推開曹志耘教授的辦公室，撲面而來是濃郁的書香之氣。一整面墻完全被書櫥占據(jù)，書櫥內(nèi)錯落有致地碼放著各類書籍，雖然密集但十分整齊?！冬F(xiàn)代吳語的研究》、《客家方言研究》、《徽州方言》、《日本言語地圖》，這些書名一目了然地展現(xiàn)了曹教授的專業(yè)領(lǐng)域和研究方向。自1996年來到北語工作以來，曹教授已經(jīng)在北語度過了17年時光。
研究方言走過田野鄉(xiāng)間
曹教授出生于浙江金華的農(nóng)村。1978年，他考入山東大學(xué)中文系，“選擇山東大學(xué)就是因為那是重點大學(xué)，而至于院系專業(yè)的選擇，都是很盲目的?！?br>　　80年代的中國進入改革開放的新時代，大學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实丶橙≈R，充實自我。曹教授也在這良好的學(xué)習(xí)氛圍中廣納新知，孜孜以求，并走上了研究漢語方言的道路。
　　此后的幾十年里，曹教授走過田野，行過鄉(xiāng)間，足跡遍及大江南北、長城內(nèi)外、海峽兩岸、青藏高原。他調(diào)查、整理各地語言和方言，從官話、吳語、徽語、閩語、粵語到客家話、贛語、湘語、平話、土話等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，他撰寫了大量調(diào)查報告和論著，并逐漸地走上了一條科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)之路。
方言圖集鑄就經(jīng)典巨著
今年3月22日，高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）揭曉，曹志耘教授主編的《漢語方言地圖集》榮獲一等獎?！稘h語方言地圖集》分為語音卷、詞匯卷和語法卷三冊，是在統(tǒng)一的實地調(diào)查的基礎(chǔ)上編寫的、全面反映20世紀漢語方言基本面貌的原創(chuàng)性語言特征地圖集，是當代中國語言學(xué)的標志性成果。
　　打開裝幀精美、頁幅大氣的地圖集，映入眼簾的是一頁一頁清晰而精致的地圖?！斑@些圈、點、箭頭等等符號代表了不同地區(qū)的不同說法。比如太陽一詞，標有圓圈的這些地方稱之為日頭，標有三角形的這些地方稱之為老爺兒?！辈芙淌诩氈碌亟忉屩！斑@些名稱分布得不均勻，但有的詞條就具有規(guī)律性。比如‘手’、‘腳’的含義?！痹谖覈煌貐^(qū)，手和腳具有不同的意思。有些方言中的手、腳僅指手和腳本身，而有的地方則是指包括手臂的上肢和腿部的下肢。這些區(qū)別都被仔細詳實地記錄在了《漢語方言地圖集》中?！翱催@張地圖就可以了解到，在北方方言中，手基本上就指手掌。而南方大多數(shù)地區(qū)手的含義包括了整個上肢。這基本上就是以長江為界?！辈芙淌谥钢菞l特別標注出的藍色線條（即長江線）如是說。
　　談到編撰《漢語方言地圖集》的原因和初衷，曹教授介紹說，這主要是從學(xué)科發(fā)展和語言保存兩方面來考慮的。早在一百多年前，西方已有“地理語言學(xué)”學(xué)科。這一學(xué)科從地理學(xué)角度出發(fā)，專門以繪制地圖的方式來研究語言（或方言）的地理分布和差異。目前，我國的這一研究領(lǐng)域仍未獲得充分發(fā)展，《地圖集》的誕生填補了我國地理語言學(xué)研究上的這一空白。
　　同時，編撰該地圖集也是為了搶救和保存漢語方言。方言作為一種地方性文化，猶如各地不同的建筑，展現(xiàn)著每個地區(qū)獨特的風(fēng)采?！敖ㄖ俏镔|(zhì)文化，消失還可以復(fù)制。而方言作為非物質(zhì)文化，一旦消失，就再也找不回來了。目前，我國漢語方言消失得太快了?！边@一現(xiàn)狀讓包括曹教授在內(nèi)的方言研究者不由自主地產(chǎn)生一種緊迫感。
　　正是在這種緊迫感的推動下，曹教授帶領(lǐng)他的團隊深入到全國各地共930個調(diào)查地點，進行實地調(diào)研。調(diào)研人員首先尋找合適的發(fā)音人，通過筆記、錄音和攝像等方式記錄下他們的方言發(fā)音。再將調(diào)查材料經(jīng)錄入、校對后，建成全部930個調(diào)查點的“漢語方言地圖集數(shù)據(jù)庫”，并建立“漢語方言地理信息系統(tǒng)”，最終繪制成510幅方言特征分布地圖。
　　歷時七年，《漢語方言地圖集》終于正式出版，語言學(xué)界為之振奮。2500多個日日夜夜的堅持不懈與艱難困苦，卻深深地印在了曹教授的生命里?！熬幾貓D集的過程中，我們也遇到了不少困難，一方面是研究經(jīng)費有限，另一方面是對團隊成員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，而且57名團隊成員來自國內(nèi)外34所高校和研究單位，成員間的合作精神尤為可貴?！?br>　　的確，進行田野調(diào)查需要克服種種意想不到的困難，需要適應(yīng)種種艱苦的生活條件，但曹教授帶領(lǐng)著他的團隊一直行走在方言研究的道路上，沒有絲毫畏懼……有時，他們會深入極其偏遠的村落，“云南獨龍江有些村子，每年10月過后，這些村子唯一一條與外界聯(lián)系的路就被雪封了，直到次年五六月才能通路?！庇袝r，他們會遭遇突如其來的危險，“一次去溫州調(diào)研時，我的全部行李在旅館里被盜了，這算是最危險的一次經(jīng)歷了?！庇袝r，他們也會找不到合適的發(fā)音人，或者遭到當?shù)厝说牟焕斫夂筒慌浜稀芙淌趯⑦@些印入生命的記憶和感受都集結(jié)于《走過田野———一位方言學(xué)者的田野調(diào)查筆記》一書中，那些艱辛、枯燥、感動和快樂已成為曹教授人生旅途中最絢爛的一筆。
在其位謀其政盡其力
2011年曹教授擔(dān)任北語副校長，分管學(xué)校教學(xué)與科研工作，他迅速將更多的時間和精力投入到行政工作中，以一名學(xué)者科學(xué)嚴謹?shù)姆e極態(tài)度、腳踏實地的實干精神，為提升學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平出謀劃策，為加速推進學(xué)校國際化的進程而持續(xù)努力著……北語的發(fā)展目標是“建設(shè)世界一流的語言大學(xué)”，這也是全校師生共同的北語夢。但是北語夢的實現(xiàn)，絕非輕而易舉之事，而是需要經(jīng)過全體北語人長期的艱苦奮斗和齊心協(xié)力才能達到。北語號稱“小聯(lián)合國”，它是世界上留學(xué)生最多的高校，國際化是北語辦學(xué)的特色。建成“世界一流的語言大學(xué)”需要強化北語的國際化特色，提升北語語言研究和語言教育的優(yōu)勢。
　　“對于如何加速學(xué)校國際化進程而言，師資、學(xué)生、科研、管理等各個方面都非常重要。首先我們要緊緊抓住語言這一鮮明特色，將語言教學(xué)作為支撐性學(xué)科加以發(fā)展，并兼顧其它學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。”曹教授十分關(guān)注如何創(chuàng)造中外學(xué)生有機融合的良好環(huán)境，以提高中外學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而讓學(xué)校國際化程度不斷提高。“最重要的是加強中外學(xué)生的深度融合，如果能改同校上課為同堂上課，將為中外學(xué)生創(chuàng)造更多溝通交流的機會，對促成中外學(xué)生深度融合將起到有益作用?！?br>　　事實上，每年有來自世界各地130多個國家和地區(qū)的一萬多名留學(xué)生齊聚北語，學(xué)習(xí)漢語和中國文化，感悟多元多彩的北語校園文化。雖然中外學(xué)生實現(xiàn)了同校上課，但目前中外學(xué)生間的融合度仍不深。例如中國學(xué)生的上課時間是早上八點，下午兩點，多集中在教二樓以及每個學(xué)院自己的教學(xué)樓。而外國學(xué)生的上課時間是早上八點半，下午兩點半，教室多集中在主樓。錯開的上課時間與不同的上課地點，讓中外學(xué)生只能在去教室的路上打個照面，缺乏交流的機會。而且彼此遠離的宿舍區(qū)，也讓中外學(xué)生課后鮮有互相交流思想、溝通文化的機會。如果中外學(xué)生有更多的機會同堂上課，那么他們之間的溝通將更順暢，北語的國際化氛圍將更濃郁。
　　“吸納更多優(yōu)秀外籍教師并加強其管理，這是北語邁向國際化的重要一步?！辈芙淌诮榻B說，學(xué)校目前有約80多名外籍教師，雖然數(shù)量有一定規(guī)模，但質(zhì)量卻良莠不齊。在管理上，外籍教師不參與職稱評定，不與中國教師共用辦公室，使得他們成為獨立的小團體?！拔覀儗幦∵M行全球性的招聘，鼓勵優(yōu)秀的外籍人士加入北語，給予他們更多發(fā)展空間；我們要積極促使中國教師走出去，去國外進修或參加各類活動，讓他們開拓視野、學(xué)習(xí)經(jīng)驗；我們還要加大我校中外教師的融合，讓他們在相互交流和學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)水平，進而提升學(xué)校的國際化程度。”
　　周一至周五處理學(xué)校的行政事務(wù)，周六潛心于研究學(xué)術(shù)，周日則會出去走走———這是曹志耘教授一周的安排。他的微博上常?？梢娨恍╋L(fēng)景照片，是他周日出游時所攝，皆配上一句話的解說。他也會三言兩語地寫上幾句，或是說說學(xué)術(shù)研究的進展，或是講講學(xué)校的事情，亦或是談?wù)勆钚「小?br>　　作為副校長，他努力將理念變?yōu)閷嶋H行動，推進學(xué)校的改革發(fā)展。作為方言研究者，他傾注心血研究學(xué)術(shù)，全力保護漢語方言。作為社會普通一員，他有自己的愛好，對生活有自己的感悟。無論何種角色，他都游刃有余，井井有條，腳踏實地地行走著……