華東師大設(shè)計(jì)學(xué)院2010 級(jí)本科生金婉，五歲患橫貫性脊 髓炎和神經(jīng)根炎，從此下肢癱瘓，與輪椅相伴。然而，她的人生 并未因此打上失敗的烙印，反而依靠自己的不懈努力與家人 朋友師長(zhǎng)的支持，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。正如2010 年華東師范大學(xué)“感動(dòng)師大”活動(dòng)給她的頒獎(jiǎng)詞中所說(shuō)———“上天給她關(guān)了一 扇門，五歲后輪椅與她相伴終身；她為自己打開一扇窗，張開 隱形的翅膀讓自己的夢(mèng)想閃亮。” 五歲那年的噩夢(mèng)1996 年9 月2 日，幼兒園開學(xué)的第一天，也是金婉生命中 無(wú)法忘懷的噩夢(mèng)。一大早起床，金婉告訴媽媽，自己的腳不能 動(dòng)了，媽媽還以為是小孩子撒嬌，不想去上學(xué)?？僧?dāng)媽媽抱起 小金婉時(shí)，就震驚了：金婉連坐都無(wú)法坐。病情來(lái)得非常迅猛， 金婉反反復(fù)復(fù)的高燒持續(xù)不退。醫(yī)生用牙簽刺激金婉的腿，從 腹部以下，金婉毫無(wú)知覺。病毒迅速在小金婉體內(nèi)擴(kuò)散，短短 的幾天時(shí)間，小金婉陷入了非常危險(xiǎn)的境地，醫(yī)生從搶救室里 出來(lái)，最終確定了小金婉的病因———橫貫性脊髓炎和神經(jīng)根 炎———很可能導(dǎo)致終身癱瘓。
金婉的家庭條件并不是特別好，爸爸是一名保安，媽媽是 商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員。對(duì)于這樣一個(gè)小家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)消息無(wú)疑是一 道晴天霹靂。那時(shí)候的金婉整個(gè)人都封閉了起來(lái)，沉浸在悲傷 之中，除了媽媽誰(shuí)也不要，誰(shuí)也不理。當(dāng)金婉被推進(jìn)手術(shù)室時(shí)， 她緊緊地拉著媽媽的手，哭喊著“媽媽，別放棄我，別放棄 我?！痹卺t(yī)院整整住了四十八天，高燒不退，嘔吐不止。每天從 早到晚不停地打吊針，金婉小小的身體上幾乎扎滿了針眼。
為了更好地照顧金婉，媽媽甚至辭掉了工作。用金婉的話 說(shuō)，媽媽從此變成了自己的影子：為了她，媽媽跟醫(yī)師學(xué)習(xí)推 拿，天天幫她按摩腿部萎縮的肌肉，48 小時(shí)不間斷地守在病床 邊，晚上就坐在小板凳上趴著床沿過(guò)夜。中藥、針灸、理療、復(fù) 健，媽媽沒(méi)有放棄過(guò)一絲讓金婉康復(fù)的機(jī)會(huì)。媽媽的堅(jiān)持努 力，讓金婉也更加堅(jiān)強(qiáng)。“我坐進(jìn)一個(gè)大的學(xué)步車，練習(xí)行走。 像嬰兒一樣在地上爬，讓自己重新學(xué)走路?？吭趬Ρ谏?，訓(xùn)練 依靠上肢力量支撐自己站起來(lái)……可是都不行”金婉頑強(qiáng)地 練習(xí)著，不哭鬧的她讓媽媽更加心疼。然而金婉嘗試了各種藥 品、各種方法，康復(fù)的希望仍舊十分渺茫。
噩夢(mèng)從五歲開始，小金婉再也不能像其他孩子那樣蹦蹦 跳跳、自由自在地玩耍了。然而，命運(yùn)的判決無(wú)法讓堅(jiān)強(qiáng)的人 止步，小金婉面對(duì)的并不是悲劇的人生，而是另一段別樣精彩 的旅程。 微笑的理由，自己找“后來(lái)，我接觸了書法和國(guó)畫。”教過(guò)金婉的老師都表示， 金婉在書畫上有著過(guò)人的天賦。國(guó)畫、花鳥、油畫、水粉，不管 是哪一種畫法，金婉都能很快地領(lǐng)悟其中的精髓。書畫的安寧 與平靜，讓金婉更從容地面對(duì)命運(yùn)?！拔蚁肷系凼枪降?。她給 予我對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟與感知，我仍然感激他?！?br> 從小到大，金婉所獲榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)。2011 年8 月26 日，金 婉舉辦了她的個(gè)人畫展“翰墨書奇志，丹青繪真情?！?011 年 她作為“中日韓殘疾人美術(shù)交流展”中國(guó)特邀嘉賓，帶著自己 的作品赴韓國(guó)交流。
金婉的專業(yè)課老師夏國(guó)富這樣評(píng)價(jià)，“金婉很有上進(jìn)心、 非常努力，對(duì)待生活有自己的想法，很有規(guī)劃。她知道自己想 要什么。和現(xiàn)在許多對(duì)未來(lái)迷惘的大學(xué)生不同，她比同齡人更 加成熟?！?br> 這種成熟并非天生。最初的金婉雖然堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)自己的病癥 卻也有著個(gè)人的敏感與偏執(zhí)，無(wú)法真正地正視它?！霸谖疑∧?段時(shí)間，許多親戚朋友都跟我爸媽說(shuō)我完了?！闭?yàn)槿绱?，?金婉更加勤奮、努力地學(xué)習(xí)，身體上的不完美令她更加追求完 美?！靶r(shí)候挺敏感的，如果我做錯(cuò)了題，考卷上有一個(gè)叉，我會(huì) 自己把它摳掉，重新做一遍送給老師批改。作業(yè)本上如果沒(méi)有 五顆星，我就會(huì)一直寫一直寫，直到老師給我五顆星為止。”后 來(lái)，金婉的老師告訴她，“沒(méi)有人是完美的，每個(gè)人一生中都會(huì) 犯許多錯(cuò)誤，只要你學(xué)會(huì)正視它、改正它就很好了”。
小金婉慢慢懂得了這個(gè)道理，放棄偏執(zhí)追求過(guò)分的完美， 而不變的，是她的倔強(qiáng)與堅(jiān)持，是她對(duì)任何事都盡己所能的不 懈追求。
這種堅(jiān)持，尤其體現(xiàn)在她的書法練習(xí)上。書法需要懸腕， 懸腕提筆幾個(gè)小時(shí)，對(duì)普通孩子而言已經(jīng)不是件容易的事，對(duì) 于不能站立的金婉來(lái)說(shuō)，更是非常艱難。金婉從八歲開始學(xué)習(xí) 書法，從沒(méi)想過(guò)要放棄。在籌辦個(gè)人畫展前，她更是廢寢忘食 地練習(xí)，時(shí)常一寫就是十幾個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)在的她，練習(xí)書法、國(guó)畫 已經(jīng)逐漸成為了生活的一種習(xí)慣。完成作品后的成就感，不僅 讓金婉收獲了快樂(lè)和自信，也讓她更懂得了如何理解藝術(shù)、理 解生活。
“我現(xiàn)在已經(jīng)能夠堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活，樂(lè)觀地生活。”談 到現(xiàn)在的金婉，同學(xué)們也表示，“金婉很能瘋，很愛笑，很愛說(shuō) 話。課上討論的時(shí)候總是很積極，點(diǎn)子很多?！币?yàn)閳?jiān)強(qiáng)與優(yōu) 秀，金婉時(shí)常要參加一些頒獎(jiǎng)節(jié)目或接受媒體采訪，有導(dǎo)演曾 讓金婉說(shuō)一些既煽情又觸動(dòng)淚點(diǎn)的話，金婉卻堅(jiān)持地表示： “如果有1000 個(gè)理由哭泣，我一定會(huì)找第1001 個(gè)理由讓自己 微笑?！?感恩關(guān)愛，回報(bào)社會(huì)金婉進(jìn)入華東師大的那一天，校領(lǐng)導(dǎo)曾告訴她“我們錄取 你，不是因?yàn)槟愕臍埣玻且驗(yàn)槟愕膬?yōu)秀?！彼袆?dòng)得幾近落 淚。
金婉的老師們將關(guān)愛與保護(hù)傾注于她。面對(duì)許多記者的 采訪要求，設(shè)計(jì)學(xué)院黨委書記房建軍堅(jiān)持道，“對(duì)于金婉這個(gè) 孩子，我們一直想給她營(yíng)造一種最普通和正常的學(xué)習(xí)生活環(huán) 境。我們希望能夠保護(hù)她，不想因?yàn)樗臍埣捕淮笏列麄??！?她的輔導(dǎo)員夏海斌老師也一再提醒，不要總是讓她回憶一些 悲傷的往事，一個(gè)正常的環(huán)境對(duì)她的人生發(fā)展最為重要。金婉 知道后，認(rèn)真地說(shuō)，“對(duì)于學(xué)校和老師的幫助和關(guān)愛，除了感 謝，我真的不知道還能說(shuō)什么?！币?yàn)樾袆?dòng)不便，金婉無(wú)法住進(jìn) 學(xué)校宿舍，而學(xué)校附近昂貴的房租也讓這個(gè)困難的家庭難以 應(yīng)付，學(xué)校知情后，破例在教師公寓1 樓為她和她的母親留了 一間房子，方便她上課學(xué)習(xí)。
帶給金婉溫暖、快樂(lè)的華東師大，不僅因?yàn)槔蠋?，還有許 多可愛的同學(xué)。“記得一次設(shè)計(jì)課大作業(yè)，我需要在大教室里 布置場(chǎng)地。我坐著輪椅很難完成，于是便向一些男同學(xué)求助。 他們大笑著說(shuō)，‘沒(méi)問(wèn)題，有什么要幫忙的盡管說(shuō)！’”大教室 里經(jīng)久不用，里面堆著著很多桌椅板凳，上面都是灰。金婉說(shuō)， “大晚上的，幾個(gè)男生把所有桌椅都搬出來(lái)的，把里面打掃得 干干凈凈。當(dāng)時(shí)正是夏天，他們滿頭大汗，弄得又臟又累，滿身 是灰，一句抱怨也沒(méi)有。我真的非常感動(dòng)?！?br> 不僅老師和同學(xué)，“有太多太多的人幫助過(guò)我，我希望能 夠?yàn)楣妗樗俗鲆恍┦虑?，把這份愛和希望傳遞下去?！苯?婉現(xiàn)在正在做一些書畫義賣，希望能借此幫助他人，回報(bào)社 會(huì)。2003 年，她在上海浦東高橋舉辦了個(gè)人書畫展，并將20 幅 作品捐贈(zèng)給了慈善機(jī)構(gòu)；2009 年6 月，她受邀在上海平和雙語(yǔ) 中學(xué)進(jìn)行講座，用自己的故事鼓舞更多的人；2009 年8 月，她 參加了自閉癥兒童的慈善活動(dòng)。
她默守一方畫紙，畫出生命的精彩；她用切身的經(jīng)歷，鼓 舞身邊的人；她無(wú)法行走，就用“堅(jiān)強(qiáng)”這雙隱形的翅膀，飛 翔。 （指導(dǎo)老師/萬(wàn)姍姍，文/張奧多、蔣蕓芬）
