!!!!為了深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校決定2012年在全校開展“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年”活動。今天，我們在這里隆重召開教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會。會議的主要任務(wù)是：進(jìn)一步提高全校師生員工對加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，全面部署“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年”活動，增強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，努力營造“教師愛教、學(xué)生樂學(xué)”的優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，全面提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)優(yōu)勢突出、特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
　　統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國高等教育改革不斷深化，高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的功能更加凸顯，新時期高等教育的發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀對我們提出了新的更高的要求和挑戰(zhàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！边@是對高等教育人才培養(yǎng)功能的再次重申，也意味著高等教育本質(zhì)的回歸。《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“鞏固比較優(yōu)勢，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)，激活優(yōu)質(zhì)資源，全面提高質(zhì)量，主動加強(qiáng)服務(wù)，率先實現(xiàn)高等教育普及化，率先建成高等教育強(qiáng)省?！庇纱丝梢?在今后十年里，國家及我省教育將進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段。促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量將成為教育改革發(fā)展的重點。對于高校而言，今后的主要任務(wù)是提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)是一種無形的巨大精神力量，時時刻刻都會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，積極向上。大學(xué)要進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須切實加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高水平大學(xué)的必由之路前哈佛大學(xué)校長、美國著名教育家科南特曾經(jīng)說過：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代人的風(fēng)氣和質(zhì)量?！笨v觀國內(nèi)外高水平大學(xué)，它們無不在具有一流研究水平的同時，更擁有一流教學(xué)水平和一流的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，這已成為高水平大學(xué)的顯著特征。例如華中科技大學(xué)，其發(fā)展、壯大的一個重要因素就是始終致力于教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。正是由于他們長期堅持從嚴(yán)治校的方略，才有今天“學(xué)在華工”的美譽(yù)。世界上的高水平大學(xué)都不是自封的，都是長期競爭后脫穎而出的，都是師生奮力拼搏、辛勤工作、刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們學(xué)校那些曾經(jīng)在歐美一流大學(xué)訪學(xué)的老師，都深深體會到優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)給人的滋養(yǎng)。因此，要建設(shè)高水平大學(xué)，就必須把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)工程常抓不懈。
　　加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要長江大學(xué)雖然組建的時間不長，但在合校前各個校區(qū)已積淀了不少好的傳統(tǒng)。這些優(yōu)良傳統(tǒng)包括：始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，堅持開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，受到了社會各界的肯定，產(chǎn)生了很好的社會反響；始終堅持創(chuàng)業(yè)精神育人，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、職業(yè)精神、基層意識和嫻熟技能，鼓勵、引導(dǎo)畢業(yè)生扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，得到家長、學(xué)生和社會的廣泛認(rèn)可；注重弘揚“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人”的優(yōu)良教風(fēng)，涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、潛心教學(xué)、熱愛學(xué)生的國家級、省級和校級優(yōu)秀教師。這些都是我們應(yīng)該倍加珍惜的寶貴財富。今年，我們已進(jìn)入“十二五”建設(shè)的第二個年頭。在“十二五”期間，學(xué)校改革發(fā)展的任務(wù)還十分艱巨，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，既是“十二五”建設(shè)的一項重要內(nèi)容，也是做好“十二五”時期學(xué)校其它各項工作的重要條件。加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校加快發(fā)展的需要，是建設(shè)高水平綜合性大學(xué)的內(nèi)在要求。
　　我校教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的主要問題近年來，特別是2007年教育部本科教學(xué)工作水平評估以來，由于學(xué)校高度重視，各部門齊抓共管，全體師生共同努力，我校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)總體狀態(tài)是好的，但也存在不少問題：
　　從學(xué)校層面來看，還沒有真正形成“關(guān)心教師、關(guān)愛學(xué)生”的濃厚氛圍；相關(guān)部門、各院系對教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用和意義的認(rèn)識還有待提高；教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制有待進(jìn)一步完善；教學(xué)改革、教學(xué)管理和學(xué)生管理有待進(jìn)一步規(guī)范；教學(xué)條件和設(shè)施有待進(jìn)一步改善。學(xué)生整體學(xué)習(xí)環(huán)境還有待進(jìn)一步優(yōu)化。從教師方面來看，少數(shù)教師職業(yè)意識淡薄，缺乏責(zé)任感；少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力有待提高；少數(shù)教師教學(xué)缺乏規(guī)范和系統(tǒng)，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果難以令人滿意；少數(shù)教師的言談舉止與教師形象不符；個別教師存在上課遲到，提前下課，隨意調(diào)課等現(xiàn)象，干擾和破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序；少數(shù)教師對學(xué)生上課遲到、曠課現(xiàn)象聽之任之，在一定程度上縱容了部分學(xué)生的散漫行為。 從學(xué)生方面來看，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律性較差；少數(shù)同學(xué)缺乏誠信，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成；少數(shù)學(xué)生自控能力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生缺乏理想和抱負(fù)，整天無所事事，不思進(jìn)取；少數(shù)學(xué)生干部不能嚴(yán)以律己，不能以身作則，影響班級凝聚力和班風(fēng)，進(jìn)而影響校風(fēng)。
　　以上現(xiàn)象雖然只是表現(xiàn)在少數(shù)或個別人身上，但嚴(yán)重影響了學(xué)校的形象，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不利于教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須引起全校師生的深思和警醒，必須有針對性地加以解決。
　　抓好師德建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的重點抓教風(fēng)，教師是主體；抓學(xué)風(fēng)，學(xué)生是主體。教師是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)因素。所以，抓學(xué)風(fēng)，要從教風(fēng)抓起；抓教風(fēng)，要從師德抓起。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂工程，在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，師德建設(shè)至關(guān)重要。
　　關(guān)于師德建設(shè)，有三個層面的要求。
　　第一，學(xué)高為師，是師德之基。第二，身正為范，是師德之本。第三，愛與責(zé)任，是師德之魂。
　　加強(qiáng)制度建設(shè)是形成良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保障沒有規(guī)矩不成方圓。建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，不僅需要春風(fēng)化雨般柔性細(xì)膩的教育和引導(dǎo)，也需要嚴(yán)格的管理和規(guī)范。近些年，學(xué)校先后制訂了《長江大學(xué)教學(xué)運行管理規(guī)定》、《長江大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范》、《長江大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分辦法》等一系列規(guī)章制度，建立了由教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)信息收集系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量考核評估系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了自我調(diào)控、自我完善、運行有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，實現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量管理的全員參與、全程監(jiān)控，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行，為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了制度保障。今后要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理的相關(guān)制度，并在實踐中進(jìn)一步完善，充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向和規(guī)范作用。
　　強(qiáng)化激勵措施是形成良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要手段教師是教風(fēng)建設(shè)的主體。大力加強(qiáng)對優(yōu)秀教師先進(jìn)典型事跡的宣傳，展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)采，有利于形成尊師重教的良好風(fēng)尚，進(jìn)而推動教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。近些年，學(xué)校組織開展了教學(xué)名師、教學(xué)成果獎、教學(xué)工作突出貢獻(xiàn)獎、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、我最喜愛的老師等評選表彰活動以及青年教師講課比賽活動，很好地激發(fā)了廣大教師教書育人的積極性。
　　為了讓廣大教師更好地投入教學(xué)工作，各級干部要深入到教學(xué)第一線，傾聽教師的呼聲，了解教師的疾苦，想教師所想，急教師所急，腳踏實地為教師辦實事，解決教師的實際困難和后顧之憂。同時，要進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作考核管理辦法，對長期兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線且教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師，在職稱評聘和崗位考核方面，要進(jìn)一步加大傾斜力度。
　　重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，引導(dǎo)學(xué)生自我激勵、自我約束、自我教育、自我學(xué)習(xí)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的內(nèi)涵。近年來，學(xué)校通過設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分，較好地激勵學(xué)生參與各類科學(xué)實踐活動，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，提高學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力；對于獲得各級各類學(xué)科、科技競賽活動獎項的學(xué)生進(jìn)行大力嘉獎。學(xué)校將進(jìn)一步完善引導(dǎo)、激勵機(jī)制。在發(fā)展學(xué)生黨員、選拔學(xué)生干部、學(xué)生評獎評優(yōu)方面，把學(xué)習(xí)成績作為重要條件之一，逐步完善學(xué)生學(xué)年綜合評價辦法，將學(xué)生的學(xué)風(fēng)、自主學(xué)習(xí)、主動實踐、科技創(chuàng)新等內(nèi)容納入學(xué)年學(xué)業(yè)評價，每年評選表彰獎勵一批優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級和寢室等，切實發(fā)揮正面激勵和導(dǎo)向作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成全員參與、齊抓共管的良好局面教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的各個方面，必須切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，學(xué)校專門成立了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。各院（系部）也要成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和落實本單位教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項工作。各院（系部）黨政一把手作為本單位教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，分管教學(xué)和學(xué)生工作的副院長、副書記作為具體責(zé)任人，要切實擔(dān)負(fù)起責(zé)任，抓好決策部署、督促檢查和工作落實。學(xué)校將把各院（系部）教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效列為二級單位管理目標(biāo)考核和相關(guān)人員年度考核的重要內(nèi)容。
　　教務(wù)處、學(xué)生事務(wù)處、團(tuán)委作為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體責(zé)任部門，要進(jìn)一步加強(qiáng)全校教學(xué)過程的控制和管理，加強(qiáng)對教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的督導(dǎo)與服務(wù)。研究生院、繼續(xù)教育學(xué)院要切實抓好研究生和成教學(xué)生的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，努力提高教育教學(xué)實效。人事處要進(jìn)一步抓好教師培養(yǎng)與服務(wù)工作。宣傳部及校工會作為師德建設(shè)的責(zé)任單位，要進(jìn)一步抓好師德建設(shè)，同時加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)營造良好的輿論氛圍。國有資產(chǎn)管理處、后勤服務(wù)集團(tuán)要進(jìn)一步提高保障能力和服務(wù)水平，切實為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供必要條件保障。全校各級領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，主動深入教學(xué)和學(xué)生工作一線，到教師和學(xué)生中去，及時了解和解決教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的突出問題與困難。黨員干部、黨員教師和學(xué)生黨員要充分發(fā)揮先鋒模范作用，加強(qiáng)對廣大教師和學(xué)生的示范和引導(dǎo)，以實際行動帶動學(xué)校優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。