奧地利教育家布爾貝說(shuō)過(guò)：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”這表明，師生間只有構(gòu)建融洽和諧的關(guān)系，才能使教師的教育具有號(hào)召力，容易為學(xué)生所接受，進(jìn)而取得好的教育效果。作為輔導(dǎo)員，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生良好的溝通交流在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)方面的積極作用，在日常工作中時(shí)刻提醒自己要注意與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。
　　很幸運(yùn)，在我參加工作的第一個(gè)寒假，校學(xué)工部/學(xué)生處發(fā)起了旨在進(jìn)一步促進(jìn)師生溝通交流，密切師生感情的“電話、短信傳真情”活動(dòng)，要求輔導(dǎo)員給寒假回家和留校的同學(xué)發(fā)短信問(wèn)候是否平安到家并囑咐注意在校安全，并給表現(xiàn)優(yōu)秀和特殊學(xué)生的家長(zhǎng)打電話，告知學(xué)生在校表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)共同做好育人工作。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，伴隨著每一條信息的發(fā)出以及每個(gè)電話的撥通，學(xué)生及時(shí)的感謝回復(fù)與家長(zhǎng)殷切的期望囑托使我深受感觸，在同學(xué)的心中，老師無(wú)微不至的關(guān)懷已然是他們奮斗的動(dòng)力，在我心中，如何在今后的工作中更好的做到與學(xué)生的心連心，是我作為一個(gè)高校教師應(yīng)該積極思考的問(wèn)題和努力地方向。
　　在我看來(lái)，教師與學(xué)生的心連心需要一個(gè)“力”，兩個(gè)“尊重”，三個(gè)“多”。
　　一個(gè)“力”，指的是親和力。融洽和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育親和力，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生熱愛(ài)一位教師往往也會(huì)連帶著熱愛(ài)這位教師所教授的課程，《學(xué)記》中“親其師而信其道”講的就是這個(gè)道理，而這也符合教育理論中的情感遷移，即學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教育效果。那么，教師在日常工作中如何培養(yǎng)自己的親和力呢？一方面，要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，把握學(xué)生實(shí)際需要，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，及時(shí)的答疑解惑，這樣能夠促使師生之間形成良好的教學(xué)氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師更加熱愛(ài)事業(yè)，師生心連心，促成積極良好的教育成果；另一方面，要注重溝通的方法，教師必須以真情換真情，自始至終熱情真誠(chéng)的幫助每一位需要幫助的同學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)提升自己的信任力和感召力，促進(jìn)日常工作中師生的默契配合，讓教師的一言一行都像一滴滴的甘泉，滋潤(rùn)到學(xué)生的心田。
　　兩個(gè)“尊重”，指的是尊重學(xué)生的人格和尊重學(xué)生的平等。教育活動(dòng)是雙向的，在這個(gè)過(guò)程中只有教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，而學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。這其中，教師尊重學(xué)生顯得尤為重要，一方面，要尊重學(xué)生的人格，雖然教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。這就要求教師在工作中應(yīng)當(dāng)摒棄居高臨下的心態(tài)，采取平易近人的關(guān)愛(ài)，這樣的關(guān)愛(ài)表達(dá)應(yīng)當(dāng)是無(wú)微不至且不由自主的；另一方面，要尊重學(xué)生的平等，有人說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)該像陽(yáng)光使者一樣，用平等的眼光看待每一位學(xué)生，用坦蕩的胸懷認(rèn)同和激勵(lì)他們，讓他們無(wú)一例外的均衡的享受陽(yáng)光的溫暖。
　　三個(gè)“多”指的是多主動(dòng)招呼學(xué)生，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，多愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生。多主動(dòng)招呼學(xué)生，就是在平時(shí)要主動(dòng)對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，記住他們每個(gè)人的名字。為了記住自己所帶班級(jí)學(xué)生的名字，我一遍遍地翻看他們的學(xué)生證對(duì)號(hào)入座，在我看來(lái)這樣做會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師平易近人，和藹可親，能拉近師生間的距離；多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，就是要時(shí)刻對(duì)學(xué)生傳遞“正能量”，要不斷地用愛(ài)心、細(xì)心、耐心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用各種機(jī)會(huì)表達(dá)、流露對(duì)每一個(gè)學(xué)生的信任和期待、用愛(ài)去激勵(lì)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到“被肯定”的喜悅；多愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，就是要及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)生活困難，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他們。讓學(xué)生隨時(shí)感受到老師的愛(ài)，進(jìn)而理解、信任、接受老師，聽(tīng)從教師的教育和感染，在老師的引導(dǎo)下“好好學(xué)習(xí)，天天向上”！
　　“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”從陶行知先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。在高等教育過(guò)程中，只有做到教師與學(xué)生的心連心，才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果。