劉曉青，我校水利水電學院結構所副教授、碩士生導師；學校優(yōu)秀主講教師。1983年本科畢業(yè)于華東水利學院河川系水工專業(yè)，1997年博士學位畢業(yè)于河海大學水科所水工結構專業(yè)并留校任職，1994至1997年期間，多次前往西班牙公共工程試驗研究中心參加中西合作項目研究。無論是教學還是科研工作，劉曉青老師都取得了優(yōu)秀的成果：主編的《水工建筑物》獲江蘇省優(yōu)秀教材獎、徐芝綸教材一等獎；《水工建筑學》多媒體網(wǎng)絡課程獲“天空教室”
杯江蘇省高校第三屆多媒體教學課件競賽決賽三等獎，排名第一；培訓和指導青年教師張繼勛參加全國水利青年教師講課競賽并獲特等獎。
記者初見劉老師時，《紅樓夢》那句“女人是水做的”便不由自主地浮現(xiàn)在腦海中，而越是深入訪問，記者越發(fā)在這個嬌小的女子身上看到了水樣的情懷：她流淌著的山泉般柔情，關心愛護每位學生；散發(fā)著溪流的活力，以十二分的熱情投入工作；積淀著海洋的沉穩(wěn)，引導學生形成行事果斷嚴謹?shù)淖黠L。不可否認，劉老師以她獨特的氣質(zhì)、教書風格和教育理念為河海豐富多彩的校園文化添上了濃墨重彩的一筆。
讓我們走近這位巾幗秀彥，了解她的人生經(jīng)歷與心路歷程，見證引導者的偉大和奉獻者的崇高。
流年似水，方獲柔情似水劉老師笑著回憶河海十年求學路，并坦言當年她也很迷茫，“我最初的志向是學習建筑，當時水工這個專業(yè)叫做水利水電工程建筑，我看和建筑沾親帶故就選擇了這個專業(yè)?！痹谥笫辏S著學業(yè)逐步加深，劉老師才漸漸了解這個專業(yè)并確定了自己的人生方向。
流年似水，15年前，大學，以它濃厚的學術氛圍和自由的學習環(huán)境吸引著劉老師，天性向往成為一名教師的她，放棄了高薪工作，回到母校。“之前在設計院工作了一段時間，我才發(fā)現(xiàn)設計院的工作并不適合我，而且冥冥之中我總覺得自己會成為一名老師的，本來我以為我會是一名中學老師呢！”
“因為我曾經(jīng)迷茫過，所以我知道現(xiàn)在我的學生們也很迷茫?？赡墁F(xiàn)在問水工是什么，他們不能回答全面，甚至有人會說他一點都不喜歡這個專業(yè)。但是興趣是逐步培養(yǎng)起來的，首先應該要有認認真真堅持下去的態(tài)度?！币苍S就是這種將心比心的換位思考，讓學生們更加樂意與劉老師溝通交流。
15年教學生涯，劉老師始終把“盡力為學生作出正確引導”放在教書育人的首位。在她看來，大學老師與中學老師的不同在于，大學老師不再是“呵護著”學生，而是給予學生們價值觀人生觀的引導，使他們少一點困惑、迷茫和彷徨?！袄蠋熓且粋€很神圣的職業(yè)，在我看來傳道受業(yè)解惑中最重要的就是解惑?！眲⒗蠋熑缡钦f。
每次在新學期第一節(jié)課她就把自己的郵箱和手機號碼都告訴學生們，并鼓勵他們和自己交流學習生活中遇到的問題。曾在西班牙學習生活的劉老師對中西方學生課堂表現(xiàn)的差異深有感觸：“中國的學生可能大多比較靦腆，在課堂上很少當眾提出問題，也不愿當面交流。所以通過郵件問答能讓學生們覺得這個老師平易近人，這樣他們才會與你進行更深入的交流。漸漸地無論是學業(yè)上還是生活上的問題他們都樂意與你分享?！眲⒗蠋煂χ袊鴮W生的“對癥下藥”，一封封郵件，深深體現(xiàn)了這位老師的細心體貼，更是與學生們形成了亦師亦友的良好關系?！霸谒娫豪锔呤秩缌?，有些學生不能稱其為差，或許因為學習能力或生活條件的限制，在學業(yè)成績上不那么突出，這些學生其實都可以很優(yōu)秀，但是心理上就容易消極自卑?！眲⒗蠋煂W生們說，作為河海人要有一份自信。她在課堂上常提到用人單位的反饋，向?qū)W生們談及往屆畢業(yè)生們在業(yè)務能力上是怎樣得到用人單位的一致肯定和表揚。在劉老師心中，她的學生要有對自我能力的肯定和對學校的信心，這樣才能昂首挺胸走得更遠。
劉老師的解惑之道以理解鼓勵為主，但有時也不乏嚴厲的批評甚至不客氣的指責。去年在帶領學生做每個學生必須完成的畢業(yè)設計時，一位西藏的民族生由于大一年級民族生的公共基礎課開設與普通學生有所不同，任務總是難有進展，這讓劉老師非常著急?！坝袝r候?qū)W生因為覺得自己能力不夠就放棄了，最后我是軟硬兼施地帶完了這個學生的畢業(yè)設計。其實后來我就對他很不客氣了，說話的語氣也很重，就是為了讓他完成畢業(yè)設計順利畢業(yè)。我本以為這個學生會記恨我，結果畢業(yè)那天他送了我一條哈達?！痹谖鞑氐亩Y儀中，敬贈哈達是很崇高的禮，那位學生用哈達表達了自己對劉老師的尊敬。如今這條哈達仍掛在劉老師的辦公室門上，看到它劉老師就回憶起當時這位西藏學生畢業(yè)時與她臨別流淚的場景。“其實我只是希望他把人生這關走好，能跨過這道坎。因為當年我也是這樣過來的，所以我希望我的學生能走得更穩(wěn)?！眲⒗蠋熍c學生交流時，總是反復提到這句話。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”這美麗的詩句貼切地形容了劉老師對學生如同春雨一樣的教化。一條哈達，不僅代表了一個民族生對老師的感激，也體現(xiàn)了劉老師對學生真切的關心愛護。她的體貼就如同甘洌的山泉，澆灌著學子們迷惑的心房，做他們?nèi)松缆飞蠠o悔的指路人。
活力如水，才能如魚得水劉老師主講的水工建筑學是水工專業(yè)最基礎的專業(yè)課之一，這門課知識點繁多，缺少趣味性，為了避免枯燥無味的灌輸式教學，劉老師在備課的環(huán)節(jié)上下足了功夫。
每次上課前劉老師都要重新梳理一遍課件，確保能將最先進最前沿的資料向?qū)W生們展示出來，以加深他們對本專業(yè)的了解和認知。為了提高課堂教學的效率，劉老師不斷地在課堂上用問題作“伏筆”，一次次通過提問、找線索等方式狠抓學生注意力，力求在一節(jié)課四十五分鐘內(nèi)使學生接受更多的知識。除此之外，劉老師還經(jīng)常與課題小組討論研究，常常在課件中加入大量最新工程實例，用圖解為學生們枯燥的學習增添更多亮色，同時也讓這門實踐性強的“水工建筑物”課程更能解決現(xiàn)實工程問題。正是由于辛勤的努力和不懈地付出，水到渠成，《水工建筑物》課程獲國家精品課程榮譽稱號，個人排名第三。
除了在課件中注意環(huán)環(huán)相扣并將課堂安排得緊湊之外，劉老師也很重視多媒體的應用?！岸嗝襟w網(wǎng)絡課程中的資料每兩年會更新一次，會根據(jù)目前最前沿的科學動態(tài)對資料加以補充和修改?！备抡n件絕非易事，需要在現(xiàn)有教材的基礎上查閱大量最新最前沿的工程實例，時時注意工程進展，十分消耗精力。在劉老師與其他幾位老師共同努力下，《水工建筑學》多媒體網(wǎng)絡課程獲“天空教室”杯江蘇省第三屆多媒體教學課件競賽決賽三等獎，個人排名第一。
水利工程這個專業(yè)因其很強的實用性決定了授課老師需要有大量的實踐背景才能將知與行合一。于是在教學之余，劉老師參與了多項科研課題的研究工作。劉老師認為，就她所教的水工建筑物這門課程而言，沒有實際工程背景難以勝任這門課的教學工作，科研實踐較多的老師其課堂表現(xiàn)力就會和別的老師不一樣。只有參與過實際工程和相關的科研課題研究，才能在教學的同時，“給學生提供最新案例”，才能引導學生解決實際問題，使課堂富有生機活力。
劉老師不否認大量的教學任務會擠壓科研時間，也不認為教學和搞研究之間是矛盾的關系?？蒲信c教學在時間分配上的確不容易把握，但她堅持以科研為基礎，積累實際工程的背景，科研和教學相輔相成，力求在科研和教學中找到平衡點，從而推動兩者的同步發(fā)展。
“在別人眼中老師可能是很清閑的，但實際不是這樣。老師要在教學和科研中努力達到平衡點，一方面要保證教學的質(zhì)量，另一方面也要重視科研。其實教師沒有明確的上下班概念，我們一直都在工作中。”在她看來，教師的任務的確很重，并且很累壓力也大，但忙碌并不代表著辛苦?！靶量噙@個東西實際上看你怎么看待，做自己喜歡的工作是不會覺得辛苦的。”教師是劉老師熱愛的職業(yè)，就算平日里再忙碌，一看到青春激情的學生，看到自由浪漫的校園，劉老師就感覺到渾身上下又充滿了動力。
氣勢若水，方可沉穩(wěn)恢弘聽過劉老師課的學生都知道她課堂的規(guī)矩：一，學生不允許在上課時吃東西；二，除了新學期第一節(jié)課點名認識新學生，平時課堂上不點名?！拔蚁朊總€老師都有他自己的規(guī)矩，但這就是我的課堂，這就是我的個性。”劉老師說這句話的時候頭微微上揚，眉宇間充滿自信。
劉老師非?？粗卣n堂的教學氛圍，而充滿了熱騰騰包子和豆?jié){的課堂是她無法忍受的。“西方課堂看起來很輕松，能允許學生吃東西，但西方大多是冷食，是漢堡面包之類沒有味道的東西。中國不一樣，中國講究什么都是熱騰騰的，這味道很容易影響到別人?！眲⒗蠋熃忉尩?。
劉老師不點名，是出于對學生的理解和尊重?！耙窍胗命c名這種方式把學生強制留下來就太小看他們了。”劉老師說，“到課率低的確是目前高校普遍存在的問題，但是點名不是解決問題的根本方法。”她希望通過改進自己教學方式而不是強制點名來提高到課率。
設計院工作和出國學習的經(jīng)歷使得劉老師對于工程實例的知識儲備十分豐富。在課堂上劉老師將實際中可能出現(xiàn)的問題羅列出來，讓學生們場面模擬并提出解決方案，通過這種教學方式鍛煉學生們在綜合復雜的環(huán)境下處理實際問題的能力。她十分看重學生兩種心理素質(zhì)：自信、氣勢?！霸趯嶋H環(huán)境下你必須拿出氣勢來，不然在工地上誰聽你指揮？這個時候你要霸氣———源于河海學生對本專業(yè)的自信！”她希望在課堂上將自己的“強勢”傳遞給每位學生，不斷地訓練學生們實踐的能力，讓他們明白比知識儲備更重要的是運用，她的課堂不是讓他們死讀書，而是引導他們自信地走出校園，踏入社會。同時劉老師認為，在課堂上就著手培養(yǎng)學生的責任感和使命感將有助于學生成材。
劉老師的氣場不僅感染著她的學生，也影響著水電院的青年教師。培訓和指導青年教師張繼勛參加全國水利青年教師講課競賽并獲特等獎是讓劉老師非常驕傲的事?！懊總€人對于不可預知的未來都會忐忑，年輕的老師站在講臺時更容易緊張。為了準備競賽，我們反反復復訓練了這位年輕老師很多次，可以說青年教師的成長是我們這一輩經(jīng)驗較豐富的老教師們‘耗’出來的?！痹趥鋺?zhàn)過程中，劉老師特別關注青年老師的表達能力。她揪住青年老師的普通話，要求他們一定要避免口音問題，鍛煉到吐字清晰。她對普通話要求苛刻的原因只有一個：學生會聽不懂。同樣，她也“耗”住青年老師的邏輯表達能力不放，“一位邏輯表達都不清楚的老師怎么給學生上課呢？”在青年老師培養(yǎng)制度中，劉老師是“強勢”的，她一脈相承了河海的培養(yǎng)模式，將當年老教師給她的幫助反饋給了現(xiàn)在的青年老師。這也就是河海的文化，春泥護花，薪火相傳。
然而，劉老師的“強勢”并非霸道，她對學生和青年老師的嚴格并不是苛刻。每次在強調(diào)了她的要求和原則之后，劉老師總是會說態(tài)度問題才是第一問題?！懊總€人的能力不同，但是態(tài)度才是最關鍵的。學生的學習能力各不相同，不能硬逼著學生，而是讓他們自己培養(yǎng)興趣，將來能從事自己喜歡的工作。教學更是如此，教師本就是付出大于收獲的工作，所以老師要有良好的態(tài)度和積極熱情，盡自己最大努力，這樣也就可以了?！?br> 劉老師是自信的，她用真誠的心去對待生活中的每件事。“能夠獲得優(yōu)秀主講教師的稱號當然很高興，這是對我工作的認可，也是對我的鼓勵。”盡己所能是她的態(tài)度，因此當榮譽來臨時，她顯得格外平靜?！巴瑫r我也有這份自信來獲得這樣的榮譽，我常教育學生要有自信，我自己也是這樣，盡職盡力之后必然會肯定自己的能力。”
記者眼前的劉曉青老師，優(yōu)雅地坐在辦公室里，辦公室進門兩側墻上掛著她的導師留下的工藝品，門后掛著藏族學生送上的哈達。這有限的空間里，記者沒有看到其他雜物而只感受到劉老師獨特的人格魅力。劉曉青老師無疑是一位巾幗秀彥，十年求學河海磨礪了她的內(nèi)心，十五年的教學生涯里，她又用柔情、自信、“強勢”傳承著河海故事，感染著河海學生，影響著河海文化。（肖琳 孫雨芹）
