竺夏棟，計信10-2班學(xué)生，今年7月順利通過系統(tǒng)分析師考試，成為近五年來全省唯一一名通過該考試的高職高專學(xué)生。


　　7月13日，全國計算機行業(yè)的金字招牌———系統(tǒng)分析師考試成績正式對外公布的消息一經(jīng)傳出，浙江水專2010屆大二學(xué)生竺夏棟就第一時間上網(wǎng)查詢自己的成績。當(dāng)三門課程成績映入竺夏棟的眼簾時，這個斯文的21歲大男孩激動地跳了起來：“我通過了！我通過系統(tǒng)分析師考試了！”當(dāng)即，竺夏棟就把這一消息告知了他的班主任、系總支書記、系主任……喜訊傳來，學(xué)校每一位關(guān)心牽掛他的人無不深感欣慰。
　　系統(tǒng)分析師考試是全國計算機職業(yè)資格與水平考試中級別最高、含金量最高的一門考試，一直以難度大、通過率低著稱。浙江省平均每年報名200多人，只有一、二十人通過。而竺夏棟不僅是今年全省通過此次考試考生當(dāng)中年齡最小的一位，更是近五年來全省唯一一名通過系統(tǒng)分析師考試的高職高專學(xué)生。當(dāng)竺夏棟查實這一消息時，他那細(xì)長的眼睛笑成了月牙：“這真得感謝學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝那份個性化培養(yǎng)方案。不然我至少要推遲一兩年才能考上?！?br>　　校、系、班三級聯(lián)動個性化培養(yǎng)出實招竺夏棟提到的個性化培養(yǎng)方案，是去年年初計算機與信息工程系為他個人量身定做的一份在校三年的人才培養(yǎng)方案。方案規(guī)定竺夏棟可以通過實現(xiàn)各階段目標(biāo)設(shè)定，以及自身綜合素質(zhì)的提高作為置換相應(yīng)學(xué)分的依據(jù)，完成三年的課程學(xué)習(xí)。
　　其實，這份個性化培養(yǎng)方案的制定不僅是計信系的首次嘗試，更是在浙江水專近60年辦校歷史上絕無先例的創(chuàng)舉，它開創(chuàng)了水專多對一個性化人才培養(yǎng)的先河，為浙江水專深入貫徹“以生為本”的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，堅持開放辦學(xué)，提高育人質(zhì)量探索了新的途徑。
　　2010年，從小就對計算機懷有濃厚興趣的竺夏棟以高分報考浙江水專計算機與信息工程系。入學(xué)第一個學(xué)期，竺夏棟抱著試試看的態(tài)度，和大二的學(xué)長學(xué)姐一起報考軟件設(shè)計師 （即中級工程師）。出人意料的是，幾個月后成績公布，竺夏棟通過了考試。這讓竺夏棟對自己的自學(xué)能力堅定了信心，他暗暗給自己定下一個目標(biāo)———考取系統(tǒng)分析師證書。但是系統(tǒng)分析師作為計算機行業(yè)各個領(lǐng)域的精通者，資格考試大綱涵蓋了計算機各個領(lǐng)域的知識，需要大量的時間和精力來學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。當(dāng)時擔(dān)任班里學(xué)習(xí)委員的竺夏棟根本抽不出時間靜下來復(fù)習(xí)，課堂上他以身作則認(rèn)真聽課，課后他又當(dāng)起小老師，幫同班同學(xué)補課，答疑解惑。現(xiàn)在，竺夏棟回想起那時的兩難處境還是皺了皺眉頭，“其實我也是一個容易受環(huán)境影響的人。同學(xué)朋友叫我一起玩的時候，我也很難推脫?！钡晟俣碌捏孟臈澓芸煲庾R到這樣下去不行，備考很有問題。他思索再三，還是毅然向班主任雷春香提出退學(xué)的請求。
　　聽到這個消息，雷老師有些吃驚。但她相信，一直以來學(xué)校提倡以生為本，開放辦學(xué)，應(yīng)該還會有更好的辦法解決竺夏棟的兩難處境。于是，雷老師及時把這一特殊情況向竺夏棟所在系作了匯報。
　　系里了解情況后，立即組織人員商議解決辦法。系主任、副主任等專業(yè)老師還專門找到竺夏棟了解具體情況。竺夏棟強大的自學(xué)能力，對專業(yè)發(fā)展前景、個人發(fā)展的獨到見解和想法以及流暢的溝通交流完全超出了所有在場專業(yè)老師的意料?！艾F(xiàn)在學(xué)校三年的專業(yè)課程已經(jīng)不能滿足他的學(xué)習(xí)需求。”系主任岳國英老師肯定地說。于是，系領(lǐng)導(dǎo)多次與教務(wù)處匯報、商榷，最后初步達(dá)成共識，決定通過采用自學(xué)、1對1課程指導(dǎo)、企業(yè)工作鍛煉、科學(xué)研究等相結(jié)合的模塊式課程學(xué)分選修對竺夏棟進(jìn)行個性化培養(yǎng)。
　　但是如此有針對性地為學(xué)生個體制訂個性化培養(yǎng)方案開展教學(xué)畢竟尚屬首例，如何更好地實現(xiàn)自學(xué)與教學(xué)課程雙向?qū)樱蔀槔蠋熤贫ㄕ莘桨缸铑^疼的問題。正當(dāng)系里老師一籌莫展時，校長的一句話給大家打入一劑強心藥。“符校長了解此事后跟我們說要大膽一點。他還讓教務(wù)處、基礎(chǔ)社科部、體軍部等相關(guān)部門配合我們這個創(chuàng)新工作。”有了校長的支持鼓勵，系主任和系部其他老師克服困難、大膽嘗試，在充分考慮方案針對性、可塑性、前瞻性的前提下，制定出以實現(xiàn)階段性教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，實行課程模塊學(xué)分選修、課程置換的教學(xué)體系。
　　三個月后，當(dāng)這份考慮周全、設(shè)計貼切的個性化培養(yǎng)方案擺在竺夏棟及家人面前時，竺夏棟一家人的顧慮一掃而空，竺夏棟更是樂得合不攏嘴。因為按這樣的方案執(zhí)行，他每天起碼能多出4、5個小時的時間進(jìn)行備考，“我完全沒有想到學(xué)校辦學(xué)理念如此開放，能給我這么大的支配權(quán)?！?br>　　理論和實踐相融合個性化培養(yǎng)出成效接下來的一年里，竺夏棟把時間排得滿滿的，除了有計劃、有安排地自學(xué)書本知識外，還把大量的時間花在實踐環(huán)節(jié)，如積極參加?xùn)|旭工作室各種項目實訓(xùn)等，并定期與班主任、指導(dǎo)老師聯(lián)系，匯報學(xué)習(xí)、工作和生活等情況。指導(dǎo)老師除了對竺夏棟的學(xué)習(xí)或工作情況進(jìn)行指導(dǎo)，還積極鼓勵竺夏棟與其他同學(xué)一起參加各項比賽競賽，增強他的動手能力和團(tuán)隊合作能力。2011年4月，竺夏棟和隊友們參加第八屆浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽榮獲二等獎；2012年4月，他們在第九屆浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽中又以一等獎的優(yōu)異成績再創(chuàng)歷史佳績；竺夏棟個人還在2012年第三屆“藍(lán)橋杯”全國軟件大賽高職高專組比賽中獲得省一等獎；是年，竺夏棟又參加了由教育部信息中心主辦的第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，并取得了復(fù)賽資格。
　　雖然現(xiàn)在離真正畢業(yè)還有大半年的時間，可是對于渴求高素質(zhì)高技能人才的IT行業(yè)來說，像竺夏棟這樣的人才無疑是搶手的，目前已經(jīng)有多家單位發(fā)出邀請。學(xué)校也希望竺夏棟留下來，參與數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)工作，在更高的平臺上實現(xiàn)他的人生價值。
　　浙江水專試水多對一個性化人才培養(yǎng)模式嘗到了甜頭?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有第二個學(xué)生申請個性化培養(yǎng)并獲得批準(zhǔn)，這在水專人才培養(yǎng)創(chuàng)新地圖上又添了一筆。
　　近年來，水專不斷創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)模式，拓展人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵外延，通過提高培養(yǎng)對象覆蓋面，積極創(chuàng)新個性化培養(yǎng)方案的實現(xiàn)形式和手段，增加學(xué)校個性化人才培養(yǎng)的針對性、可行性和前瞻性。浙江水專校長符寧平堅定地表示，水專將會一如繼往地堅持“育人為本，質(zhì)量為基”的辦學(xué)理念，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力把浙江水專學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。 （雷春香 陳思思）