2012年，各種與學科水平、能力相關(guān)的評估、評審與驗收“紛至沓來”，我校部分評價結(jié)果（數(shù)據(jù)）很不樂觀，形勢比較嚴峻，有些問題解決不好，將會嚴重制約學校的發(fā)展。
寒假期間，教育部學科評估結(jié)果正式公布。本次學科評估，我校有18個學科參評，在高校都十分重視學科建設(shè)的大環(huán)境下，評估結(jié)果好于預期。與2007-2009年評估相比，學科建設(shè)取得了明顯和積極的進展，這一結(jié)果進一步堅定了我們建設(shè)高水平特色學科體系的決心和信心。
寒假期間，就學科建設(shè)與部分院長、處長進行了溝通和交流，頗受啟發(fā)。一是大家都在從不同角度積極探索與思考，有些認識和分析很有見地；二是機遇與挑戰(zhàn)共存、動力與壓力同在已成為大家的共識；三是就如何落實三次黨代會精神，切實加強學科建設(shè)，很有必要進一步深入探討，進一步統(tǒng)一思想，拿出切實有效的措施。
本次寒假工作會議，學校黨委確定以學科建設(shè)為主題，非常及時、很有必要。本次會議的主要任務就是：查找學科建設(shè)的得與失，認真分析內(nèi)在原因，提出切實有效的舉措，以指導今年乃至今后一個時期的學科建設(shè)。
一、2012：學科建設(shè)之得失
1. 從各項評估數(shù)據(jù)看存在的問題
從2012年學校評估得到的數(shù)據(jù)來看：
一是在“211工程”三期驗收中，我校排名第86位，綜合排名率為76.77%，位于后30%。
二是在工信部重點學科評審中，我校僅申報成功兩化融合類學科1個、新興交叉類學科2個，明顯落后于部屬其他高校。
三是在教育部博士招生計劃基礎(chǔ)規(guī)模測試中，我?；鶞室?guī)模指數(shù)為227，實有規(guī)模指數(shù)為364，缺額比例為38%，從一個方面說明我校博士招生規(guī)模大于培養(yǎng)能力。
2. 學科建設(shè)成效明顯
一是科研結(jié)構(gòu)改善、質(zhì)量提高。軍民品比例趨于合理，首次接近50%；核能項目已確定立項超過億元人民幣，其中以國家級項目為主；高性能船舶立項8項，經(jīng)費1.7億元；自然科學基金立項107項，今年1、2月份又新增4項，經(jīng)費近6000萬元；國家重大專項、“863”等取得重大突破，國際合作項目連續(xù)入選。
二是科研平臺建設(shè)取得積極進展。船舶學院克服困難，“多體船技術(shù)”國防重點學科實驗室通過評估；材化學院“超輕材料與表面技術(shù)”教育部重點實驗室面對眾多強手，免答辯通過評估；理學院“面向工程應用的微結(jié)構(gòu)光纖創(chuàng)新引智基地”獲批建設(shè)，成為學校第三個111引智基地；科技園獲批“國家級科技企業(yè)孵化器”；計算機學院與科技園合作申報國家發(fā)改委“電子政務建模仿真國家工程實驗室”通過專家評審；學校牽頭組建“艦船技術(shù)與深海工程協(xié)同創(chuàng)新中心”，確定了在行業(yè)中的地位。
三是SCI檢索論文較大幅度增加，專利、獲獎穩(wěn)步增長。
四是材料科學與工程學兩個學科進入ESI全球前1%行列，位次不斷前移，從一個角度反映了相關(guān)學科的進步。
五是第三輪學科評估，絕大多數(shù)學科位次明顯前移。
此外，我校在其他一些方面也取得了很好的成績和進展，如：連續(xù)兩年在省優(yōu)秀碩士論文評審中取得第一，畢業(yè)生和用人單位滿意度調(diào)查列部委屬25所高校之首，連續(xù)兩年各有1個團隊進入教育部創(chuàng)新團隊，2個實驗教學中心晉升國家級等。
二、2012：學科建設(shè)得失之剖析
學校2012年學科建設(shè)水平“有喜有憂”。
面對成績，我們必須堅定信心，因為成績證明我們確定的研究型大學發(fā)展之路是正確可行的。但沒有半點驕傲的理由，因為學校面臨巨大的挑戰(zhàn)與困難，發(fā)展之路任重而道遠。
面對不足，我們必須頭腦清醒，因為不足說明我們的工作還存在問題，與兄弟高校、特別是學校的既定目標差距甚遠。但我們決不能灰心喪氣，因為我們正在不斷進步和發(fā)展。
1.關(guān)于教育部學科評估結(jié)果的比較分析
2012年，教育部進行第三輪學科評估，我校共18個學科參評，其中11個參加過2007-2009年第二輪學科評估；一級學科博士點13個，碩士點5個。評估結(jié)果中，評估分數(shù)主要反映學校自身的發(fā)展進步，絕對名次主要反映學校與其他高校相比的結(jié)果，相對名次（排名率）主要反映學校在該學科參評高校中的水平。應該客觀、全面、正確地看待各項指標。
歸納起來：
從分數(shù)來看，得分大于90分的學科1個、70-79分之間的學科10個、60-69分之間的學科7個（其中除力學外均為第一次參評）。
從絕對名次來看，前5名的學科2個、6-10名的學科1個、11-20名的學科4個、21-30名的學科4個、31名以后的學科7個。
從相對名次來看，處于前1/3的學科8個、中間1/3的學科7個、后1/3的學科3個，但沒有進入排名前10%的學科。
從兩輪均參評學科的評估結(jié)果對比來看，9個學科分數(shù)上升，評估得分進入“70分時代”；7個學科絕對名次上升、2個持平、2個下降，6個學科進入前20名；11個學科相對名次均上升，6個學科進入排名前1/3，6個學科上升幅度超過30%。
從學校與“985”、“211”院校間的橫向比較來看，我校參評的船舶與海洋工程、核科學與技術(shù)、控制科學與工程、光學工程、信息與通信工程、動力工程及工程熱物理、管理科學與工程等十余個學科排名比較靠前，且超過部分名校。在整個高等教育中，學校學科建設(shè)取得了跨越式發(fā)展。
與工信部所屬高校相比，船舶與海洋工程、馬克思主義理論在7所高校中排名第一；動力工程及工程熱物理、計算機科學與技術(shù)、機械工程、信息與通信工程、光學工程等5個學科排名與上一輪評估相比，名次均有提升；力學、控制科學與工程、力學、材料科學與工程名次持平；管理科學與工程、軟件工程、外國語言文學等首次參評的學科也取得了較好成績。這是艱難的突破。
從歷史角度看，我校學科建設(shè)取得積極的進展。在全國高校中，學科位次明顯前移，部分學科還與985高校比肩，可喜可賀。在工信部高校中，擺脫了學科排名基本在最后一名的狀態(tài)，部分學科名次有提升，值得欣慰。
從現(xiàn)實角度看，在全國高校中，與一流大學相比，我校學科建設(shè)還存在相當差距，沒有排名第一或進入前10%的學科，船海學科以1分之差屈居第二，學科建設(shè)仍任重道遠。在工信部高校中，仍未擺脫絕對落后的局面。這一評估結(jié)果與工信部重點學科評審結(jié)果吻合，情況不容樂觀。
2.關(guān)于“211工程”三期驗收結(jié)果的比較分析
學校9個學科項目和創(chuàng)新人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)共11項驗收指標，總體得分較低，排名86名，綜合排名率76.77%，與工信部兄弟高校相比，成績不理想。從排名情況看到了我們的差距，學校評審結(jié)果處于全國高校后1/3。
暴露我校學科建設(shè)的硬傷：人才隊伍總體水平不高，學術(shù)成果產(chǎn)出不足。同時建設(shè)項目過多，造成力量分散，也在一定程度上影響了評審結(jié)果。
3.關(guān)于教育部博士招生計劃基礎(chǔ)規(guī)模測試
在本次測試中，全國258所具有博士研究生招生資格的高?；蚩蒲性核环譃?種類型，我校成為第七類：工學主導類。全國共有43所高校博士招生實有規(guī)模大于基準規(guī)模，被評為丙類（限制支持），我校名列其中。
與工信部高校相比，基準規(guī)模各項指標中，人才隊伍和效益指標明顯偏低。
教育部將建立博士研究生招生計劃動態(tài)調(diào)整機制，3年為一個工作周期，首次動態(tài)調(diào)整將在2015年實施。截至2015年，我校還有2-3次數(shù)據(jù)更新機會，理論上5個一級指標（博士點、科研經(jīng)費、科研平臺、人才隊伍、效益指標）都有可能增長，但短期內(nèi)最有可能加快增加幅度的是科研經(jīng)費和效益指標。
博士研究生實有規(guī)模大于基準規(guī)模，并不直接說明水平高低，按教育部的測算方法，至少說明培養(yǎng)能力不足以支撐招生規(guī)模。如果說當年本科生擴招給學校帶來了較大沖擊，那么研究生的擴招對學校人力、物力、資源等要求更高,帶來的沖擊與不適應更大，我們必須做好充分的準備。
4.關(guān)于ESI和SCI論文
ESI是國外用以評價大學和科研機構(gòu)國際學術(shù)水平及影響的重要指標，和我國的學科評估不同，但能夠從一個方面衡量學校學科是否進入世界先進水平，目前已受到很多高校的重視。
我校材料科學、工程學進入前ESI前1%，被引次數(shù)和排名穩(wěn)步上升。2013年1月，學校材料科學在全球71900多家研究機構(gòu)中排名471位，論文總被引用次數(shù)2877次，其中單篇被引用次數(shù)5.5，居工信部七所高校之首；學校工程學在全球126700多家研究機構(gòu)中排名960位，論文總被引用次數(shù)1525次，單篇被引用次數(shù)3.09。
目前，各高校對論文的要求已經(jīng)開始從以往的發(fā)表數(shù)量，逐漸提升到論文質(zhì)量（被引次數(shù)），我校應當奮起直追。與工信部七所高校相比，我校高被引論文 28篇、熱點論文3篇，不落下風。28篇高被引論文中，材化學院22篇，材化學院與理學院合作2篇，船舶學院、機電學院、理學院和核學院各1篇，54%的文章均為2010年以后發(fā)表；3篇熱點論文均出自材化學院范壯軍教授團隊。
SCI收錄論文方面，我校仍然排在工信部高校最后。盡管學校SCI收錄論文數(shù)量逐年增加，與兄弟高校相比，總被引次數(shù)差距在減小，但論文數(shù)量的絕對差距在不斷加大，形勢嚴峻。毋庸置疑，論文質(zhì)量是第一位的，但有必要指出的是，沒有數(shù)量就不可能有高質(zhì)量，首先應解決論文發(fā)表數(shù)量的問題，所以有必要對各學院提出量化要求
學校各院系論文SCI收錄情況，以2012年為準，材化學院與理學院共發(fā)表265篇，占當年全校SCI收錄論文數(shù)量的半數(shù)以上，其他學院在暴露出論文發(fā)表數(shù)量較大差距的同時，也看到了較大提升空間的可能性。盡管外界對SCI的科學性、權(quán)威性也存在一些不同意見，但包括百篇優(yōu)博評選、各類人才評審、學科評估、重點學科評估、重點實驗室評估、博士招生計劃測試、自然科學基金評審等在內(nèi)的眾多考核與評價項目都將SCI確定為重要指標，這就要求我們必須圍繞SCI收錄論文下功夫，增加數(shù)量、提高質(zhì)量。大學建設(shè)、特別是學科建設(shè)，必須要“入流”，要與高水平大學看齊。
從發(fā)表SCI收錄論文和論文被引次數(shù)的作用來講，除了上述各類評審和評估要求以外，對一所大學、一個學科而言，是其學術(shù)水平的一種重要度量方式。對教師、特別是年輕教師而言，撰寫和發(fā)表SCI收錄論文是個讀書的過程，是開拓視野、了解學科前沿的過程，是學術(shù)能力水平提升的過程，更是人才成長與培養(yǎng)的過程。人才的成長是靠不斷積累得來的，而發(fā)表SCI收錄論文正是高水平人才成長的重要環(huán)節(jié)，有利于提高科研能力、擴大學術(shù)交流和知名度。對研究生、特別是博士生培養(yǎng)而言，撰寫和發(fā)表SCI收錄論文，是培養(yǎng)他們研究能力的重要環(huán)節(jié)，包括國際視野、把握學科前沿、深入研究科學問題、英文寫作與交流以及學術(shù)能力等。最后，發(fā)表SCI論文、提高論文被引次數(shù)，有助于學科建設(shè)進入良性循環(huán)。所以，必須要高度重視SCI收錄論文的撰寫和發(fā)表。
我們認為，目前存在的難度與問題是：對學術(shù)前沿了解、把握不夠；對科學問題提煉能力不足；英文寫作有難度等。對很多年輕教師來說，最難的問題在于如何邁出第一步。問題的癥結(jié)在于：學校沒有對院系和教師提出明確的指令性要求。同時僅靠政策引導和鼓勵只能解決部分問題?！叭送咛幾摺钡那疤釛l件是激勵和約束，學科建設(shè)和人才隊伍的建設(shè)也是有前提條件的，必須要建立切實有效的激勵和約束機制。
5.關(guān)于自然科學基金立項與經(jīng)費
2006年到2012年，我校國家自然科學基金立項項目數(shù)與科研經(jīng)費經(jīng)歷了較大幅度的增長，從2006年的14項發(fā)展到2012年的107項，科研經(jīng)費近6000萬元。對比數(shù)據(jù)顯示，我校與工信部同圈層高校在項目數(shù)量與經(jīng)費額度上已經(jīng)相差無幾。這說明學校在研究生導師自然科學基金申請等方面的支持、鼓勵和引導政策產(chǎn)生了實效，立項數(shù)、經(jīng)費額較快增長，對學科建設(shè)（人才培養(yǎng)、科研產(chǎn)出）起到了重要的支撐作用，對于其他重大重點項目申報、專利、論著、獲獎等都有很好的示范和引領(lǐng)作用。但是，我們也要看到在部屬高校中，我校仍然沒有擺脫落后局面。二級學院之間嚴重失衡，多數(shù)學院發(fā)展?jié)摿薮?。同時，基金立項中青年基金立項數(shù)目較多，重大重點項目較少，下一步政策調(diào)整應著重關(guān)注基金申請的結(jié)構(gòu)問題。
6.研究生出國攻讀學位或聯(lián)合培養(yǎng)
研究生出國攻讀學位和聯(lián)合培養(yǎng)，從一個側(cè)面反映了國際交流與合作的能力。從選拔學生、選擇國外大學到選擇國外導師，需要學校、學院、學科、導師之間建立真正意義上的合作關(guān)系方能成行。
船舶學院、自動化學院、信通學院、動力學院位列研究生出國攻讀學位或聯(lián)合培養(yǎng)前四名。如自動化學院從研究生入學就開展宣傳和培訓工作，老師主動為學生聯(lián)系出國事宜，真正將工作做實做細，2012年派出10名國家公派留學學生。如此才能增強與國外高校、科研機構(gòu)的聯(lián)系，才能加強合作，實現(xiàn)國際交流合作的對等化。從另一個角度看，研究生院的工作需要各院系的配合才能取得更好的效果，要逐漸轉(zhuǎn)變認識，提高對相關(guān)工作的重視和強調(diào)程度，這也是評價一個學院國際化程度的重要指標。
三、2012：學科建設(shè)之案例分析
通過學科建設(shè)案例介紹，我們可以更好地理解學科建設(shè)的經(jīng)驗和問題，找到學科建設(shè)的抓手和著力點，加速推進學科建設(shè)工作。
案例一：材化學院
2008年以來，材化學院論文被SCI收錄808篇，占全校1/2。2012年，論文被SCI收錄175篇，教師人均1.45篇，占全校40%。近5年，SCI論文總被引次數(shù)6500余次，占全?？偭?7.5%。在全校28篇高被引論文中的24篇（其中2篇合作）和全部3篇熱點論文都來自材化學院。支撐學校材料科學、工程學兩個學科進入ESI前1%。學科評估由52名上升到41名，進步巨大。材化學院目前要解決的問題在于：除個別團隊外，缺乏國家重大重點項目。針對學院本身兼具基礎(chǔ)性和工程性的學科屬性，要加速將研究成果轉(zhuǎn)化成重大項目進行申報，需要解決導向問題。
案例二：核學院
核學院切實落實“國際化、開放式、高水平、研究型”十二字辦院方針，在人才隊伍建設(shè)、科學研究、重大項目、國際合作等方面均衡發(fā)展，2012年合同額超過億元，全面綜合發(fā)展態(tài)勢、特別是未來發(fā)展趨勢良好。其特點是：行業(yè)認同，支持學院發(fā)展；國際認可，積極開展合作。學院全面參與核動力、仿真驗證、評估等工作，并參與多項重大工程項目，在行業(yè)內(nèi)具備了很高的影響力，水平不斷提升，研究進入主流，步入了高速發(fā)展的快車道和良性循環(huán)。
案例三：動力學院
動力學院在以往論文發(fā)表是弱項，為此積極發(fā)揮政策引導與杠桿作用，將“三個必須”堅決落到實處，博士答辯、晉升職稱和聘期考核都必須有SCI論文。統(tǒng)一標準，嚴格要求，SCI收錄論文等學術(shù)成果大幅攀升。目前，學校已經(jīng)有部分學院對此做了相關(guān)規(guī)定和要求，這體現(xiàn)了二級學院主動謀劃、自主發(fā)展的特征。
案例四：理學院
理學院從純粹的教學型學院正在轉(zhuǎn)變成教學科研并重，奮斗三年、凝煉方向，申報成功“111學科創(chuàng)新引智基地”。2012年，自然科學基金共16項，總經(jīng)費1401萬元，占全校四分之一。盡管過程中受到一些非議，存在一些問題，但總體思路清晰，值得學習。最為重要的是，從2006年開始，理學院積淀了一種崇尚科學研究的文化，形成了對科學研究的價值認同。
案例五：水聲學院
水聲學院在2012年自然科學基金立項12項，成功率為30%，相比于前幾年，無論從立項數(shù)量還是立項成功率都有了大幅提升。不申報和申報水平不高必然導致立項數(shù)量少、成功率低。事實證明：只要我們想清問題、肯下工夫，就必然能夠有所建樹。此外，學院還解決了若干項海軍靶場建設(shè)的難題。目前存在的問題是：體現(xiàn)學術(shù)水平的顯性成果太少，對學界評價將造成影響。
案例六：經(jīng)管學院
經(jīng)管學院管理科學與工程學科第一次參評，取得了75分的較好成績。在全國排名24位，相對名次23.5%，在工信部七所高校中排名第5位。同時，學院與中咨公司開展了實質(zhì)性合作，具備了協(xié)同創(chuàng)新的特征，開啟了大學管理學科與頂級咨詢公司的深度合作。
案例七：船舶學院姚熊亮教授團隊
團隊有8名在崗教師，其中具有博士學位7人、一年以上出國經(jīng)歷5人。在研7項自然科學基金，在研科研經(jīng)費2200萬。2012年，團隊發(fā)表SCI收錄論文8篇、EI收錄論文19篇、授權(quán)發(fā)明專利7項，發(fā)展態(tài)勢均衡。
案例八：船舶學院深海工程團隊
團隊有20名在崗教師，絕大多數(shù)為40歲以下青年教師，具有博士學位17人，一年以上出國經(jīng)歷14人。在研自然科學基金11項，承擔包括國家重大專項、“863”、“973”、高技術(shù)船舶等在內(nèi)的科研項目，經(jīng)費總額3500萬元，2012年發(fā)表EI收錄論文34篇。問題在于：SCI收錄論文僅有4篇，數(shù)量偏少，應引起注意和解決，以利于可持續(xù)發(fā)展。
案例九：動力學院季振林教授團隊
團隊有10名在崗教師，其中具有博士學位8人，有一年以上出國經(jīng)歷7人。在研自然科學基金5項。發(fā)表SCI收錄論文情況2012年10篇，較以往有了大幅提升，說明只有嚴格要求才能出成果。近年來授權(quán)發(fā)明專利情況平均每年7項，2011、2012兩年派出聯(lián)合培養(yǎng)博士5人。
案例十：計算機學院張文燚教授團隊
團隊奮斗8年，建立了完全自主知識產(chǎn)權(quán)的電子政務建模仿真評估平臺，建設(shè)期間受發(fā)改委委托，已為住建部、海關(guān)總署等8個部門承擔政務信息化建模仿真評估項目。2012年，牽頭并聯(lián)合北京大學、國家行政學院、中科院計算所、太極集團等電子政務研究頂尖的大學和機構(gòu)，成功申報“電子政務建模仿真國家工程實驗室”。2012年，主持制訂了“國家政務信息化十二五規(guī)劃”和13個頂層設(shè)計，已報國務院常務會議批準。目前受發(fā)改委委托，正在主持制定“智慧城市規(guī)劃”。學校的學術(shù)團隊為國家頂層戰(zhàn)略規(guī)劃提供智力支持和咨詢服務，是學?？茖W研究和社會服務職能的重要體現(xiàn)。
總的來說，以上十個案例各有不同、各有側(cè)重、各有亮點。盡管還存在問題和困難，但他們所取得的成績和為學科建設(shè)所作出的貢獻，值得我們深入思考、學習借鑒。以上十個案例的經(jīng)驗表明，只要信心堅定、思路清晰、措施得當，就一定能實現(xiàn)又好又快發(fā)展。如果我校大多數(shù)院系、團隊和教師都能像以上十個案例那樣，針對不同的問題分別思考與推進工作，我校的學科建設(shè)就會大步前進、面貌一新。
四、2013：學科建設(shè)之行動建議
關(guān)于學科建設(shè)，自2005年以來已有多次寒暑假工作會議及專題會議對此研討過，其中2008年寒假和暑假工作會議進行了專題討論。二次黨代會和三次黨代會都對學科建設(shè)進行了頂層設(shè)計。學校“十二五”學科建設(shè)規(guī)劃又進行了總體安排。
在2009年貫徹落實科學發(fā)展觀活動中，我們對學校發(fā)展的理念與思路進行了進一步梳理和提煉，得出了學校自己的辦學理念體系，即：以特色鮮明的高水平研究型大學為建設(shè)目標；以不斷提高辦學水平，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心使命，其中人才培養(yǎng)要堅持精英教育、科學研究要堅持頂天立地、社會服務要發(fā)揮引領(lǐng)支撐作用；以內(nèi)涵建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展為基本途徑；以特色學科專業(yè)體系為建設(shè)內(nèi)容；以現(xiàn)代大學制度與大學文化為保障條件；以大學國際化進程和開放式辦學為兩翼；依托船海、立足國防、服務兩化、面向國民經(jīng)濟，在自己的定位層次和領(lǐng)域內(nèi)辦出特色和水平，形成獨有的核心競爭力、具有不可替代性。目前，我們特別需要給出切實可行的行動計劃，更需要的是克服一切困難，有力有效的執(zhí)行。
1. 關(guān)于“十二五”規(guī)劃
各院系“十二五”規(guī)劃的制定進展慢，已經(jīng)影響了建設(shè)項目的執(zhí)行。想清楚學院未來幾年要干什么，解決什么問題，限時、認真完成包括學科建設(shè)在內(nèi)的學院“十二五”規(guī)劃，規(guī)劃要講真話、講實話，要落地可執(zhí)行。
2. 關(guān)于學科
就全校而言，要堅定不移地推進特色學科體系建設(shè)，要點在特色、重點在水平。就院系而言，學科建設(shè)的注意力要集中到凝煉學科方向上。沒有一流的方向就沒有一流的學科，學科方向是凝煉而來，絕非拼湊而出。每個院系都要明確十二五期間要著重建設(shè)的學科方向。每個學科方向都要回答：（1）有無或能否建成較高水平的人才隊伍，明確領(lǐng)軍、骨干人才和重點培養(yǎng)對象；（2）能否進行高水平的科研和產(chǎn)出高水平的學術(shù)成果，如果目前沒有，怎樣產(chǎn)出？（3）能否培養(yǎng)出高水平人才；（4）如何形成特色和優(yōu)勢，只有具備特色才能異軍突起。
3. 關(guān)于人才隊伍
人才隊伍總體水平不高是我校學科建設(shè)的軟肋，高端人才缺乏是我校學科建設(shè)的瓶頸。人才隊伍建設(shè)要堅持“引培并舉、重在培養(yǎng)”：眼睛向外，重點引進骨干和領(lǐng)軍人才；眼睛向內(nèi)，全面提升，重點培養(yǎng)有潛質(zhì)的青年教師。要堅持全面提升與重點培養(yǎng)相結(jié)合，關(guān)鍵是解決好高原與高峰的問題。對重點培養(yǎng)人才，一要關(guān)心愛護、支持幫助，二要明確目標、因人制宜，三要嚴格要求、加速成長。確保在杰出青年基金獲得者、長江學者有突破，增加青年拔尖人才、優(yōu)秀青年基金獲得者數(shù)量。
4. 關(guān)于人事與分配制度的落實
教師分類管理是大勢所趨，是大學發(fā)展到一定階段的必然要求，有利于不同類型人才成長和充分發(fā)揮作用，需要堅定執(zhí)行。教師分類難度大、各院系要制定切實可行的方案，分配制度改革突出多勞多得、重點解決優(yōu)勞優(yōu)酬，院系崗位業(yè)績津貼部分增量要與學科建設(shè)掛鉤。
5. 關(guān)于自然科學基金和國家級重大重點科研項目
到2015年，自然科學基金經(jīng)費要力爭達到億元，爭取趕上或超過工信部同圈層高校。要結(jié)合院系分解指標，明確要求，強化人均概念。要明顯增加面上項目，并積極爭取重大重點項目和國際合作項目。加強自然科學基金過程、特別是結(jié)題的管理和要求。各院系都要提出申請重大重點科研項目的培育計劃和立項計劃。
6. 關(guān)于SCI收錄論文
較大幅度增加SCI收錄論文數(shù)量是硬道理，要優(yōu)先解決論文數(shù)量問題，沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。首要解決嚴重不平衡問題，否則不可能有明顯增加。對大多數(shù)工科學院而言，只有鼓勵引導不行，必須有明確要求。對相關(guān)工科學院，要對研究型和教學研究型教師設(shè)定發(fā)表SCI收錄論文的最低要求，到2015年要力爭達到每年人均1篇。以“數(shù)量多、質(zhì)量高、被引次數(shù)多”等為標準，進一步調(diào)整SCI收錄論文獎勵辦法。對超過總量（人均）及分區(qū)論文最低要求和發(fā)表論文被引次數(shù)多的學院要重獎。對人文經(jīng)管類學院要結(jié)合實際情況，提出要求。此外，各院系要明確參會學術(shù)會議的目錄、持續(xù)參會，并爭取主辦重要的學術(shù)會議，擴大在國內(nèi)外學界的影響力。
7. 關(guān)于博士研究生
博士研究生是從事科研的生力軍，更是發(fā)表高水平論文的主力軍。對博士研究生發(fā)表SCI收錄論文必須有明確要求。對2014年及之前的畢業(yè)生，各學院可自行提出要求；對2012級博士生，學校必須有篇數(shù)要求。是否可以考慮：從2012級博士生開始，優(yōu)秀者可以3年畢業(yè)（相應提高發(fā)表SCI收錄論文的數(shù)量標準）。適當提高博士生畢業(yè)標準，既有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有助于學?？茖W研究更好發(fā)展。同時，要逐步提高博士生活待遇，發(fā)表SCI收錄論文，院系應有獎勵。
8. 關(guān)于國際學術(shù)交流與合作
學校、學院要明確合作對象和合作內(nèi)容，明確教師出國訪學數(shù)量，明確參加國際學術(shù)會議目錄和教師參會交流的數(shù)量，明確國家公派和院系自主派出研究生留學數(shù)量，明確招收留學生數(shù)量，對出國訪學的教師和研究生要有明確任務要求。
9. 關(guān)于院系學科綜合改革
今年擬在光學工程學科、動力學院、核學院先行試點，明年逐步擴大范圍。旨在擴大院系自主權(quán)，鼓勵和支持學院主動謀劃、自主統(tǒng)籌發(fā)展。要減少相關(guān)審批，機關(guān)部門應側(cè)重于過程管監(jiān)管和驗收。
總結(jié)起來，科學發(fā)展觀的核心要義是發(fā)展，發(fā)展就是硬道理。根據(jù)形勢的實際需求和可能，在堅持蓄勢期遠、提倡統(tǒng)籌發(fā)展的同時，在某些方面加快發(fā)展是完全必要的、也是可能的。在自然科學基金、SCI收錄論文、專利、論著、獲獎、國際學術(shù)交流等方面，對各院系要有明確要求，指標要簡單明確，可考量，必須獎優(yōu)懲劣。這有利于學科的更好發(fā)展，有利于人才隊伍的提升，有利于院系各方面工作的開展。
結(jié)束語
只有青藏高原才能產(chǎn)生珠穆朗瑪峰。
學科建設(shè)，特別是人才隊伍建設(shè)也是這個道理。問題在于如何構(gòu)造高原，如何打造高峰。各院系都要深入思考這個問題。真正想明白了，就能夠正確的行動，就能夠克服一切困難，又好又快地建設(shè)高水平學科。
沒有共識，就沒有發(fā)展。
各院系情況各有不同，各有長短，院系班子要與教師一道，認真查找問題、分析原因、探求路徑。真正達成發(fā)展共識尤為重要。院系班子成員，特別是主要領(lǐng)導在困難、問題甚至是挫折面前，不能互相埋怨，要互相理解支持，真正做到勁兒往一處使，這是發(fā)展的前提。
前有強手如林，后有來者可畏。
哈爾濱工程大學處于一個非常重要的歷史時期。各高校都在奮力向前，形勢緊迫。要想實現(xiàn)三次黨代會提出的戰(zhàn)略目標，唯有因勢利導，充分利用一切可能的條件，創(chuàng)造有利于發(fā)展的環(huán)境，先人一步，才有可能實現(xiàn)跨越式發(fā)展，才能從優(yōu)秀走向卓越。
（根據(jù)錄音整理）
