呂叔湘先生是我國近現(xiàn)代漢語研究的拓荒者與奠基人，其一生對中國語言文化建設(shè)的貢獻(xiàn)極大。作為晚輩，我與他的聯(lián)系極少，但在極少的聯(lián)系中，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)精神仿佛就是一顆明星，至今還在我心中閃亮。
　　20世紀(jì)70年代初，北京語言學(xué)院復(fù)校，我們陸續(xù)從茶淀五七干校返回?；鼐┎痪?，我和樊平等六位老師一起接受了一項編教任務(wù)，編寫《對日漢語廣播講座》。我們只負(fù)責(zé)編寫教材，播講由中國國際廣播電視臺負(fù)責(zé)，《人民中國》雜志社則負(fù)責(zé)翻譯出版。
　　《講座》分若干單元，每單元4~5課，每個單元編寫完之后，都送給呂叔湘先生審閱修改，特別是語法注釋部分。當(dāng)時因為趙桂玲老師的家離呂老家很近，所以每次都是趙老師幫我們把稿子送到呂老家。呂老修改完之后，如無重大改動，就還請趙老師帶回，如有重要改動，就由我到他家親自取回。每次我去取稿時，呂先生都要詳細(xì)講解為什么要如此修改。所以對我來講，每次去取稿都是上一堂生動的語法課。
　　記得有一個單元講到程度補語，像“翻譯得對”、“洗得干凈”、“說得大家都笑了”等等。當(dāng)時的漢語教材和語法著作都稱之為程度補語。呂先生對我說，這些語言現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)稱之為程度補語是不妥的，他考慮再三覺得應(yīng)該稱為“情態(tài)補語”較為合適。他當(dāng)時還在一張紙上寫出要點，把補語分為用“得”引進(jìn)的和不用“得”引進(jìn)的兩大類，用“得”引進(jìn)的補語中，除了程度補語（如“好得不得了”）和可能補語（如“吃得完”“寫得完”）之外，又增加了情態(tài)補語一項。于是“情態(tài)補語”這一語法概念就在《對日漢語廣播講座》的教材中首次出現(xiàn)了。隨后不久，這一語法概念就被廣大專家、學(xué)者、教師所接受所使用。
　　在我們編寫《對日漢語廣播講座》的同時，程美珍等老師也在為《中國建設(shè)》編寫“中文月課”。“中文月課”的原稿和英文譯文也都送呂叔湘先生審閱。有一次程美珍老師跟我說，呂先生覺得英文譯文中不確切和錯誤的地方太多，以后就索性親自給他們翻譯了。呂先生還跟她說，翻譯不是一件簡單的事，有時一個詞，特別是語法術(shù)語怎么譯，需要反復(fù)斟酌，不能馬虎從事。
　　我們當(dāng)時編寫的教材都屬于外國人使用的初級漢語教材，這對呂叔湘先生來說，最多也只能算是“小菜”，但是呂先生從不馬虎對待，敷衍了事，而總是那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這種高度負(fù)責(zé)的治學(xué)精神真的是我們后輩人應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并且要繼承發(fā)揚的。