那一年，我聽(tīng)的課很少
1960年，我的大部分時(shí)間是在校外度過(guò)的。春節(jié)后開(kāi)學(xué)不久，系里就組織師生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。大批師生去菏澤各縣采訪，編寫(xiě)《新梁山英雄譜》。另一部分則分赴曲阜陳莊和吳村兩地，編寫(xiě)人民公社史。我去了吳村，馬國(guó)雄是指導(dǎo)教師，編寫(xiě)的公社史名為 《九山旭日》。
　　四月，在作家胡遠(yuǎn)老師的帶領(lǐng)下，我和張忍讓、陳傳文、賈一嵐、王金玲、王騰云等同學(xué)參加了省里的文藝服務(wù)團(tuán)，住在肥城縣尚里大隊(duì)，反映桃園公社的社員土法上馬，打通白云山，引康王河水澆灌桃園的模范事跡。服務(wù)團(tuán)的負(fù)責(zé)人是作家于良志。山大、山師都有師生參加。后來(lái)，在中共中央宣傳部身居要職的李準(zhǔn)，也是服務(wù)團(tuán)的成員。他是山大中文系的學(xué)生。
　　五月上旬返校，沒(méi)住幾天，系里又派我和賈一嵐、衣恒永、于希文、國(guó)乃云等同學(xué)到《山東文學(xué)》編輯部，學(xué)習(xí)編輯業(yè)務(wù)，一直待到學(xué)期末。
　　下半年一整學(xué)期，我班除李瑞憲一人在校研制糧食增量法外，其他同學(xué)都到了棗莊，在胡遠(yuǎn)老師的指導(dǎo)下，編寫(xiě)《棗莊煤礦史》，直到放寒假。
　　帶麥秸的講義
在四年的學(xué)習(xí)中，我們所使用的教材，沒(méi)有一本正式出版的書(shū)籍，都是學(xué)校自己印制的講義。初用時(shí)，頗有新奇感，覺(jué)得大學(xué)和中學(xué)就是不一樣，不用課本用講義，還是自己編印的。因此翻看起來(lái)很有興趣。后來(lái)，再領(lǐng)到的講義就變樣了。紙的顏色不是白的，而是藍(lán)的，或是黃的。而且，紙面粗糙，甚至還有成條的麥秸，有的連結(jié)節(jié)也沒(méi)粉碎。
　　翻弄著用這樣劣質(zhì)紙印的講義，馬上就看出了問(wèn)題。因?yàn)轭伾底植磺宄驗(yàn)榧埫娌黄綄?shí)字體殘缺，印在麥秸上的還會(huì)隨之一起剝落。
　　古人有畫(huà)荻學(xué)字者，傳為佳話。而今，在國(guó)家困難之時(shí)，我們用著這樣的講義，在發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦求知，不也是一件可記之事么？
　　書(shū)記大講小球藻
1960年7月，于文新同志從濟(jì)寧地區(qū)調(diào)進(jìn)，擔(dān)任中文系黨總支書(shū)記。他曾在文科教學(xué)樓北面的聯(lián)合教室前，向全系學(xué)生作了一場(chǎng)關(guān)于小球藻的專題報(bào)告，說(shuō)小球藻含有豐富的蛋白質(zhì)，可作為動(dòng)物肉食的替代品。
　　關(guān)于小球藻，對(duì)于我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎有些遙遠(yuǎn)。它是一種什么樣的藻體？我們沒(méi)有見(jiàn)其尊容，更不用說(shuō)將其作為“人造肉”烹而食之了。
瓜菜代糧
正值青春年少的大學(xué)生，特別是男生，常常因?yàn)槌圆蛔愣械金囸I。
　　為此，學(xué)校積極想方設(shè)法，以求緩解。一是用增量法做窩窩頭，把窩窩頭盡量做大。究其實(shí)，此法是增量不增糧。二是“瓜菜代”法，以瓜菜代糧充饑。但當(dāng)時(shí)的農(nóng)副產(chǎn)品都很貴，正如順口溜所說(shuō)：“七級(jí)工八級(jí)工，不如社員一溝蔥”；“進(jìn)城背個(gè)辣疙瘩，看戲洗澡帶理發(fā)”。既如此，何以為代？在菜中，南瓜價(jià)格便宜些，又能充饑。因此，吃南瓜的次數(shù)就多，雖然單調(diào)，但首先圖的是充饑。另外，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生到社員已收過(guò)的菜地里，撿拾可吃的菜葉，送交食堂。在兗州農(nóng)場(chǎng)，還動(dòng)員學(xué)生挖過(guò)野菜。
　　家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生，還有自己的辦法。上午課間操期間，有的就到校門(mén)附近去買胡蘿卜，用手帕或紙什么的擦擦泥，當(dāng)即就吃起來(lái)，也有買其他東西吃的。有一次剛吃過(guò)午飯，李言誠(chéng)同學(xué)就約我去西關(guān)，又吃了四斤熟地瓜。菏澤地區(qū)有個(gè)同學(xué)，在中旬就用完了全月的飯票。怎么辦？他回家?guī)?lái)了十幾天的炒面。
分瓜干
在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，30斤糧食中有一定比例的地瓜干。學(xué)生是按桌打回飯菜分著吃的，饅頭、窩窩頭和稀飯都好分，地瓜干怎么分呢？初時(shí)，用的是手抓法。值日的同學(xué)按人抓成幾份，盡量求其等量。但無(wú)論怎么抓，總還有個(gè)說(shuō)不出的心理因素。久而久之，不知哪位同學(xué)發(fā)明了小秤，以秤分瓜干。
　　此法先進(jìn)，很快就出現(xiàn)了不少仿效者。他們用筷子或小木棍當(dāng)秤桿，用織品做個(gè)盛物的小兜，拴個(gè)重物當(dāng)秤砣，經(jīng)過(guò)調(diào)試，在秤桿的適當(dāng)處弄個(gè)刻度，一桿桿具有特殊用途的瓜干秤，便相繼出現(xiàn)在各個(gè)飯桌上了。
漏網(wǎng)之“魚(yú)”
　　1959年至1961年期間的秋冬，常有三三兩兩的同學(xué)，在星期天或下午課外活動(dòng)之時(shí)，扛著锨镢，到社員已刨過(guò)的地瓜地里，再去翻刨，復(fù)收漏網(wǎng)之“魚(yú)”?；匦：螅话愣荚谛@西北角，用兩個(gè)洗臉盆，一個(gè)當(dāng)鍋，一個(gè)當(dāng)蓋，架火燒煮。那幾年，老師也有外出復(fù)收地瓜或胡蘿卜的。據(jù)傳，有位副院長(zhǎng)也曾和孩子去復(fù)收過(guò)。