遙望窗外明月，明月漸圓；感懷仙逝恩師，音容猶在……
  6月19日，張老師病倒了。在重癥監(jiān)護(hù)室門前一個(gè)多月焦急的等待，再到普通病房中一個(gè)多月像嬰兒般地精心呵護(hù)，張老師每天發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)變化都牽動(dòng)著我們的心，影響著我們的情緒。他跳動(dòng)的眼皮、急促的呼吸、突然微動(dòng)的手和腳，都讓我們覺得他知道我們?cè)谑刈o(hù)他，在呼喚他。他感受到了，聽到了，馬上就要醒過來(lái)。可是，一次次的，只有家人和朋友的嘆息和淚水。
  張老師走了，不得不說，每個(gè)人都不甘心。直到現(xiàn)在我仍然不相信，責(zé)任心超強(qiáng)的張老師會(huì)放心離開所有愛他的人，不相信所有人每天虔誠(chéng)地祈禱不能從死神手中將他奪回。但他就是睡的那么安詳，與之前風(fēng)風(fēng)火火的他、愛說愛笑的他反差那么大。
  推開記憶的閘門，那些激烈討論、輕松言笑的一幕幕就會(huì)無(wú)序地、混亂地充斥在我的腦海、眼前，還是那么真實(shí)，甚至連眼神、動(dòng)作都絲毫不差。這些曾經(jīng)承載著無(wú)數(shù)快樂的片段，如今卻變成了不愿意觸碰的傷痕，讓我心如刀絞，無(wú)語(yǔ)凝噎。
  “夢(mèng)想”。張老師是一個(gè)追夢(mèng)的人。大家都說張老師是個(gè)工作狂，不斷給自己找事情做，不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新?？偰芸吹剿趯W(xué)院加班，總能看到他因?yàn)樘幚硎虑槎櫜簧铣燥埡臀缧荨：芏嗳瞬焕斫?，認(rèn)為這樣太累，沒有必要。但我逐漸理解了他。很多次，張老師和我講他的夢(mèng)想，講他想如何發(fā)展他熱愛的管理咨詢事業(yè)，怎么通過做典型案例到形成模板，怎么通過積累行業(yè)數(shù)據(jù)到形成核心能力。每次這樣的談話，張老師都會(huì)特別激動(dòng)，我看到了他眼中興奮的火光。每次我們?cè)谙萑肜Ь常黄鸸リP(guān)成功之后，他總問我，“婧婷，你體會(huì)到我說的那種喜悅了吧？”是啊老師，那種成就感和舒暢的喜悅，真的是讓人上癮。我們說好一起推廣戰(zhàn)略地圖與平衡計(jì)分卡，我們的夢(mèng)想，我還記得。
  “邏輯”。這是張老師總掛在嘴邊的詞。張老師經(jīng)常教育我，萬(wàn)事萬(wàn)物一定都有邏輯可循，做事之前要想好、想對(duì)、想通其中的邏輯，考慮清楚先做什么后做什么。他做研究，一定是邏輯通順，認(rèn)真踏實(shí)。張老師每次修改文章時(shí)都先看目錄，非常仔細(xì)地推敲全文的邏輯關(guān)系。那怕是一絲一毫的模糊或者敷衍了事出現(xiàn)在文章中，都一定會(huì)被張老師發(fā)現(xiàn)，反復(fù)修改直到滿意。他做工作，一定是統(tǒng)籌安排，詳略得當(dāng)。張老師有寫日程的習(xí)慣，在他的工作本上密密麻麻地寫滿了他每天需要處理的事物，細(xì)化到每個(gè)小時(shí)。他總說，好記性不如爛筆頭，千頭萬(wàn)緒的事情，必須寫下來(lái)做統(tǒng)籌安排，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理。這讓我受益頗深。
  “魔力”。張老師像一個(gè)魔術(shù)師，他的氣場(chǎng)能讓身邊的人不由自主地和他一起充滿活力。他有一種可以洗腦的魔法，三言兩語(yǔ)之間就能讓人理解他的想法和邏輯，跟著他的思路思考問題。每次和老師外出調(diào)研或參加會(huì)議，總能看到張老師的激情發(fā)言贏得大家的贊同，甚是自豪。他能給人以勇氣和力量，和他一起積極的面對(duì)困難、接受困難，想辦法解決困難而不是退縮。“做不好又能怎么樣，沒什么大不了”，張老師鼓勵(lì)我時(shí)總說這句話。他說每當(dāng)他有一絲膽怯的時(shí)候就這樣和自己說。我也體會(huì)到了，盡全力嘗試后失敗了不后悔，沒有勇敢面對(duì)問題卻選擇逃避的人才是可悲。
  腦海中還有太多的事情，但是寫出來(lái)卻又那樣的瑣碎、那么細(xì)小、那么生活，仿佛不值得寫成文字?？删褪沁@每一天的瑣碎構(gòu)成了我和老師在一起共同學(xué)習(xí)工作的三年，濃濃師生情也是在這些樸實(shí)的每一天中日益濃厚。說不清和老師相處哪天的哪件事對(duì)我來(lái)說更為重要，點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我來(lái)說都是真實(shí)可貴。掩面長(zhǎng)嘆，不忍再想。
  你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來(lái)不去；你愛，或者不愛我，愛就在那里，不增不減。老師，一路走好……