(yīng)加入WTO后高等教育國際化要求而進行的大膽嘗試和有益探索。經(jīng)過十年的實踐，“雙語教學(xué)”模式在國際商學(xué)院已逐步呈現(xiàn)鮮明特色：
　?。?）雙語教學(xué)≠2＋2；雙語教學(xué)＝4×2
在我國，“雙語教學(xué)”作為一種新型教學(xué)模式，提出的時間并不短，也有了很多實踐，但總體上目前很多“雙語教學(xué)”還存在一定誤區(qū)，主要是將雙語教學(xué)等同于外語專業(yè)教學(xué)或?qū)I(yè)外語教學(xué)。前者混淆了“教學(xué)語言”和“語言教學(xué)”的概念；后者則未分清“外語講授專業(yè)”和“專業(yè)所用外語”的界限。鑒于此，國際商學(xué)院嚴格按照雙語教學(xué)的特定含義進行操作，即在非語言類學(xué)科中用外語講授專業(yè)課，以培養(yǎng)學(xué)生使用雙語進行思維的能力。
　　在國商，學(xué)生在本科四年教育中除進行專業(yè)學(xué)習(xí)外，還接受強化英語能力的訓(xùn)練。其中，第一、二學(xué)年除正常完成金融/會計專業(yè)基礎(chǔ)課(其中，主要專業(yè)基礎(chǔ)課用外語講授)教學(xué)外，還將完成精讀、泛讀、聽力、口語、寫作等外語類核心課程的教學(xué)任務(wù)；第三、四學(xué)年則將專業(yè)和外語二者融為一體，通過全面采用雙語講授專業(yè)課，既能繼續(xù)鞏固學(xué)生的外語聽說讀寫能力，又能使學(xué)生直接掌握國際先進、前沿的專業(yè)知識。
　　因此，國商的這種“雙語教學(xué)”模式不是簡單的“2＋2”（第一、二學(xué)年外語專業(yè)＋第三、四學(xué)年金融/會計專業(yè)）方式，而是有機的“4×2”（第一、二學(xué)年外語核心課及用外語講授主要專業(yè)基礎(chǔ)課＋第三、四學(xué)年全面采用雙語講授專業(yè)課）體系。
　?。?）雙語教學(xué)＝國際化＋本土化
國際商學(xué)院對雙語教學(xué)的定位不僅在于傳授外語知識和專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維能力，使其最終成為既具有國際視野，又通曉本國國情的高級人才，即培養(yǎng)學(xué)生具備“ThinkGlobal,ActLocal”的素質(zhì)和能力。
　　首先，在專業(yè)教材選用和教學(xué)方面，力求同時兼顧國際慣例和國情特色。在教材選用上，學(xué)院鼓勵授課教師精心挑選，大膽引進能夠反映現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論最新研究成果的原版教材。其中，選用的《經(jīng)濟學(xué)》、《會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》、《投資學(xué)》、《公司理財》、《銀行管理》、《市場營銷原理》等教材都是歐美國家財經(jīng)類院校普遍使用的經(jīng)典教材。
　　同時，學(xué)院還鼓勵教師開發(fā)、出版英文版專業(yè)系列教材。目前，教師已出版具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的雙語教材10余部。其中，英文版金融專業(yè)系列教材InternationalFinance：Theory&Practice，Money&Banking和InvestmentBanking榮獲校級教學(xué)成果一等獎。
　　其次，在師資建設(shè)方面，國際商學(xué)院加大投入，大力推進中外師資的有機結(jié)合。一方面直接聘請外籍專家和吸收優(yōu)秀的留學(xué)歸國人員；另一方面也精心篩選、引入或聘用國內(nèi)知名學(xué)者和優(yōu)秀博士畢業(yè)生。目前，學(xué)院教師隊伍精干，年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理。所有教師均能用英語或雙語講授專業(yè)課，其中大部分教師還具有國外學(xué)習(xí)、進修或任教經(jīng)歷；全部教師均具有碩士或博士學(xué)歷，博士化率達到83%，中青年教師的博士率則達到93%。
　　最后，在教學(xué)組織方面，積極推行中外互動方式。依托北京語言大學(xué)得天獨厚的國際背景和語言環(huán)境，國際商學(xué)院在本科教育中積極開展中外學(xué)生同班授課的先進教學(xué)模式，通過“互幫互學(xué)”為中外學(xué)生同時創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和專業(yè)知識學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)院與國外著名高等學(xué)府的商學(xué)院開展了多項學(xué)生交換學(xué)習(xí)項目，根據(jù)我校與澳大利亞麥考瑞大學(xué)、美國莫瑞州立大學(xué)、美國佛羅里達國際大學(xué)、英國倫敦歐洲商學(xué)院和法國第戎高等商學(xué)院等學(xué)校的校際交流協(xié)議，學(xué)院每年選派優(yōu)秀學(xué)生去以上學(xué)校交流學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才提供了一個有效的途徑。
　?。?）雙語教學(xué)＝雙語沉浸＋雙語整合
為避免出現(xiàn)目前社會上普遍流行的“偽雙語教學(xué)”（即僅在無關(guān)緊要處出現(xiàn)個別非專業(yè)英語）或“全外語教學(xué)”（即不管學(xué)生是否消化吸收全部采用外語授課）的不良影響，國商結(jié)合當前實際需要因材施教，分別采用雙語沉浸和雙語整合兩種模式進行雙語教學(xué)。
　　首先，在一、二年級學(xué)生中采用“雙語沉浸”式教學(xué)模式，即專業(yè)基礎(chǔ)課普遍采用英文教材、英文講義和英文作業(yè)，而重要術(shù)語、概念和定理則進行中英文對照講解。在這種雙語教學(xué)模式下，專業(yè)課絕不是外語閱讀課的簡單延伸，即不能簡單地將雙語教學(xué)與強化英語等同起來，而必須將雙語教學(xué)和“育人為本”、培養(yǎng)專業(yè)人才密切結(jié)合。嚴格地說，通過雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當是“專業(yè)領(lǐng)先、外語突出、面向國際、協(xié)調(diào)發(fā)展”的國際化人才，而不單單是只精通語言的外語尖子。因此，在教學(xué)過程中并沒有片面追求百分之百、絕對化的外語教學(xué)，而是將外語作為主要教學(xué)語言貫穿于整個專業(yè)課授課過程中，通過外語教學(xué)語言來創(chuàng)造沉浸環(huán)境，使學(xué)生在獲得外語能力發(fā)展的同時，達到夯實專業(yè)基礎(chǔ)、準確理解專業(yè)知識的目的。
　　其次，在三、四年級學(xué)生中采用“雙語整合”式教學(xué)模式，即專業(yè)課程、前沿課程和專業(yè)講座等采用中英文自由轉(zhuǎn)換的方式進行講解。這一階段對學(xué)生和老師的要求都非常高，不僅要求授課教師專業(yè)精深、外語熟練，還要求他們能用中英雙語進行專業(yè)思考、解決相關(guān)問題。至此，雙語教學(xué)的最終目標———即學(xué)習(xí)者能同時使用母語和外語進行雙向思維并能在兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進行自由轉(zhuǎn)換，才真正得以實現(xiàn)。目前，國商三、四年級學(xué)生不僅能完全適應(yīng)外語授課，更能自如地用外語進行交流和互動。雙語教學(xué)的課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的積極性和主動性都得到了極大發(fā)揮。
　　通過這樣一種“雙語教學(xué)”模式培養(yǎng)國際化人才，其培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效果在國商畢業(yè)生就業(yè)中得到了很好的驗證。截至2011年，學(xué)院已為社會輸送本科畢業(yè)生603人，碩士畢業(yè)生35人，本科畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，碩士畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，而且具有很高的就業(yè)質(zhì)量。其中，9%的畢業(yè)生進入外交部、教育部、新華社、中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會等國家機關(guān)、事業(yè)單位；31%的畢業(yè)生就職于中國銀行、中國工商銀行、中國建設(shè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國光大銀行、中國民生銀行、中國出口信用保險公司、國際四大會計師事務(wù)所、匯豐銀行、花旗銀行、德意志銀行、香港恒生銀行、東亞銀行、瑞士再保險公司、日本財產(chǎn)保險公司等中外資金融機構(gòu)；33%的畢業(yè)生就職于馬士基（中國）有限公司、西門子（中國）有限公司、強生（中國）有限公司、諾基亞（中國）投資有限公司、中國石化集團、中國機械設(shè)備進出口總公司、中國建筑工程總公司等知名外企和國有大中型企業(yè)。此外，27%的畢業(yè)生以優(yōu)異的成績考取了北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、美國康奈爾大學(xué)、美國杜克大學(xué)、美國約翰霍普金斯大學(xué)、英國倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院、澳大利亞麥考瑞大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)府的研究生。從國際商學(xué)院走出的莘莘學(xué)子中，很多人已成為商界驕子或職場精英。
　?。ǘ娀⒄Z能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才
1.實施依據(jù)
2004年1月，教育部印發(fā)了關(guān)于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的通知（教高[2004]1號，以下簡稱1號通知）。該文件在第一條“教學(xué)性質(zhì)和目標”中指出，“大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。”“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！?br>　　2004年2月，教育部下發(fā)了《2003－2007年教育振興行動計劃》（國發(fā)[2004]5號，以下簡稱振興計劃）。該文件在第五條第二十一款“進一步深化高等學(xué)校的教學(xué)改革”中指出，“改革大學(xué)公共英語教學(xué)，提高大學(xué)生的英語綜合運用能力。”
　　2005年教育部的5號意見，在第十三條指出，“以大學(xué)英語改革為突破口，提高大學(xué)生的國際交流與合作能力。高等學(xué)校要全面推廣和使用大學(xué)英語教學(xué)改革的效果，大力推進基于計算機和校園網(wǎng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，建立個性化教學(xué)體系，切實提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。”
　　2.教學(xué)特點
為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，國際商學(xué)院自成立以來始終以培養(yǎng)“雙專業(yè)、雙精通”的復(fù)合型人才為目標。目前學(xué)生在本科四年教育中除進行專業(yè)學(xué)習(xí)外，還系統(tǒng)地接受強化英語能力的訓(xùn)練。其中，英語課程的設(shè)置和要求等同于外語專業(yè)本科水平，學(xué)生需要在大學(xué)本科階段參加外語專業(yè)四級和八級考試。
　　為貫徹“專業(yè)＋英語”的辦學(xué)特色，更好地保障“雙語授課”的教學(xué)效果，國商學(xué)生須接受6門次、56學(xué)分、980學(xué)時的英語聽說讀寫課程，外語必修課所占比重高達全部學(xué)分的33.1%。此外，學(xué)院還為學(xué)生舉辦形式多樣的英語競賽，如新生口語大賽、英文歌曲比賽、英語演講比賽等，激勵學(xué)生重視并學(xué)好英語；為學(xué)生提供中外學(xué)生同堂上課的語言環(huán)境，鼓勵中外學(xué)生結(jié)成語伴，互幫互助，共同進步；為學(xué)生特聘各種英音、美音外教，幫助學(xué)生適應(yīng)各種發(fā)音習(xí)慣。
　　實踐證明，這種“合二為一”的教學(xué)模式，已見成效。據(jù)統(tǒng)計，國際商學(xué)院學(xué)生參加國家公共英語四級通過率為100%，六級平均通過率為98%，專業(yè)英語四級平均通過率為95%，專業(yè)英語八級平均通過率為66%，均優(yōu)于全國外語院校同類學(xué)生的通過率。自2003年以來，在全國大學(xué)生英語競賽中，學(xué)院共有6名同學(xué)獲得特等獎，7名同學(xué)獲得一等獎，40名同學(xué)獲得二等獎，59名同學(xué)獲得三等獎；在全國二十一世紀———外教社杯英語演講競賽中，2名同學(xué)獲得二等獎；在“希望之星”英語風(fēng)采大賽中，3名同學(xué)獲得二等獎，12人獲得優(yōu)秀獎；在首屆學(xué)會杯高校商務(wù)談判邀請賽中，國際商學(xué)院榮獲模擬談判團體賽冠軍，理論比賽團體賽第二名；在首屆未來商務(wù)英語談判精英邀請賽中，國際商學(xué)院取得了第三名的好成績。 （國際商學(xué)院供稿）