材化學(xué)院人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)之一是學(xué)生在有機會重新選擇專業(yè)時容易動搖。如何提升專業(yè)感召力、提高學(xué)生的專業(yè)興趣成為亟待解決的一大問題。學(xué)院通過創(chuàng)新專業(yè)教育模式和搭建課外科創(chuàng)平臺兩種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提升專業(yè)感召力。
  一、創(chuàng)新專業(yè)教育模式
  （一）開展全員全程持續(xù)專業(yè)教育。
  全員全程持續(xù)教育是指從新生報到開始開展面向新生本人和新生家長的全員全程專業(yè)教育。目前，新生報到時家長來送的能達(dá)到三分之二左右。我們充分利用新生報到機會，向家長介紹專業(yè)情況，并建立聯(lián)系，建立家長與學(xué)校共同教育機制。對于新生，將從入校開始至大學(xué)三年級進(jìn)行全程持續(xù)專業(yè)教育。
  （二）建立“本碩”專業(yè)教育聯(lián)動機制，充分發(fā)揮老生帶新生的積極作用。
  通過選拔品學(xué)兼優(yōu)的研究生和高年級學(xué)生干部組建面向新生服務(wù)的“名譽寢室長”、“專業(yè)導(dǎo)航員”，在新生入學(xué)前進(jìn)行集中培訓(xùn)；并以“科創(chuàng)學(xué)分”和“實踐學(xué)分”的政策引導(dǎo)，建立起聯(lián)動的專業(yè)教育工作機制。主要任務(wù)是指導(dǎo)低年級學(xué)生開展科技創(chuàng)新、文化學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研等，掌握新生對專業(yè)知識的需求，發(fā)揮我院研究生群體的專業(yè)背景優(yōu)勢，做好專業(yè)引路人，從內(nèi)心喚起學(xué)生的專業(yè)熱情，提升專業(yè)感召力。通過這種激勵機制使高年級學(xué)生和研究生主動參與到對本科生的專業(yè)教育中去。
  （三）創(chuàng)辦材化專業(yè)論壇。
  學(xué)院多措并舉，全力打造材化專業(yè)論壇。邀請博導(dǎo)、教授、專業(yè)負(fù)責(zé)人及校內(nèi)外具有影響力的專家學(xué)者對專業(yè)情況進(jìn)行講解，將專業(yè)導(dǎo)論課提前，重點解決“是什么”“能做什么”的問題，讓學(xué)生真正了解本專業(yè)的概況及發(fā)展前景；邀請畢業(yè)工作不久的優(yōu)秀畢業(yè)生，解讀未來的工作性質(zhì)、工作環(huán)境，讓其從宏觀上對個人的職業(yè)生涯有所規(guī)劃；邀請讀研學(xué)生、高年級優(yōu)秀生、班主任、輔導(dǎo)員與新生面對面暢談的方式，潛移默化地向?qū)W生灌輸專業(yè)思想，從學(xué)生角度出發(fā)，給予人文關(guān)懷，解決學(xué)生實際問題；邀請低年級學(xué)生參加研究生的學(xué)術(shù)交流會，讓其親身感受學(xué)術(shù)交流的魅力，提升專業(yè)歸屬感。
以科技賽事為牽引，創(chuàng)材化專業(yè)品牌。學(xué)院的本科生材料、化學(xué)論壇和院研究生會主辦的“材化科學(xué)大講壇”已形成品牌，其中本科生學(xué)術(shù)論壇主要邀請大四本科學(xué)生做學(xué)術(shù)交流，“材化科學(xué)大講壇”邀請博導(dǎo)、教授、專業(yè)負(fù)責(zé)人及校內(nèi)外高水平專家對專業(yè)情況進(jìn)行講解，從各個角度對新生進(jìn)行專業(yè)滲透。學(xué)院不但在一院多品上為新生搭建科創(chuàng)平臺，而且承辦了2011“大慶久隆杯”東北賽區(qū)大學(xué)生化工設(shè)計競賽暨第五屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽東北賽區(qū)預(yù)選賽，我院參賽隊獲得特等獎一項、一等獎一項；通過各項賽事，我們向2011級新生展示了我院的科技創(chuàng)新實力。
  （四）典型示范引領(lǐng)，深入開展學(xué)院歸屬感教育。
  學(xué)院學(xué)生工作以深發(fā)掘、強培育、樹典型、重表彰為工作思路，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行十佳大學(xué)生個人、大學(xué)生優(yōu)秀團(tuán)體、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨支部的評選，并分別舉辦了大型的三好表彰文藝匯演和建黨90周年的頒獎儀式。在全體新生出席的大型文藝匯演現(xiàn)場穿插的頒獎環(huán)節(jié)，既是樹立典型的良好契機，又通過演出的形式體現(xiàn)了學(xué)院的人文關(guān)懷，這樣在呈現(xiàn)一次豐富文化大餐的同時又開展了學(xué)院歸屬感教育。
  （五）設(shè)立研究生“專業(yè)教師”
  研究生“專業(yè)教師”主要工作任務(wù)包括：與新生建立密切聯(lián)系；培養(yǎng)他們對專業(yè)的愛好和興趣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用圖書館等工具查找專業(yè)書籍的良好習(xí)慣；教育學(xué)生明白大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；對新生進(jìn)行科技創(chuàng)新引導(dǎo)。
我們深入挖掘?qū)W院現(xiàn)有資源，通過以上措施形成了專業(yè)教師、學(xué)生工作干部、家長全動員的專業(yè)教育聯(lián)動機制，形成了專業(yè)教育的全員模式，對提升學(xué)生的專業(yè)歸屬感起到很重要的作用。
  二、搭建課外科創(chuàng)平臺
  搭建科創(chuàng)平臺的目的主要是通過科技活動鍛煉其動手能力，在參與活動的過程中培養(yǎng)低年級學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們對專業(yè)的熱愛?？苿?chuàng)平臺經(jīng)過一年多的建設(shè)，已經(jīng)基本成型，此次建設(shè)重點對其進(jìn)行了完善和推進(jìn)。另外，借助科技創(chuàng)新平臺，提高競賽普及率和科技競賽獲獎率，從而提升就業(yè)質(zhì)量，從另一個方面提高專業(yè)感召力。
  （一）、重點落實科創(chuàng)學(xué)分和實踐學(xué)分制度。
  學(xué)院設(shè)定學(xué)生課外“實踐學(xué)分”和課外“科創(chuàng)學(xué)分”，它是針對我院學(xué)生實際情況制定的激勵制度，目的是為全面調(diào)動學(xué)生參與大學(xué)生實踐和科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
  科創(chuàng)學(xué)分制度，是讓學(xué)生主動涉獵課堂教育時不能學(xué)到的東西，并加大對課外知識的擴展。同學(xué)們參與科技創(chuàng)新的形式和方法有很多種，如參加科研立項：包括國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、特殊重大型科研立項、重大型科研立項、普通型科研立項、院級科研立項等；參加科技類競賽：國家級科技競賽、省級科技競賽和校五四杯、其它校內(nèi)科技競賽等；發(fā)表SCI論文、EI及核心論文、其他類型學(xué)術(shù)論文等等。對于研究生來說，指導(dǎo)本科學(xué)生參加以上的科技創(chuàng)新活動也加相同分?jǐn)?shù)。我們堅持以學(xué)生興趣為出發(fā)點，使學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對科研方面的認(rèn)識度，增加其在科研方面的興趣，促進(jìn)其科技創(chuàng)新能力的提高。
  實踐活動是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要組成部分，是注重對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、幫助學(xué)生認(rèn)識自我的有效途徑。通過學(xué)生的親身實踐，可增強感性認(rèn)知，把外在教育要求內(nèi)化為自我發(fā)展動力，實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)，自我提高。
  （二）、堅持推進(jìn)科創(chuàng)沙龍
  針對各項賽事邀請各專業(yè)指導(dǎo)教師、科創(chuàng)導(dǎo)航員做好前期培訓(xùn)指導(dǎo)工作。以科技創(chuàng)新吸引新生的參與熱情，從而提升專業(yè)興趣進(jìn)而提升專業(yè)感召力。
  通過以上措施，學(xué)院的專業(yè)感召力得到提升。在專業(yè)轉(zhuǎn)出比率方面，2010級與2009級相比整體轉(zhuǎn)出比例下降了6個百分點，其中化學(xué)工程與工藝專業(yè)申請轉(zhuǎn)專業(yè)的比例下降了近50%，這反映了同學(xué)們對本專業(yè)的歸屬感得到了提高。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面， 2010級學(xué)生整體科技活動和實踐活動參與率大幅提升，接近100%。2010級本科生綜合學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)。
  調(diào)查問卷結(jié)果顯示95.8%的2011級新生認(rèn)為他們已正確認(rèn)知了自己的專業(yè)，參與本碩對對碰的本科生和研究生100%認(rèn)為該項活動對他們自身的成長有益。