!!!!大學(xué)的基本要素是教師和學(xué)生，而后延伸出管理者和服務(wù)者；大學(xué)的首要功能是人才培養(yǎng)，繼而拓展出科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)代大學(xué)制度綿延800多年，經(jīng)歷了深刻的變化，但大學(xué)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)沒有變，培養(yǎng)人才的首要功能沒有變。一般認(rèn)為大學(xué)的水平主要通過教師來體現(xiàn)，大學(xué)的質(zhì)量主要通過學(xué)生來體現(xiàn)，從這個(gè)意義而言，教師培育學(xué)生，水平?jīng)Q定質(zhì)量。由此推理，教師是教育的主體，其素質(zhì)直接關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓教風(fēng)是關(guān)鍵，抓教師是重點(diǎn)。
　　物理學(xué)院歷來高度重視教學(xué)工作，連續(xù)數(shù)年評(píng)選為學(xué)校教學(xué)工作先進(jìn)單位。在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過多次調(diào)研，反復(fù)醞釀，確立了“以教風(fēng)建設(shè)為突破口，抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的工作思路，提出了“建設(shè)高素質(zhì)師資，培養(yǎng)高質(zhì)量人才”的工作目標(biāo)，明確了“修師德，練師能，育師愛，提升教師綜合素質(zhì)和水平，全面推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的工作重點(diǎn)。學(xué)院認(rèn)為“師德、師能、師愛”是對(duì)教師綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，師德為魂，是教師的職業(yè)精神；師能為本，是教師的職業(yè)功底；師愛為情，是教師的職業(yè)情懷。黨政工作必須緊密結(jié)合，雙輪驅(qū)動(dòng)，雙管齊下，才能圍繞中心，突出重點(diǎn)，產(chǎn)生實(shí)效。
　　一、修師德，堅(jiān)守道德良知，做仰望星空的學(xué)者師德是教師科學(xué)精神、職業(yè)道德、行為品德、人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是教師的道德判斷和精神追求，反映出一所大學(xué)的精神和文化。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”，可見教師的品德精神對(duì)學(xué)生的教育成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而近年來，少數(shù)教師受到享樂主義、拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣影響，導(dǎo)致道德修養(yǎng)的滑坡，科學(xué)精神的淡漠、職業(yè)精神的缺失，損害了教育形象，影響了教育質(zhì)量，必須高度重視，加以整改。
　　物理學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師是重點(diǎn)，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，師德是首要。學(xué)院結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，提出了“堅(jiān)守教師的道德良知，把冷板凳坐熱，把學(xué)問做實(shí)”的師德建設(shè)口號(hào)，并開展了一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：1、營(yíng)造氛圍揚(yáng)師德。學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室、辦公室走廊安裝物理學(xué)科的科學(xué)家、教育家頭像資料，弘揚(yáng)科學(xué)精神和職業(yè)道德；設(shè)立黨建工作宣傳專欄，大力宣傳師德模范事跡及相關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)；利用電子顯示頻滾動(dòng)宣傳師風(fēng)師德名言警句。通過建設(shè)學(xué)院文化走廊，營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。2、組織學(xué)習(xí)明師德。學(xué)院黨總支以教職工政治學(xué)習(xí)和黨員組織生活為契機(jī)，大力開展師風(fēng)師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，每月制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，編輯學(xué)習(xí)資料，組織專題報(bào)告，開展學(xué)習(xí)討論，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，收到了良好效果。3、愛崗敬業(yè)塑師德。學(xué)院通過開展“立足崗位，做良好師德的實(shí)踐者”等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的師德意識(shí)和師德修養(yǎng)，學(xué)院“隆師敬業(yè)、自強(qiáng)不息、甘為人梯、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的師德師風(fēng)開始形成。4、加強(qiáng)管理促師德。學(xué)院著手建立系列管理制度，并開展了對(duì)教師行為規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、科學(xué)研究規(guī)范的檢查管理力度。近期重點(diǎn)開展了“備、教、輔、改、考”等教學(xué)規(guī)范的檢查考核，對(duì)有明顯違紀(jì)、違規(guī)的教師進(jìn)行了教育處理，促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)。
　　二、練師能，夯實(shí)職業(yè)功底，做學(xué)為人師的表率師能即教師的學(xué)識(shí)和技能，泛指教師教學(xué)、科研、育人等能力和水平以及教師知識(shí)儲(chǔ)備、人際交往等綜合素質(zhì)。師能是教師的職業(yè)功底，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。同時(shí)師能具有時(shí)代性、發(fā)展性特點(diǎn)，不同的時(shí)代背景，不同教育對(duì)象對(duì)教師師能要求有所不同，必須不斷地在學(xué)習(xí)中積累沉淀，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展。教師要用廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，用扎實(shí)的專業(yè)吸引學(xué)生，用科學(xué)的精神感染學(xué)生，用學(xué)習(xí)的態(tài)度影響學(xué)生，真正成為學(xué)為人師的表率。
　　物理學(xué)院把教師能力的培養(yǎng)作為推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的根本，把青年教師的培養(yǎng)看作學(xué)院發(fā)展的未來，堅(jiān)持“培養(yǎng)有決心、引進(jìn)有胸懷、穩(wěn)定有政策”的方針，取得了可喜成績(jī)，得到學(xué)?？隙ā@青年教師能力培養(yǎng)，學(xué)院主要做了以下四個(gè)方面工作：1、政策激勵(lì)。用政策激勵(lì)青年教師參與職后繼續(xù)教育，扶持他們攻讀學(xué)位、參與培訓(xùn)、專項(xiàng)進(jìn)修，積蓄發(fā)展后勁，整體提升教研質(zhì)量；對(duì)教學(xué)、科研能力突出的青年教師作為骨干重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)先資助其繼續(xù)深造；在申報(bào)各類科研項(xiàng)目、教育基金項(xiàng)目、教學(xué)改革與研究項(xiàng)目時(shí)給予政策性扶持。2、結(jié)對(duì)幫扶。全面執(zhí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)本院的高學(xué)歷年輕教師和正在提升學(xué)歷的青年教師均由學(xué)院指定一名本專業(yè)具有副教授以上職稱、學(xué)術(shù)水平頗高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、執(zhí)教責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任導(dǎo)師，作為青年教師的良師益友，既傳授人生哲理，又介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；既引導(dǎo)課題研究，又督導(dǎo)能力發(fā)展。3、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。圍繞青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，成立教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，把每個(gè)青年教師按照教學(xué)課程和研究方向分到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。通過“三項(xiàng)訓(xùn)練”（“一口話、一筆字、一幅圖”）幫青年教師打好教學(xué)基本功，“四類課程”（“登臺(tái)課”、“比武課”、“研究課”、“示范課”）助推青年教師提高教學(xué)水平；廣泛吸納青年教師進(jìn)入精品課程建設(shè)、公共教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，采取集中備課、專家聽課、師生評(píng)課等方式優(yōu)化教學(xué)效果；注重發(fā)揮學(xué)科平臺(tái)的作用，促進(jìn)青年教師科研水平的提高，組建6個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，青年教師根據(jù)自己的研究方向參加到團(tuán)隊(duì)中去，團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)，科研能力有效提升，科研成果逐年遞增。4、目標(biāo)管理。對(duì)青年教師成長(zhǎng)實(shí)施目標(biāo)管理，年初采取教師個(gè)人年度任務(wù)申報(bào)、學(xué)院審核、院長(zhǎng)與青年教師一對(duì)一協(xié)商等方式，與青年教師簽訂任務(wù)責(zé)任書，分別對(duì)自我學(xué)習(xí)與發(fā)展、教學(xué)工作、科研工作、社會(huì)工作等項(xiàng)目設(shè)定約束目標(biāo)和期望目標(biāo)，并幫助解決青年教師發(fā)展中存在的問題和困難，對(duì)達(dá)到或超過期望目標(biāo)者實(shí)施貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，使青年教師發(fā)展有目標(biāo)，工作有干勁，年年有進(jìn)步，形成蓬勃向上的良好氛圍。
　　三、育師愛，培育教育情感，做摯愛學(xué)生的良師教育應(yīng)該充滿了愛，只有愛的教育才更有激情，更加生動(dòng)，更有感染力和生命力。高尚的師德就是對(duì)學(xué)生充滿愛，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)的最好體現(xiàn)。著名心理學(xué)家、北京師范大學(xué)林崇德教授說：“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣！教師對(duì)學(xué)生的愛是圣潔的，是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)情感，就會(huì)‘親其師、敬其師’，從而‘信其道’，最終達(dá)到真正的教育目的?！?br>　　物理學(xué)院黨總支在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)啟動(dòng)后，針對(duì)關(guān)愛學(xué)生的工作召開專題會(huì)議，提出尊重學(xué)生是前提，了解學(xué)生是基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是責(zé)任，成就學(xué)生是目標(biāo)，形成了“主動(dòng)接觸、微笑面對(duì)、耐心傾聽、真情關(guān)懷、悉心指導(dǎo)”的20字愛生方針，將關(guān)愛學(xué)生活動(dòng)向前推進(jìn)。1、完善工作機(jī)制。學(xué)院召開學(xué)生代表座談會(huì)，在全面了解學(xué)生思想和需求后，完善了關(guān)愛學(xué)生的工作機(jī)制。初步形成了領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、班主任下寢室工作制度，教工黨支部聯(lián)系班級(jí)制度，任課教師與學(xué)生座談交流制度，學(xué)生事務(wù)接待制度，學(xué)生問題反映及解決制度，困難學(xué)生關(guān)懷制度等，并建立了檢查考核工作機(jī)制。2、深化談心活動(dòng)。按照“面對(duì)面，一個(gè)都不能少”的目標(biāo)要求，開展教師與學(xué)生雙向互動(dòng)式談心，真正做到用真情感染學(xué)生，用師愛關(guān)懷學(xué)生，用人格影響學(xué)生，用專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生。3、實(shí)施分類指導(dǎo)。為滿足學(xué)生個(gè)性化需求，盡力幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)院有針對(duì)性地開展了學(xué)生科技制作與科研指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、個(gè)性特長(zhǎng)指導(dǎo)、問題學(xué)生指導(dǎo)等多項(xiàng)活動(dòng)指導(dǎo)小組，并安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，切實(shí)提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。4、發(fā)揮骨干作用。學(xué)院要求，在踐行師愛的活動(dòng)中，全體干部、教授、博士、教師黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，將教書育人有機(jī)結(jié)合，做一件關(guān)愛學(xué)生的事情，或者開展一次深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生感受溫暖、增長(zhǎng)見識(shí)。
　　“師德、師能、師愛”是教師風(fēng)貌的全面體現(xiàn)，是高校教師的永恒追求，是大學(xué)精神的重要內(nèi)涵。物理學(xué)院將持之以恒地開展“修師德、練師能、育師愛”活動(dòng)，以建設(shè)高素質(zhì)師資，培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃做出新的貢獻(xiàn)。