隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高校中的較弱勢群體——貧困生問題日益突出，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文通過分析當(dāng)前高校貧困生教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合我校貧困生教育工作實(shí)際，提出堅(jiān)持助困與育人相結(jié)合的理念，搭建貧困生教育愛心平臺(tái)。
    一、當(dāng)前高校貧困生教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)
    根據(jù)調(diào)查顯示：目前高校貧困生比例約20%, 特困生比例為8%。高校貧困生群體已引起社會(huì)各界的廣泛重視,幫助貧困生解決困難的工作也成為高校管理工作的重要內(nèi)容之一。如今，很多高校都已經(jīng)初步建立了以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的多元化的資助體系。這在很大程度上確實(shí)解決了貧困大學(xué)生的一些實(shí)際問題。但是，我們也要看到，當(dāng)前我國貧困大學(xué)生資助體系本身還不完善，如精神資助缺乏，配套制度不健全，與貸款有關(guān)的誠信教育,與助學(xué)有關(guān)的感恩教育、吃苦耐勞教育,與獎(jiǎng)學(xué)金有關(guān)的責(zé)任心教育不健全等等。高校的特殊地位使其承擔(dān)著教育、管理、資助等各項(xiàng)任務(wù),不僅要保證貧困生順利完成學(xué)業(yè),還要使其成為符合社會(huì)發(fā)展要求的合格人才。因此,在實(shí)踐工作中, 我們應(yīng)該在注重物質(zhì)解困的同時(shí),更加關(guān)注困難學(xué)生的精神需求, 實(shí)現(xiàn)幫困助學(xué)與育人有機(jī)的結(jié)合。
    二、搭建貧困生教育愛心平臺(tái)
    建立愛心助困平臺(tái)，有助于減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，并對其在心理上進(jìn)行有益的積極引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的交流，形成樂善好施，助人為樂的良好風(fēng)氣。在這個(gè)愛心助困平臺(tái)上，學(xué)生既可以自食其力，也可以幫助他人。
    1、建立健全貧困生新型檔案庫。
    貧困生新型檔案庫包含貧困生基本情況、學(xué)生勤工助學(xué)情況、心理溝通情況、參與公益活動(dòng)情況等，檔案也要保持隨時(shí)更新，這樣既可以對學(xué)生情況了如指掌，又可以根據(jù)變化制定相應(yīng)的解決方法。同時(shí), 評定家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)要多渠道地了解學(xué)生, 如通過與學(xué)生個(gè)別談心、聽取班級同學(xué)的反饋以及平時(shí)的觀察等途徑, 相對準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)真正貧困的學(xué)生, 避免遺漏或混入。
    2、搭建“經(jīng)濟(jì)資助、心理幫助、思想教育”三結(jié)合平臺(tái)。
    （1）進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)資助”，利用國家學(xué)?，F(xiàn)有政策，解決主要經(jīng)濟(jì)問題，如利用國家助學(xué)貸款和各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他形式的貸款，如多個(gè)省份已經(jīng)有高考學(xué)生生源地助學(xué)貸款業(yè)務(wù)。同時(shí)，對于國家助學(xué)金的發(fā)放，要建立動(dòng)態(tài)幫扶機(jī)制, 在實(shí)施資助過程中要根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)變更狀況和學(xué)習(xí)情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整, 并對學(xué)生的日常消費(fèi)情況、資助流向情況進(jìn)行定期調(diào)研,使學(xué)校的資助確實(shí)能發(fā)放到有需要的學(xué)生手中。
    （2）“四駕馬車”拉動(dòng)貧困生助困教育愛心平臺(tái)建設(shè)。
    “四架馬車”即心理健康教育、勵(lì)志教育、誠信教育、感恩教育相結(jié)合，針對貧困生群體的共同心理特點(diǎn), 采取積極有效的引導(dǎo)措施, 開展有針對性的心理健康教育和挫折教育, 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格, 促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。針對貧困生群體的共同心理特點(diǎn), 可采用團(tuán)體輔導(dǎo)開展心理咨詢活動(dòng),消除其消極心理,提高心理健康水平,培養(yǎng)健康的人格。讓在校的高年級優(yōu)秀特困生介紹自己脫困的心理成熟經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)貧困生擺脫心理束縛、減輕心理壓力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，擴(kuò)大貧困生的社交活動(dòng)范圍,從而增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理適應(yīng)能力。
    同時(shí)，對貧困生進(jìn)行“思想教育”，在日常思想教育中滲透國情、民情、社情教育與理想信念和社會(huì)責(zé)任感教育。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，樹立回報(bào)社會(huì)的理想，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。積極開展相關(guān)專題活動(dòng)，將貧困生的誠信教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。與組織部聯(lián)合舉辦至少一次誠信電影展播活動(dòng)，播放《信用行天下——國家助學(xué)貸款信用教育片》。邀請已畢業(yè)的誠信還貸典型舉辦講座，鼓勵(lì)大家堅(jiān)定還貸信念。充分發(fā)揮廣大教師和學(xué)生骨干的積極作用,本著“濟(jì)困”與“育人”相結(jié)合的原則,加強(qiáng)對貧困生的思想引導(dǎo)。教育引導(dǎo)學(xué)生摒棄“等、靠、要”的依賴心理，培養(yǎng)貧困生“自立、自強(qiáng)、自尊、自信、自愛”的思想意識。通過感恩教育，提高貧困生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其思想由“獨(dú)善其身”向“兼濟(jì)天下”的升華。
    3、幫助貧困生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
    職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)迅速發(fā)展的需求，更是大學(xué)生立足社會(huì)的可靠保證。作為大學(xué)生中的特殊群體——貧困大學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們走出心理誤區(qū)，全面發(fā)展自己，以便更好地服務(wù)社會(huì)。積極組織貧困生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，對職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告進(jìn)行評選和激勵(lì)。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、擇業(yè)觀、實(shí)踐觀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)需要和自身情況，制定符合自己的目標(biāo)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
    4、建立貧困生學(xué)習(xí)管理機(jī)制。
    貧困生的生源地多為經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)條件和接受教育的方式可能和同學(xué)們存在一定的差距，這種差距容易導(dǎo)致自卑心理和固步自封的心理狀態(tài)，針對這種現(xiàn)象，可以采取針對性的措施，如對于計(jì)算機(jī)的使用不是很熟悉，為縮小貧困生與其他同學(xué)的距離，可以組織開展計(jì)算機(jī)使用基本技能培訓(xùn)，為廣大貧困生同學(xué)普及電腦使用知識，同時(shí)也幫助他們樹立自信心。
    5、由高校勤工助學(xué)機(jī)構(gòu)搭建貧困生自強(qiáng)平臺(tái)。
    利用好學(xué)校一年一度的勤工助學(xué)“雙選會(huì)”所提供的勤工助學(xué)平臺(tái)，積極搜集校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位，給學(xué)生搭建自強(qiáng)平臺(tái)。積極拓展與學(xué)校相關(guān)部門的聯(lián)系，與學(xué)校及社會(huì)上的志愿者機(jī)構(gòu)建立友好關(guān)系。同時(shí)與部分企業(yè)建立聯(lián)系, 為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與到企業(yè)的工作中, 既能提高學(xué)生工作能力,又能解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問題。建立貧困生友人檔案，聯(lián)系登記有熱情、有能力可以幫助貧困學(xué)生度過難關(guān)的同學(xué)、個(gè)人和企業(yè)等。
    6、建立畢業(yè)貧困生還貸聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
    畢業(yè)貧困生還貸聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要是對離校的貧困生進(jìn)行信息追蹤的系統(tǒng)，建立后應(yīng)不斷錄入更新離校貧困生信息，其目的是使畢業(yè)貧困生的聯(lián)系方式的記錄系統(tǒng)化，為校方和畢業(yè)貧困生的聯(lián)系及促進(jìn)還款率的提高提供極大方便。
    7、在愛心助困平臺(tái)中實(shí)行參與式管理。
    在平臺(tái)建設(shè)中嘗試參與式管理。實(shí)施“多數(shù)人參與管理，分層次量化負(fù)責(zé)”的工作模式?！岸鄶?shù)人參與管理”即鼓勵(lì)每一個(gè)貧困生同學(xué)都要承擔(dān)一定的平臺(tái)管理工作，并且適時(shí)調(diào)整工作崗位?！胺謱哟瘟炕?fù)責(zé)”的好處在于責(zé)任到人，分工明確，量化全面，精細(xì)入微。
    高校的貧困生作為一個(gè)特殊的群體，越來越受到社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注。學(xué)生工作者應(yīng)將助困與育人相結(jié)合的理念切實(shí)貫穿于工作的始終，隨時(shí)把握貧困生的思想和心理脈搏，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮他們的積極因素，在心與心交流的過程中，有針對性地幫助他們克服心理上的消極因素，幫助他們正確理解和看待現(xiàn)實(shí)生活中的困難與挫折，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的健康心理，使之成長為心理健康、自立、自強(qiáng)，且有高度責(zé)任心和奮斗精神的國之棟梁。