如何以市場(chǎng)需求為背景建立“應(yīng)用型”人才觀，如何形成與健身休閑企業(yè)對(duì)接的“開放性”人才培養(yǎng)理念，如何設(shè)計(jì)“校企合作”人才培養(yǎng)新模式，如何通過“合作”模式對(duì)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑、師資團(tuán)隊(duì)、課程等重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力……，已成為社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中迫切需要解決的重要課題。
　　從2009年起，社會(huì)體育學(xué)院把專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題作為研究和探索的中心任務(wù)，在實(shí)際工作中予以落實(shí)，走出了一條符合實(shí)際的“校企合作”之路。
　　1.“校企合作”模式下人才培養(yǎng)方案的修訂為準(zhǔn)確把握社會(huì)體育專業(yè)人才市場(chǎng)的需求情況，并有針對(duì)性地制訂人才培養(yǎng)方案，社會(huì)體育學(xué)院成立了由專業(yè)帶頭人、院內(nèi)教師、健身與休閑俱樂部管理者、健身教練等人士組成的培養(yǎng)方案制訂小組，召開校企合作與專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，于2009年對(duì)社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，提出“將學(xué)生成才作為辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)”的理念。從社會(huì)、企業(yè)的需要出發(fā)，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行細(xì)致的社會(huì)調(diào)查，提出了專業(yè)能力分析，根據(jù)能力分析設(shè)計(jì)課程模塊，形成了新的人才培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案在目標(biāo)定位上更加清晰、準(zhǔn)確、合理，由原來的復(fù)合型調(diào)整為技能服務(wù)主導(dǎo)型。培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)能力和資質(zhì)的具體要求。專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，突出了專業(yè)課設(shè)置與行業(yè)需求的對(duì)接。
　　2..“校企合作”模式下人才培養(yǎng)途徑的創(chuàng)新2009年之前，社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是“半開放式”的，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生兩年半，然后將學(xué)生交給企業(yè)，希望由企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)并解決就業(yè)。實(shí)踐證明，企業(yè)僅限于接受實(shí)習(xí)生和組織參觀這樣的表面合作，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。對(duì)此，我們調(diào)整思路，開始著手探索“長(zhǎng)線而深度”的新校企合作之路。我們通過主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)、溝通，在全面考察行業(yè)市場(chǎng)的前提下，優(yōu)選了成熟度高、規(guī)范性強(qiáng)、社會(huì)影響力大的健身休閑企業(yè)作為長(zhǎng)線合作對(duì)象，并逐漸摸索、形成了“校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)新機(jī)制，建立了由“認(rèn)知教育、實(shí)踐訓(xùn)練、聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)就業(yè)”四個(gè)階段構(gòu)成的“四年合作不斷線”校企合作人才培養(yǎng)新模式，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才體現(xiàn)在整個(gè)教育過程中，取得了較好的育人成效。
　　3.“校企合作”模式下師資隊(duì)伍的充實(shí)健身休閑行業(yè)的快速發(fā)展與專業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)對(duì)從事專業(yè)課教學(xué)的教師提出了新的要求。市場(chǎng)背景下新培養(yǎng)目標(biāo)、新課程體系的建立與實(shí)施也迫切要求教師的專業(yè)背景、職業(yè)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力與之相適應(yīng)。2009年以來，我們通過外聘外籍教師和企業(yè)高管、資質(zhì)進(jìn)修、企業(yè)研討、攻讀學(xué)位等途徑充實(shí)了師資隊(duì)伍，改善了師資結(jié)構(gòu)，逐漸培養(yǎng)造就了一支專業(yè)化程度較高、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)日趨合理、能夠適應(yīng)健身休閑行業(yè)發(fā)展需求、具有可持續(xù)發(fā)展活力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)人才提供了重要的師資保障。
　　4.“校企合作”模式下課程改革的突破根據(jù)“強(qiáng)化職業(yè)核心能力、優(yōu)化職業(yè)遷移能力、提升職業(yè)專項(xiàng)素質(zhì)”的總體思路，按照“項(xiàng)目引領(lǐng)、專項(xiàng)教學(xué)、崗位對(duì)位”的原則，以培養(yǎng)行業(yè)急需的戶外領(lǐng)隊(duì)、健身私人教練、瑜伽健身教練、高爾夫教練與服務(wù)為目標(biāo)，以戶外運(yùn)動(dòng)、高爾夫運(yùn)動(dòng)、器械健身、瑜伽運(yùn)動(dòng)4門課程為重點(diǎn)，致力于建設(shè)基于崗位工作過程的教學(xué)體系。
　　●樹立“職業(yè)能力本位”的專項(xiàng)課程觀專項(xiàng)課程設(shè)置從崗位需求出發(fā)，以能力為本位，通過課程實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程和內(nèi)容上突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，專項(xiàng)理論教學(xué)內(nèi)容以必需、夠用為度，打破學(xué)科體系的界限，構(gòu)建課程目標(biāo)和內(nèi)容體系。
　　●建立“職業(yè)能力養(yǎng)成”內(nèi)容體系專項(xiàng)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識(shí)和技能，體現(xiàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的理念。以職業(yè)資格與崗位需要作為標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)和能力要涵蓋其崗位和職業(yè)資格要求。學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)，不僅能掌握專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的證書，如社會(huì)體育指導(dǎo)員、戶外指導(dǎo)員、健身教練、游泳救生員等職業(yè)資格證書。
　　●探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)著重考慮了以下三點(diǎn)：（1）按照完整的項(xiàng)目實(shí)施流程展開教學(xué)，由淺入深，由低到高。（2）以項(xiàng)目引領(lǐng)課程實(shí)施，課程之間形成一個(gè)相互鏈接的整體。（3）系統(tǒng)化的能力培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)指向明確。每個(gè)項(xiàng)目都突出計(jì)劃制定、組織策劃與指導(dǎo)三大核心能力培養(yǎng)的整合，考核以“項(xiàng)目”形式展示。
　　“校企參與”課程建設(shè)模式促進(jìn)了學(xué)生在“項(xiàng)目任務(wù)”教學(xué)中“學(xué)做結(jié)合、邊學(xué)邊做”，在專業(yè)化人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了獨(dú)特的育人效應(yīng)。畢業(yè)生在“專業(yè)意識(shí)、技能水平、適應(yīng)能力”方面表現(xiàn)突出，受到了用人企業(yè)的普遍好評(píng)。作為教學(xué)成果重要標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生就業(yè)率、崗位對(duì)口率出現(xiàn)了令人欣喜的變化，畢業(yè)生供不應(yīng)求，很多企業(yè)對(duì)我們的教學(xué)改革成果印象深刻。
　　5.“校企合作”模式成就喜人社會(huì)體育專業(yè)以“四年不間斷的長(zhǎng)線而深度的校企合作人才培養(yǎng)新模式”為教學(xué)改革試驗(yàn)田，畢業(yè)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力普遍提高。學(xué)生普遍反映，新的培養(yǎng)模式目標(biāo)明確、質(zhì)量規(guī)格清晰，專項(xiàng)課內(nèi)容與社會(huì)接軌，專業(yè)能力明顯增強(qiáng)。畢業(yè)生中涌現(xiàn)出姚龍宇、張明皓、于洋等優(yōu)秀典型。
　　2009年至2012年11月中旬，學(xué)校新建28個(gè)校外實(shí)踐基地、19個(gè)校企聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)。合作企業(yè)共接納180名學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)，每年接收90名到180名應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)。學(xué)校建立了一支由校內(nèi)專家、企業(yè)老總、高級(jí)教練等構(gòu)成的一流“雙師型”師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)中國(guó)登山協(xié)會(huì)培訓(xùn)部主任馬欣祥博士為客座教授，聘請(qǐng)?zhí)旖蜻_(dá)泰體育文化交流有限公司總經(jīng)理李偉、美聯(lián)國(guó)際集團(tuán)（樂天唯瑜伽）執(zhí)行董事、副總裁史奎謙等一批富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總擔(dān)任基地校外導(dǎo)師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來共有100余人次的企業(yè)老總和高級(jí)教練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
　　通過四年來三屆學(xué)生18個(gè)班級(jí)“四年不間斷”教學(xué)模式的改革，學(xué)生的專業(yè)技能、崗位技能有本質(zhì)上的提升。連續(xù)兩年畢業(yè)生就業(yè)率超過95%，有相當(dāng)一部分同學(xué)選擇到自己曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的企業(yè)就業(yè)。由于高薪吸引，去年有30余名畢業(yè)生去了上海、武漢、北京等外省市大型健身娛樂行業(yè)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，以“創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)性好”等特點(diǎn)，未畢業(yè)即收到不少大型健身企業(yè)拋來的“發(fā)展為企業(yè)骨干力量”的橄欖枝。很多企業(yè)慕名來到我校洽談合作辦學(xué)，初步形成了畢業(yè)生就業(yè)的賣方市場(chǎng)。
　　2009年至2012年間，先后有沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)、東北大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)、沈陽化工大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)等省內(nèi)同行學(xué)習(xí)、引用、借鑒我院社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作模式，并將與企業(yè)對(duì)接的課程建設(shè)思路與做法作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引領(lǐng)了同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。