認識謝小慶老師，最初是通過他的博客。他6年筆耕不輟，寫下了近千篇博文，還有大量的圖片與影音資料，這些都記錄下了他對專業(yè)研究的孜孜追求，在思想領(lǐng)域的深深探索，對往昔歲月的追憶感懷以及對現(xiàn)今生活的點滴感悟。翻看一篇篇博文，猶如走進了一座富麗堂皇的宮殿，文字之磚砌成思想之廈，徜徉其中，令人受益匪淺。有幸在今年暑假的一個午后來到謝老師的辦公室，聽他講述自己的學(xué)術(shù)歷程和教學(xué)心得，他對學(xué)術(shù)的熱情，對教學(xué)的熱愛始終洋溢于那爽朗的笑聲中，在這一系列交談中我也更為深入地了解了這位慈愛的老師以及他從事的事業(yè)。
“朝聞道，夕死可矣”
　　這句話出現(xiàn)在謝小慶老師退休前夕的課堂PPT上，在即將結(jié)束近三十年的教學(xué)生涯之時，他以“朝聞道，夕死可矣”來自勉。
　　作為北京語言大學(xué)教育測量研究所所長，謝老師亦擔(dān)任中國教育學(xué)會統(tǒng)計測量分會副理事長、國家漢語水平考試委員會顧問委員會委員、中國心理學(xué)會測驗專業(yè)委員會委員、人力資源和社會保障部專家咨詢委員會委員……而在許許多多身份之中，他更在意的是執(zhí)著于學(xué)術(shù)，鐘情于鉆研的學(xué)者身份。
　　謝老師的專業(yè)為心理與教育測量學(xué)，自從1978年進入大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)開始，他的興趣就集中于教育和心理測量這個分支?！爸饕强荚?，我這輩子做的就是這么個事兒。”謝老師淡然一笑。這豈止一件“事兒”那么簡單，這是一項龐大的事業(yè)，這么個“事兒”一做就是三十多年。
　　作為中國漢語水平考試（HSK）的研發(fā)者之一，謝老師在北語見證了HSK的發(fā)展壯大，在論及這項考試的影響力與重要作用時，謝老師難掩自豪之情。除此之外，他還參與研發(fā)中國少數(shù)民族漢語水平等級考試（MHK）、漢字應(yīng)用水平測試（HZC）、國家職業(yè)漢語能力考試（ZHC）等等。這些現(xiàn)在已廣為普及并有著重要意義的考試，其中凝聚了多少謝老師和他的團隊的心血。在謝老師看來，還有一個他此生中參與的頗為重要的考試———國家公務(wù)員考試。自從1988年開始為國家人事部考試錄用司組織的錄用考試主持行政職業(yè)能力測驗的命題以來，他為此項事業(yè)傾注了大量的心血?，F(xiàn)今，北京語言大學(xué)考試安全研究中心已成為國內(nèi)第一家通過資質(zhì)認證的機構(gòu)，對公務(wù)員考試安全提供全面的技術(shù)支持。謝老師談及“漢字應(yīng)用水平測試命題中心”和“考試安全中心”，他好似看到子女取得了莫大的成就，那喜悅溢于言表。
　　在論及研發(fā)這些考試中所遇到的困難時，謝老師嘆道，幾乎所有的事情都是困難的，沒有一件容易的事情。面對繁蕪叢雜的漢語語言現(xiàn)象，如何考試，考什么，怎么考，怎樣實現(xiàn)高分高能？這些都如一場更為嚴酷的考試，需要學(xué)者們來作答。在工作中，他未曾懈怠過，即使是節(jié)假日，深夜十一點多而工作室依舊燈火通明是常態(tài)。
“大庇天下寒士俱歡顏”
　　1967年，16歲的謝小慶離開北京，去了內(nèi)蒙古錫林郭勒盟插隊。謝老師回憶說：“我當知青，是在國家發(fā)出號召之前，那時自己想到更廣闊的天地有所作為。”11年的草原牧歌生活之后，因為高考恢復(fù)而考回了北京。此后的30年的學(xué)術(shù)和教學(xué)生涯中，他那股大有作為之豪氣依舊回蕩，他那憂國憂民之情依舊濃烈。
　　謝老師博客中記載過他于1975年去云南石林游覽時所寫的文章。那時的他在石林勝境中，見顯赫官員游玩驅(qū)車宿豪華賓館，思農(nóng)工鑿山開壁之艱難，遂發(fā)出“哪一日同游勝地?zé)o分權(quán)卑？”之問。而在談?wù)摰絿夜珓?wù)員考試時，謝老師說：“一個社會如果沒有階層間的流動，特別是不能讓下層窮苦的人看到希望的話，這個社會就是不安定的、沒前途的。而我們所作的恰恰是幫助那些人，給他們帶來希望。”從青年時代直至今日，謝老師憂國憂民之情猶如杜甫那般，認為使“天下寒士俱歡顏”，才是教育根本之所在，是考試選拔目的之所在。
　　教育的公平能改變?nèi)说拿\，考試的科學(xué)化能改變教育的質(zhì)量，考試的研究水平直接影響到創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，影響到我國人力資源的開發(fā)。如何從中國這樣一個人力資源大國中選拔優(yōu)秀的人才，如何通過教育、通過考試實現(xiàn)公平，他懷著強烈的使命感。他在博文中關(guān)注各種考試，關(guān)注教育中的各種不公平現(xiàn)象。怎樣使教育更符合實際需求，怎樣使人才選拔更合理，在謝老師的專業(yè)范圍內(nèi)，他努力做到最好?！翱荚囀菧y量人的能力的，就像一個體溫計一樣。但是這個體溫計準不準，如何為體溫計的質(zhì)量把關(guān)，是我們在做的?！彼€形象地說：“技術(shù)監(jiān)督部門兢兢業(yè)業(yè)地監(jiān)督冰箱、洗衣機、彩電的質(zhì)量，但卻對于影響人前途的考試質(zhì)量不聞不問。”于是，對于決定人命運的考試的質(zhì)量進行測評，便成了謝老師致力于一生的事業(yè)。
“授之以魚，不若授之以漁”
　　1991年，謝小慶老師來到北語。2011年，他退休了。在談及他的教學(xué)生涯時，謝老師講了兩個小故事。
　　一個是在研究生論文答辯完以后，原本再無上課義務(wù)的謝老師為學(xué)生精心準備了幾節(jié)課，更多的是教授實際操作層面的問題。他的學(xué)生后來無不感慨地回顧說：“固然要文憑，也要有水平；固然要學(xué)歷，也要有學(xué)問?！?br>　　另一個故事是，謝老師在給研究生教授教育與心理測量學(xué)這門課時，以往采取的教學(xué)形式是他在講臺上講授，學(xué)生聽講。由于他生動的講授，課堂一直是廣受學(xué)生好評的。但是漸漸地他覺得，一個人的精彩表演并不能說明這就是一堂精彩的課，而要還課堂給學(xué)生，改傳統(tǒng)的以教師中心為以學(xué)生中心，進行課堂討論。堅持了幾十年的習(xí)慣在他教學(xué)生涯謝幕之前被改變，他以探索的勇氣來創(chuàng)新，收到了更好的效果。他說：“我完全可以按照以往的方法繼續(xù)教授，不必重做講義和重擬教學(xué)思路，但是我還是改變了。為了讓學(xué)生能力得到鍛煉，這個改變不怕遲到?！?br>　　授之以魚不如授之以漁，學(xué)生可能會從聽課中得到了獲取知識的樂趣，但他們失去了自己思考探索的能力，學(xué)生可能在學(xué)校中得到了理論的豐富，但他們還需要實踐能力的提升。
　　正當我們談?wù)撜n堂因創(chuàng)新而帶來意外的效果時，謝老師的一位學(xué)生前來拜訪。她生動地描述了在謝老師課堂上，同學(xué)們思想迸發(fā)，激烈地唇槍舌戰(zhàn)，在必要時候，老師的一句恰到好處的評點總能是警醒同學(xué)。這樣的模式使學(xué)生們收獲頗豐。
　　謝老師在談及學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)時說道：“不怕無人請，只怕藝不精。”他鼓勵學(xué)生多付出、多努力?！拔业囊恍W(xué)生在讀研期間，她們一個人一年干的工作，相當于別人20年干的工作?！灰姓娌艑崒W(xué)，只要確有本事，即使有人想攔也攔不住的，想壓也壓不死的?！敝x老師希望學(xué)生能真正學(xué)到本領(lǐng)，他相信能來北語學(xué)習(xí)的學(xué)生都是很優(yōu)秀的，希望他們在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中獲得本領(lǐng)。
　　在對謝老師的采訪中，不時地為他對專業(yè)的激情所感染，也被他對教學(xué)的熱愛所折服。他的人生智慧在話語間涓涓流出，令人回味無窮?！艾F(xiàn)在退休了，想多讀一些自己想讀的書?！睂W(xué)而無涯，年輕時他想精讀而覺奢侈不敢讀的那些古代典籍，現(xiàn)在也大概可以得閑一閱了吧。期待著謝老師在他的博客上與我們分享他的閱讀心得。