同志們：
    根據(jù)學校黨委的工作部署，今天我們利用1天時間，召開了寒假工作會議，就加強學科建設(shè)有關(guān)問題進行專題研討。
    今天上午，馬修真院長以《凝心聚力，破解學科建設(shè)難題》為題；張志儉院長以《開放交流，協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)高水平學科，培育高層次人才》為題，苑立波教授以《光學工程學科發(fā)展建設(shè)的回顧與展望》為題，圍繞各自學院及團隊學科建設(shè)的工作實際和今后工作的考慮，做了有深度的發(fā)言，聽后很受啟發(fā)。志剛校長以《審時度勢，堅定信心，全力推進學科建設(shè)》為題，為我們作了專題報告，報告具有很強的針對性，對做好下一步的學科建設(shè)工作，具有重要指導意義，大家會后要認真領(lǐng)會，抓好學習和落實。
    下午，會議分4個組圍繞《學校2013年工作要點》和學科專業(yè)建設(shè)這一主題，組織了分組討論，從各個組反饋回來的討論情況來看，提出了許多有價值的意見和建議，同時也感受到大家加緊推進轉(zhuǎn)型升級、加快學校在國家級評價評估中位次前移的迫切心情。對于大家的意見和建議，會后由黨政辦整理后分送學校領(lǐng)導和相關(guān)機關(guān)部門閱研。
    按照慣例，假期會的日程一般是1天半或2天，今年按照落實中央八項新規(guī)轉(zhuǎn)變會風的要求，學校黨委決定將日程安排緊湊些，縮短為1天。周五下午召開了預備會，目的就是使會議準備更充分，保證大家思考和討論的效果。會期雖然較以往有所精簡，但會前準備充分，收獲和成果很多?？偟膩碚f，達到了深化認識、引發(fā)共鳴、研判形勢、統(tǒng)一思想的預期效果，這次會議開得很成功。
    下面，就加強學科建設(shè)這一會議主題，結(jié)合大家前面的發(fā)言，以及我最近一段時間以來的一些思考，重點講三個問題，與大家交流，供大家討論。
    第一個問題：對于上級部門的評估結(jié)果，我們該怎么看？
    十八大報告強調(diào)要“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，指明了高校發(fā)展的方向路徑和發(fā)展主題。工信部實施的一提三優(yōu)工程二期、教育部實施的高教質(zhì)量30條和“2011計劃”，都是推動高校走內(nèi)涵式發(fā)展的重要部署和舉措。對我校而言，三次黨代會確立的五大轉(zhuǎn)型升級工程，實際上就是學校的內(nèi)涵式建設(shè)。辦學的關(guān)鍵指標，蘊含于五大轉(zhuǎn)型升級工程中。我認為，要把上級部門和學校確定的關(guān)鍵評價指標，作為第三次黨代會確立的五大轉(zhuǎn)型升級工程推進的基本參照，從體現(xiàn)辦學規(guī)律、搶抓發(fā)展機遇、深化內(nèi)涵建設(shè)的高度予以重視、深刻把握。
    一是要從科學發(fā)展的高度深化對評價指標的認識。評價體系是科學發(fā)展的集中反映。在這幾個評估中得分低的項目，也都是我們過去已經(jīng)認識到的短板，也都是我們一直在下力氣解決的問題。近年來，從學校機關(guān)到院系在解決影響辦學質(zhì)量關(guān)鍵指標上都做了大量的努力，總體上有了一定進展，在一些方面也有了突破，但是同上級部門的評價標準、兄弟高校的發(fā)展速度相比，還有相當?shù)牟罹?，這些差距集中體現(xiàn)在評價的得分和排名之中。從科學發(fā)展的角度審視評價結(jié)果，我們要清醒地認識到，單純認識現(xiàn)象上的不足和問題還遠遠不夠，關(guān)鍵是要從科學發(fā)展的層面去分析原因、統(tǒng)一認識、總結(jié)規(guī)律、研究辦法、解決問題、求得成效。
    二是要從爭奪辦學資源的角度深化對評價指標的認識。評價體系是上級機關(guān)指導高校辦學的總體導向，關(guān)鍵辦學指標是分配辦學資源的重要依據(jù)。國家撥款建設(shè)，是公辦高校的一個顯著特點。分類分層次投入建設(shè)，是在國家投入總量有限的情況下的通用模式，“211工程”、“985工程”以及最近進入評審階段的“2011計劃”就是這個模式的體現(xiàn)。從各類評估來看，評估結(jié)果的差異也勢必帶來后續(xù)投入上的差異?，F(xiàn)實的結(jié)果表明，關(guān)鍵指標上不去的直接表現(xiàn)是：關(guān)鍵時候標志性成果出不來。對此，我和許多同志一樣感觸很深，近年來在匯報和爭取院士、長江、杰青和有關(guān)國家獎項等評審過程中，每一次對我的觸動都很大，由于我們同評審指標對不上，喪失了許多重要機遇，同兄弟高校的發(fā)展距離越拉越大。機遇總是鐘情于那些有準備的人，60年一甲子，已經(jīng)走到哈軍工建校以來頭一個甲子的歷史節(jié)點，同時也正處在“一提三優(yōu)”工程二期啟動和爭進下一批次“2011計劃”的關(guān)鍵階段，必須要以對歷史負責、事業(yè)負責的使命感和緊迫感，深刻認識辦學關(guān)鍵指標在辦學格局中的極端重要性和特殊的地位?？傊?，就是要抓住關(guān)鍵指標、提升關(guān)鍵指標，使之轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)辦學資源，轉(zhuǎn)化為搶抓機遇的基本儲備。
    三是要從加速轉(zhuǎn)型升級的角度深化對評價指標的認識。關(guān)鍵辦學指標是內(nèi)涵建設(shè)的基本標志。思想觀念轉(zhuǎn)向和統(tǒng)一到關(guān)鍵辦學指標，是加速轉(zhuǎn)型升級、深化內(nèi)涵建設(shè)的前提條件?！?11工程”三期國家驗收和工信部“十二五”重點建設(shè)學科評審，暴露出來的關(guān)鍵辦學指標的短板問題，就是內(nèi)涵建設(shè)的“內(nèi)涵”問題，也是學校在轉(zhuǎn)型升級過程中要迫切解決的問題。必須要遵循辦學規(guī)律，統(tǒng)一思想認識，緊緊圍繞高水平人才隊伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高水平成果產(chǎn)出等關(guān)鍵性指標，筑牢內(nèi)涵建設(shè)的主體框架，加速推動轉(zhuǎn)型升級。轉(zhuǎn)型升級的過程和結(jié)果都體現(xiàn)在關(guān)鍵辦學指標的進位和升級之中，對此，應有正確認識。
    但是，我們一些學院和領(lǐng)導干部對辦學評價指標的看法不盡相同。有的認識本身不清晰，有的沒有迎難而上的勇氣，有的沒有攻堅克難的辦法，有的對評價指標有抵觸，認為評價指標是辦學規(guī)律的違背。為什么存在這些問題呢？我認為，一是井底之蛙，缺少大校的視野，更談不上國際視野；二是小富即安，缺少危機意識和使命意識，缺少激情和夢想，習總書記講“中國夢”，落實到我們學校就要有“工程夢”；三是閉門造車，不知道高等教育和學科發(fā)展前沿動態(tài)；四是能力不足，但還沒有認識到能力不足的危險。只有認識上去了，行動才能上去。我前面講的從科學發(fā)展、爭奪資源和深化內(nèi)涵的角度認識評價指標，就是要從科學發(fā)展觀的高度來統(tǒng)一我們對辦學指標的認識，沒有這樣的認識，行動就要失去牢固的基礎(chǔ)。我在這里強調(diào)的指標，是學科上中下游協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)出的指標，是基礎(chǔ)研究、創(chuàng)新研究和工程應用三者協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)出的指標，而不是零散的、拼盤式的指標。同時，要強調(diào)的是，不要因為指標位次提升，而模糊了對指標和實際情況的認識，要從學科建設(shè)規(guī)律的深度上認識問題，這樣才能找到解決問題的辦法。想明白才能干明白。反復強調(diào)辦學指標重要性，目的就是要把思想和觀念，進一步統(tǒng)一到對那些決定內(nèi)涵建設(shè)成效、轉(zhuǎn)型升級成敗的關(guān)鍵辦學指標的認識上來。
    第二個問題：對于提升關(guān)鍵辦學指標，我們該怎么辦？
    我認為，就我校而言，提升關(guān)鍵辦學指標，就要更好地推進作為內(nèi)涵式建設(shè)主體工程的五大轉(zhuǎn)型升級工程，首先就要從加強體制機制、責任落實、約束管理等方面入手，保障五大轉(zhuǎn)型升級工程的順利實施。
    一、改革體制機制。辦學關(guān)鍵指標不理想，在于已有的模式同評價指標體系不適應，同研究型大學辦學規(guī)律不匹配。轉(zhuǎn)型升級是實現(xiàn)發(fā)展范式轉(zhuǎn)變的過程，根本上要靠制度的驅(qū)動力來推動。三次黨代會以來，我們相繼推出了學科建設(shè)綜合改革試點、教師崗位分類管理、學科年度評價等配套政策和舉措，效果正在逐步顯現(xiàn)。目前，體制機制創(chuàng)新已進入深水區(qū)，要從政策環(huán)境上為轉(zhuǎn)型升級提供基本的制度保障，更加強調(diào)制度設(shè)計的協(xié)調(diào)性，更加強調(diào)二級學院的主體性，更加強調(diào)內(nèi)部評價的約束性。學科建設(shè)要依托綜合改革試點和院系績效評價，加快探索并建立賦予二級學院獨立、自主行駛學校授予的人事權(quán)、分配權(quán)和財權(quán)，責權(quán)利三者有機統(tǒng)一的二級辦學長效機制和有效模式，為院系創(chuàng)造性工作提供更大的責任、更大的權(quán)利和更多的空間。要處理好學校與學院、基層學術(shù)組織與學科建設(shè)、教師與團隊之間的關(guān)系，充分發(fā)揮基層學術(shù)組織在與學科建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，更好地發(fā)揮二級學院在學科建設(shè)中的主體作用，充分發(fā)揮校院兩個積極性，加速形成職責清晰、分工合理、責權(quán)一致、運轉(zhuǎn)高效的學科建設(shè)體制。
    二、保證責任落實。責任不明確，就難以有效調(diào)動積極性，落實就成為一句空話。職責要到崗，就是明確目標，清晰責任，哪些是學校層面該干的，哪些學院層面該干的，那些是基層學術(shù)組織該干的，要界定清晰，誰的職責范圍內(nèi)出了問題，能找到責任主體，能夠問責到人。落實要到位，就是按照既定目標，不折不扣、保質(zhì)保量地完成任務，誰的活誰干好，強化執(zhí)行力，能夠?qū)⑸霞壍闹噶顚訉勇鋵嵉轿?。從各學科整改到“十二五”各學院學科建設(shè)規(guī)劃評審，再到“5+1”重點建設(shè)項目的評審，進而到學院綜合試點改革，直至近期推進的2013年學科建設(shè)預算專項工作，2年有余?？捎械膶W院至今沒有拿出學院“十二五”整體規(guī)劃和學科建設(shè)規(guī)劃，有的“5+1”學科至今沒有明確的建設(shè)方案可以評審，2013年1月23日下達的《關(guān)于做好2013年度學科建設(shè)專項預算的通知》，只有理學院光學工程學科和動能學院動力工程及工程熱物理學科按計劃完成預算申報工作。 2013年已近3月份，許多學院還不清楚今年隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究該做些什么工作，是在催促之下編寫出了難以執(zhí)行的預算。到現(xiàn)在為止，除三個學科預算達到評審要求外，其它學院預算都需認真考慮或進一步明晰。有的學院領(lǐng)導班子意見不一致，一人一個想法，組織材料要靠各課題組的拼湊，機關(guān)和學院不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學科建設(shè)水平是研究型大學的根本標志，但是有些學院、有些部門主要領(lǐng)導的使命、任務不清。在認識不到位和目標不明確的情況下，相關(guān)工作當然就不會有清晰的思路，也很難明確責任，更不會急學校所急。更有些部門領(lǐng)導還不了解學科建設(shè)為何物，學科建設(shè)與隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科研的關(guān)系，那么如何去把工作目標和責任定位理清楚、定準確？做好工作、提高水平和效益也無從談起，為學校的發(fā)展做出貢獻就更無從體現(xiàn)。這些反映的是責任問題，首先是責任心問題，然后是責任劃分和責任落實問題。我們的許多辦學理念都是全校上下高度認可，學校內(nèi)外高度贊揚，主管部門高度評價，為什么一到實行層面就問題種種，指標總是上不去？我們的工作到底是方向、理念、指導方針有問題，還是責任心、執(zhí)行力有問題？
    三、加強約束管理。要強化約束管理，保證目標的實現(xiàn)，指標的提升。南理工通過設(shè)定硬性指標，強化約束管理的方式，短期內(nèi)使一些辦學關(guān)鍵指標得到迅速提升，取得了良好效果；我校動力與能源工程學院，在職稱評定、博士畢業(yè)等方面設(shè)定高門檻的硬性指標，嚴格堅持標準，取得了很好的效果，原本想都不敢想的SCI有了，而且逐年大幅提升，年輕老師成長起來了，研究生也拿到國家的獎勵了，高水平科研獲獎不斷產(chǎn)生。許多例子都證明，加強約束管理是使目標任務得到迅速提升的有效途徑，我們今后也應該以學科評估的各項關(guān)鍵指標為引領(lǐng)，通過加強約束管理的手段，保證各項指標的盡快提升，對于達不到預期要求，完不成既定目標任務的，進行問責。
    此外，強化約束管理，帶頭人的作用是關(guān)鍵，領(lǐng)導思路起決定作用。航建學院的領(lǐng)導班子是全新的隊伍，潘信吉書記上任伊始，面對缺少院長、自己不懂學術(shù)、學院學科方向不清等問題，敢管敢干，敢于碰硬，帶領(lǐng)骨干力量率先高質(zhì)量地完成了工信部重點學科的申報工作。毛繼澤，從一個普通教師第一次走上領(lǐng)導崗位，不畏困難，勇?lián)負?，和潘書記一起，利用這個寒假，完成了2013年的學科預算，除了三個試點學院，他們的學科預算是質(zhì)量較好的。理學院苑立波教授，未雨綢繆，多年的培育，使理學院去年科研經(jīng)費超過了1000萬元，且主要是自然科學基金和重大專項，涌現(xiàn)出杰青苗子，有影響力的高水平論文數(shù)逐年提升。核學院張志儉院長，帶領(lǐng)學院領(lǐng)導和骨干教師不斷謀劃，理清核學院的發(fā)展思路，在國際交流方面做得有聲有色，同時，也培養(yǎng)了一批學科骨干和年輕人，更是通過多渠道提升了人才培養(yǎng)水平，雖然存在學科隊伍數(shù)量偏少的情況，但學科建設(shè)的成績在逐步顯現(xiàn)。領(lǐng)導重視了，沒有做不了的，領(lǐng)導思路清晰了，沒有做不好的，帶頭人是關(guān)鍵。
    上述三點是以我校學科建設(shè)工作為例，加速推動五大轉(zhuǎn)型升級工程，實現(xiàn)辦學關(guān)鍵指標提升的保障舉措。就我校學科建設(shè)工作在此次評估中暴露出的問題根源進行分析，我們還應有如下認識：
    1．思想不統(tǒng)一，認識不到位
    我?！笆濉苯逃聵I(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃中的發(fā)展思路和三次黨代會提出的五大轉(zhuǎn)型升級工程，很多老師尤其是各職能部門領(lǐng)導均耳熟能詳，可是在實際工作中，大家在各使各的力，合力接近零。應該明白，人事、科研、外事、研究生、教務等相關(guān)工作就是學科建設(shè)的主要工作，只是通過學科建設(shè)的目標和理念進行統(tǒng)領(lǐng)和指導，使各項工作有方向和抓手，有了更高的要求，要求全局觀念和開放的思路，其實這都是做好工作必須考慮的，并不是額外的負擔，所以關(guān)鍵問題是如何按照高水平學科建設(shè)的標準來理解和明確相關(guān)工作的目標、范圍。從上面講的各種情況來看，無論是學院還是機關(guān)部門，認識還沒統(tǒng)一，更沒有到位。
    2．問題不聚焦，目標不明確
    就這次學科評估結(jié)果看，甚至與一些非研究生院高校和地方高校相比，我們前進的步伐太慢。只看名次，很多人自我感覺良好，沒有去認真理性分析名次說明什么？得分說明什么？一些學校走到我們前面又說明什么？一些學院、有些部門沒有去認真分析找出學校學科建設(shè)過程中的關(guān)鍵問題，沒有去研究自己對這些問題的解決應負的責任，也因為認識不到位，缺乏理念，工作目標不明確，工作范圍不完整。所以，不清楚在學科建設(shè)或者在促進學校發(fā)展中該干什么？怎么干？全校上下還遠遠沒有形成學科建設(shè)的良好文化氛圍，表現(xiàn)就是：缺少危機意識、思想不開放、責任意識不強、政策不到位。
針對上述兩點，我們要切實從認識上和政策上加強。
    1.提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。
    全校上下要不斷深刻理解高水平研究型大學的本質(zhì)和內(nèi)涵，不斷提升學科建設(shè)理念，統(tǒng)一對高水平隊伍建設(shè)、高水平科學研究、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、高層次國際交流與合作及高水平學科基地建設(shè)內(nèi)涵的認識。各學院、學科要認清使命、深思問題，不斷清晰學科建設(shè)發(fā)展目標；各部門也要解放思想、開拓創(chuàng)新，明晰工作任務和職責，不怕問題，要勇于解決問題，準確把握我校目前學科建設(shè)的核心、關(guān)鍵問題，轉(zhuǎn)變隊伍建設(shè)、科學研究、人才培養(yǎng)理念，適應新形勢下學科建設(shè)需求，提出思路和辦法。從學科評估的分析結(jié)果中還可看出，學校的發(fā)展要以堅持和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢為前提，特色即優(yōu)勢。特色優(yōu)勢發(fā)展較易，新生長學科發(fā)展較難（即使在名校也是如此），進入名列前茅學科更難。那么，如何圍繞學校特色發(fā)展，各學科該做些什么？如何確定學科方向？如何鍛煉和培養(yǎng)隊伍？每個學科發(fā)展的瓶頸在哪里？學科帶頭人如何發(fā)揮每個團隊成員的作用和積極性？必須學院上下統(tǒng)一思想，機關(guān)各部門針對各學科需求與學科合拍，針對各學科的不同情況，具體事情具體處理，差異化服務和支持，注重引導與配合，全校上下形成合力。三次學科評估結(jié)果的對比分析來看，能有引領(lǐng)作用的學科及絕對名列前茅的學科才能突顯學校發(fā)展實力。學校的優(yōu)勢由兩方面因素來體現(xiàn)：一是學校名列前茅學科（排名前3或得分85分以上）數(shù)量較多，如清華大學、北京大學、哈爾濱工業(yè)大學、浙江大學、復旦大學、上海交通大學等發(fā)展穩(wěn)健的985學校；二是若干個特色學科名列前茅（這樣的學校占決大多數(shù)）。我校參評的18個學科中，名列前茅學科僅有1個，弱勢學科（后50%或得分70以下）6個，其他學科也不突出，無論與研究生院高校還是高水平行業(yè)特色高校甚至于非研究生院高校、無明顯特色優(yōu)勢的非國家重點大學相比都顯示不出優(yōu)勢，一些學校排名遠在我校后面的其他高校近幾年發(fā)展勢頭較快，所以可以感覺明顯的壓力。我校的“三海一核”優(yōu)勢特色學科仍有很大提升空間，如船舶與海洋工程學科何時排第一？核科學與技術(shù)學科何時得分80以上？其他學科應與我校主體學科緊密結(jié)合，針對學科評估中關(guān)鍵指標不強的問題，探討解決和突破發(fā)展的思路，立足特色，變壓力為動力，從現(xiàn)在開始，踏實推進。
    2.政策保障，形成氛圍。
    學科平臺有兩方面含義，一方面是指硬件平臺，包括完備先進的教學、研究設(shè)施和工作環(huán)境、配套的后勤管理和校園環(huán)境；另一方面是指軟件平臺，包括科學的發(fā)展思路、先進的領(lǐng)導觀念、完善的管理體制、靈活的激勵機制、濃厚的學術(shù)氛圍、活躍的國內(nèi)外學術(shù)交流活動等方面。理念的形成和提升很大一部分要靠政策和制度環(huán)境，為此，相關(guān)職能部門和各學院要圍繞分工和目標完善和調(diào)整配套政策，建立起有效的政策體系，積極探索學科建設(shè)新模式和新機制，通過政策措施導向，最有效地激發(fā)廣大教師的活力，全校上下逐漸形成濃厚、寬松、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展的學科建設(shè)氛圍。同時，全校上下加強協(xié)調(diào)、密切配合，及時研究和解決學科建設(shè)工作中的有關(guān)重大問題，形成合力，確保政策體系的一致性、完整性、有效性。形成完善的管理體制，切實保證學科建設(shè)工作的需要。
    第三個問題：面對新形勢新任務，我們應該怎么做？
    今天在座的各位都是工程大學中層以上干部，借寒假工作會議的契機，我想根據(jù)當前的新形勢和新任務，再對大家提幾點要求：就是要胸懷理想信念、培養(yǎng)過硬作風、追求自我價值，做無愧于使命，無愧于事業(yè)的合格管理者。
    一、 胸懷理想信念
    夢想激發(fā)激情，夢想鼓舞干勁，夢想創(chuàng)造未來。要深刻領(lǐng)會和把握習近平總書記提出的“中國夢”的深刻思想內(nèi)涵，結(jié)合深入貫徹落實三次黨代會精神和60年校慶活動，大力宣傳和傳播三次黨代會確定的“工程夢”的正能量，就是到2020年左右，基本建成特色鮮明的高水平研究型大學，到2053年，也就是建校100年時，全面建成特色鮮明的高水平研究型大學。要通過本職崗位上的踏實工作，把廣大干部和教師的思想認識凝聚到加速轉(zhuǎn)型升級、深化內(nèi)涵建設(shè)的工作任務上來，不斷增強創(chuàng)建特色鮮明高水平研究型大學的理念自信和道路自信，以提升關(guān)鍵辦學指標為突破口，主動地、堅定不移地、卓有成效地推動五大轉(zhuǎn)型升級工程實施。
    二、培養(yǎng)過硬作風
    作風體現(xiàn)黨風，影響校風，關(guān)乎形象。中央提出的“八項規(guī)定”體現(xiàn)了從嚴治黨的堅定決心。落實八項新規(guī)是講政治的體現(xiàn)，講政治關(guān)鍵是講紀律，就是要上令下行、政令暢通、令停即止。講紀律，首先講執(zhí)行力，執(zhí)行力是落實的根本保證。作為一名學校的中層以上干部，對于三次黨代會確定的戰(zhàn)略部署和工作任務，要不折不扣、不遺余力地執(zhí)行。要站在講政治的高度，帶頭轉(zhuǎn)作風、抓推進、促落實，堅決克服、消除和杜絕思想上的懈怠、能力上的不足和作風上的不足。要按照中央“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，自我主動加強作風建設(shè)，進一步培養(yǎng)自己過硬的作風。
    三、追求自我價值
    “大學”的目標，首先要培育出一流的學生，造就一流的學者，擁有一流的學術(shù)，然后才能成為真正意義上的一流大學。對我們這些學校的管理干部而言，只有上述目標全部實現(xiàn)了，才能說我們真正實現(xiàn)了自我價值。這是一個遠大的目標，任重而道遠。因此，我們對于自我價值的追求一刻不能停歇。在這個過程中，每個人都在不同階段有著自己不同的角色和任務，應該在每個階段都清楚自己的角色和任務，出色地扮演好自己的角色，完成自己的任務，這樣才實現(xiàn)了這個階段的自我價值。作為一個學院、一個部門的主要負責人，要充分認識自己的責任和使命，明確工作目標，主動思考問題，出色地完成各項工作部署和任務，努力追求自我價值的實現(xiàn)。
    同志們，轉(zhuǎn)型升級工程已進入攻堅時期，各種問題凸顯、矛盾交織是這一時期的顯著特征。要辯證地看待發(fā)展過程中存在的問題，既要抓緊又要務實，既要迎頭趕上又不能急于求成。我相信，只要我們凝心聚力、務實工作，就能一定能夠取得應有的成績。謝謝大家！
    (根據(jù)錄音整理)