一、落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)  明確平臺建設(shè)目的
  學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。以項(xiàng)目方式推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校黨委確定的學(xué)生工作方針的核心內(nèi)容。多年來學(xué)院緊緊圍繞學(xué)生工作指導(dǎo)思想，秉承以學(xué)生為本，積極搭建學(xué)生成長成才平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作理念，服務(wù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)。
  動力學(xué)院構(gòu)建了第二課堂教育平臺，旨在配合課堂教育，發(fā)揮雙重作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院“專業(yè)知識扎實(shí)，基礎(chǔ)雄厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)，創(chuàng)新與實(shí)踐并舉的一流工程師和行業(yè)領(lǐng)軍人物”的人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過分解人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院構(gòu)建了平臺建設(shè)的雛形：“專業(yè)知識扎實(shí)，基礎(chǔ)雄厚”著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；“能力強(qiáng)，素質(zhì)優(yōu)”著重培養(yǎng)學(xué)生社會工作能力；“創(chuàng)新與實(shí)踐并舉”著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)院“促進(jìn)人才培養(yǎng)的第二課堂教育平臺構(gòu)建及其評價體系研究”這一學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目自2010年開始啟動建設(shè)以來，經(jīng)過兩期的建設(shè)，已取得階段性成果。
  二、搭建專項(xiàng)平臺  引領(lǐng)能力全面提升
  項(xiàng)目一期建設(shè)中，學(xué)院本著“一切以學(xué)生為本”核心工作理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野。通過教育和引導(dǎo),幫助他們找到自己個性、才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)。作為學(xué)?！叭Ｒ缓恕碧厣珜W(xué)科的主體院系，學(xué)生在就業(yè)時比較容易找到專業(yè)對口的單位，但仍存在部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新的意識、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力均有待提升。發(fā)現(xiàn)存在的問題，就明確了項(xiàng)目建設(shè)的方向。圍繞這個方向，我們在第二課堂中建立若干教育平臺，即學(xué)習(xí)能力提升平臺、創(chuàng)新能力提升平臺、社會能力提升平臺、擇業(yè)能力提升平臺，以此為載體開展人才培養(yǎng)工作。如果把平臺比喻成“舞臺”和“球場”，那學(xué)生則是表演者和競技者，通過對舞臺和球場各項(xiàng)條件的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生個體成長的主動性，有效進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會發(fā)展，從而提升學(xué)生整體素質(zhì)。
  學(xué)習(xí)能力提升平臺建設(shè)主要圍繞學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，目的為培養(yǎng)學(xué)生對知識掌握運(yùn)用的能力。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的指導(dǎo)思想，以打造一支促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的師資隊(duì)伍和骨干隊(duì)伍為前提，以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的內(nèi)在要素（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法）建設(shè)為內(nèi)容，以健全完善制度體系建設(shè)為保障，構(gòu)建成學(xué)習(xí)能力提升平臺的支撐結(jié)構(gòu)。教育教學(xué)隊(duì)伍是學(xué)習(xí)能力提升的外在牽引，具有關(guān)鍵性；學(xué)生內(nèi)在要素是學(xué)習(xí)能力提升的內(nèi)在牽引，具有決定性；制度是使兩種牽引形成促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升合力的保證，具有導(dǎo)向性。以教師、輔導(dǎo)員、班主任作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，以班級核心團(tuán)隊(duì)、黨團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生黨員為骨干隊(duì)伍建設(shè)的核心，通過強(qiáng)化考核機(jī)制、激勵機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)，提升隊(duì)伍的整體水平；通過第二課堂教育活動、實(shí)踐活動的創(chuàng)新開展，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升，即清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成；通過圍繞評價考核、激勵獎懲、規(guī)范流程等方面，建立修訂相應(yīng)制度政策，形成保障體系。
  經(jīng)過一期的建設(shè)，我們較好地完成了任務(wù)。增強(qiáng)了第二課堂在學(xué)生培養(yǎng)過程中的作用，同時解決了以前學(xué)院開展第二課堂的教育實(shí)踐活動中定位不清，目標(biāo)模糊，教育實(shí)踐活動比較零散、難成體系，對人才培養(yǎng)支撐力度不大等問題。
  通過學(xué)習(xí)能力提升平臺的建設(shè)，學(xué)院學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體氛圍良好，得到學(xué)校各學(xué)院任課教師的普遍認(rèn)可。具體表現(xiàn)在：退學(xué)、降級學(xué)生數(shù)目明顯減少；考試違紀(jì)現(xiàn)象基本杜絕；學(xué)生課堂和自習(xí)的出勤率較高，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識明顯加強(qiáng)；外語四、六級通過率穩(wěn)步提升；學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升；學(xué)生專業(yè)思想比較穩(wěn)定，學(xué)生普遍熱愛專業(yè)。
  通過創(chuàng)新能力提升平臺的建設(shè)，學(xué)院科技創(chuàng)新工作取得了一些發(fā)展，近兩年學(xué)院先后奪得?！拔逅谋?校學(xué)生課外科技作品競賽“五四杯”和“優(yōu)勝杯”。近三年全國節(jié)能減排競賽，學(xué)院推薦的作品榮獲特等獎1項(xiàng)，一等獎2項(xiàng)。首次參加全國本田杯節(jié)能車大賽榮獲第29名（全國共135支參賽隊(duì)伍）。學(xué)院節(jié)能減排大賽作品和節(jié)能車作品受到黑龍江省各大電臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)的報導(dǎo)。
  通過社會能力提升平臺和擇業(yè)能力提升平臺的建設(shè)，提高了學(xué)院學(xué)生整體的溝通能力和職業(yè)競爭能力，畢業(yè)生定位準(zhǔn)確，擇業(yè)期望值適度，方法得當(dāng)，學(xué)生擇業(yè)競爭意識和自信心普遍增強(qiáng)。連續(xù)多年我院畢業(yè)生就業(yè)率維持在97%以上，考研率維持在40%左右，畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域?qū)挿?，就業(yè)質(zhì)量整體較高。
  三、精英培養(yǎng)  帶動學(xué)生整體進(jìn)步
  項(xiàng)目的二期建設(shè)中，學(xué)院力爭在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社會能力和擇業(yè)能力穩(wěn)步提升的情況下尋求突破。結(jié)合學(xué)校第三次黨代會“精英式人才培養(yǎng)”的目標(biāo)要求，設(shè)定了“普遍提高，重點(diǎn)培養(yǎng)”的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，即針對學(xué)院的學(xué)生骨干隊(duì)伍進(jìn)行精英模式的培養(yǎng)，并發(fā)揮先鋒模范作用，帶動學(xué)院學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
  在培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的工作中，學(xué)院進(jìn)行了一系列改革：創(chuàng)建動力學(xué)院學(xué)生干部選拔體系，構(gòu)建科學(xué)合理的選任體系；制定完善學(xué)生組織架構(gòu)圖、崗位職責(zé)和學(xué)生骨干選任制度、選任程序；在學(xué)院黨團(tuán)學(xué)骨干、班級骨干、黨員骨干選拔過程中推進(jìn)新選任辦法的實(shí)施，以改進(jìn)學(xué)生骨干選任機(jī)制為突破，以知人善任為目標(biāo)，完成建設(shè)一支高水平學(xué)生骨干隊(duì)伍的基礎(chǔ)性工程，推進(jìn)干部選拔任用工作的科學(xué)化、民主化和制度化，為干部成長提供切實(shí)有效的保障。
  創(chuàng)建了“2+3”培養(yǎng)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，明確了學(xué)生干部工作開展的方向和目的，增強(qiáng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力、凝聚力、樹立責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識和大局意識。通過學(xué)生干部的培養(yǎng)打造良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力，為學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的平臺。緊緊圍繞學(xué)院學(xué)生工作理念，對黨團(tuán)干部、團(tuán)委學(xué)生會干部等進(jìn)行學(xué)生干部骨干隊(duì)伍培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用，從而更好地服務(wù)同學(xué)，服務(wù)學(xué)院，全面提升學(xué)生干部的整體素質(zhì)。
  建設(shè)科學(xué)有效、完整、完善的學(xué)生骨干考核評估體系，調(diào)動了學(xué)生骨干工作的積極性，激勵了學(xué)生骨干成長，提升了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。通過“三化兩激勵”，即考核內(nèi)容全面化，評議方式多元化，骨干管理動態(tài)化，精神物質(zhì)雙激勵，打造一支綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)重任的學(xué)生骨干隊(duì)伍。跟蹤學(xué)生骨干在用人單位的綜合表現(xiàn)，進(jìn)一步為學(xué)生骨干的在校培養(yǎng)提供方向和支撐。
  項(xiàng)目的兩期建設(shè)都已順利通過學(xué)校驗(yàn)收并獲得了肯定，以建設(shè)項(xiàng)目來提高學(xué)生的整體素質(zhì)這一學(xué)生工作模式得到了進(jìn)一步推廣和重視。在鞏固成果的前提下，學(xué)院將繼續(xù)深化項(xiàng)目建設(shè)，深入抓好四大平臺建設(shè)。針對動力學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有工程大學(xué)動力學(xué)科特色的高素質(zhì)精英人才。