他，只是一名普通的中學(xué)校校長，卻有著超前而又深邃的海洋教育意識，在他的努力下，創(chuàng)立了全國第一個中學(xué)海洋教育課程體系，建立了全國首個海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)班，一所普通中學(xué)成為全國第一所“海洋意識宣傳教育基地”，為全國基礎(chǔ)教育海洋人才培養(yǎng)模式樹立了典范。他就是生命中以傳統(tǒng)文化為底色、卻癡迷海洋教育的青島三十九中校長、我國海洋基礎(chǔ)教育的先行者白剛勛。
海洋教育成就特色辦學(xué)夢想
時間追溯到2008年，一紙調(diào)令將在全國著名高中青島二中擔(dān)任副校長的白剛勛調(diào)到剛成立不久的青島三十九中 （中國海洋大學(xué)附中）擔(dān)任校長。上任伊始，他考慮最多的是學(xué)校定位問題。在與海大著名專家們交談時得知：海大海洋專業(yè)的學(xué)生入學(xué)分數(shù)很高，但培養(yǎng)潛力有限，因為很多學(xué)生缺乏對海洋的興趣，更缺乏海洋專業(yè)發(fā)展的志向。
　　這一問題引起了白剛勛校長的深思:這個問題的根源也許在基礎(chǔ)教育，因為大一統(tǒng)的課程標準和選拔方式導(dǎo)致同質(zhì)化的教育。教育的功能是育人，是滿足人的發(fā)展的需要，怎樣才能做到充分關(guān)注每一個生命個體自主而和諧的發(fā)展呢？白剛勛意識到海大附中可以加強中學(xué)與大學(xué)教育的有效銜接，利用優(yōu)勢資源，培養(yǎng)海洋教育創(chuàng)新人才。通過在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、奠定專業(yè)基礎(chǔ)，為國內(nèi)外知名的海洋類高等院校輸送一批具有海洋特色研究基礎(chǔ)的專業(yè)潛能人才。至此，“中學(xué)海洋教育”這一課題經(jīng)常出現(xiàn)在他的腦海中，不斷的思考。在廣泛聽取海大專家、廣泛發(fā)動全校師生大討論的基礎(chǔ)上，他毅然確定學(xué)校發(fā)展的特色為海洋教育。
　　他從加強青少年一代海洋意識教育入手，把海洋知識“進學(xué)校、進教材、進課堂”，讓其從小認識海洋、了解海洋、重視海洋。同時,學(xué)校上下達成共識：需要也有必要將海洋教育納入學(xué)校課程，也需要建立海洋教育專門人才培養(yǎng)的班級。
　　這是一項開創(chuàng)性的事業(yè)，沒有前人的經(jīng)驗,新事物學(xué)生和家長不能接受，學(xué)校老師懷疑，盡管遇到了大量困難，白剛勛還是選擇了勇往直前。
　　學(xué)校派遣武劍英老師和周明峰同學(xué)作為唯一一對代表中國的師生參加了加拿大政府主辦的北極科學(xué)考察活動。借助這次機會,科考回來的武老師用自己的親身體驗為全校師生舉行了一次 “提高全面的海洋意識”的講座，在全體師生中反響很大。隨后在全市范圍內(nèi),組織了學(xué)生參加青島市海洋夏令營，參觀海洋科技館，海上科考，游覽海底世界，請海洋專家做海洋科普講座，啟發(fā)學(xué)生對海洋科學(xué)的興趣；通過開展海洋科技研究性學(xué)習(xí)小論文評比、海洋科技知識競賽、海洋科普黑板報、海洋主題畫展、閱讀海洋科普圖書等活動，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)出一批對海洋科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生。2011年他和團隊感動了國家海洋局，他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校被國家海洋局授予全國首個“海洋意識教育基地”。
　　在舉行一系列海洋活動中，白校長對“海洋教育”的思路進一步的清晰。要培養(yǎng)人才不能僅限于海洋活動，要進行海洋課程的研究。從2009開始，白校長開始啟動海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)前期準備和籌劃工作,先后制定了《海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案》、《課程方案》等一系列草案。經(jīng)過與高校、科研機構(gòu)專家學(xué)者反復(fù)研討，制定了《青島三十九中（海大附中）海洋科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案》以及與之相配的“A基礎(chǔ)型課程+B拓展型課程+C實踐型課程”的三位一體的《課程方案》、《三年發(fā)展規(guī)劃》和《海洋教育班招生方案》，初步形成學(xué)校藍色海洋教育暨創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本思路。于是在他的率領(lǐng)下全國第一個中學(xué)海洋課程體系誕生了。
　　隨后，在他的努力下，學(xué)校與中國水產(chǎn)研究院黃海水產(chǎn)研究所、青島海洋地質(zhì)研究所、青島水族館等駐青海洋科研機構(gòu)簽訂 《海洋教育聯(lián)合育人協(xié)議》，中科院黃海水產(chǎn)研究所、青島海洋地質(zhì)研究所、青島水族館成為學(xué)校海洋教育實踐基地。
用教育創(chuàng)新推進學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展
創(chuàng)新素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的教育，現(xiàn)如今，素質(zhì)教育的載體非常多，而三十九中海洋教育這個載體是實施和開展素質(zhì)教育的合理完善。
　　2011年伴隨著藍色海洋發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，青島三十九中的海洋教育引起了各方面的高度重視。2011年7月首個“海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”順利招生，各項海洋教育工作逐步走向正規(guī)。
　　海洋班自開班以來始終關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和特長的培養(yǎng)。白剛勛提出要充分利用海洋大學(xué)的優(yōu)勢資源，以科普的形式將海洋科學(xué)、海洋工程等非常完美的課程資源前移到中學(xué)，以興趣激發(fā)為核心，通過海洋實踐考察和海洋課題研究等形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在白剛勛的積極籌措下，特聘黃海水產(chǎn)研究所、青島地質(zhì)研究所、中國海洋大學(xué)、國家海洋局北海分局等涉海科研機構(gòu)的40名專家教授，為學(xué)生每周進行一次海洋知識講座。同時，還舉辦豐富多彩的海洋實踐活動：與管華詩、馮士笮等院士親密接觸，與“蛟龍?zhí)枴庇⑿蹅兠鎸γ娼涣?；登上科考歸來的“大洋一號”，參與《走向海洋》記錄片的觀影座談等等，讓“學(xué)知識”轉(zhuǎn)化為提素質(zhì)育能力，“學(xué)習(xí)真的是有意義的”已經(jīng)成為學(xué)生的共識。a白剛勛還聘請了各專業(yè)方面的專家，為每個海洋班學(xué)生做特長和潛能分析，幫助每個孩子進行人生規(guī)劃的個性化設(shè)計，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將特長與大學(xué)專業(yè)進行對接，從而真正實現(xiàn)學(xué)生“全面而有個性的發(fā)展”。
　　白剛勛校長是一個特別有人格魅力的校長，溫文爾雅、博學(xué)多才，內(nèi)心純正、品行崇高，他真誠的尊重和愛護每一個學(xué)生，自信執(zhí)著的精神感染著每一個和他相處的老師。白校長又是一個特別有責(zé)任感的人，他敢為天下先，引領(lǐng)三十九中的創(chuàng)新素質(zhì)教育走在青島教育改革的前沿。這是前所未有的壯舉，他使中學(xué)海洋人才培養(yǎng)從無到有，從有到精，他的成就令同行矚目、敬佩、感動，也令我們欽佩于他的膽識與胸襟；人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他就是中國最富有的人；他為中國向海洋強國發(fā)展輸送中堅力量，他是當之無愧的中國良心！