校第三屆“師德楷?！睔W陽平凱院士
學(xué)生心語“王冀寧老師專業(yè)知識水平高，上課知識點詳略得當(dāng)，并且能夠與我們學(xué)生的實踐發(fā)展相結(jié)合，突出我們科技金融的特色，上他的課受益匪淺。”
“上課風(fēng)趣幽默，活潑生動，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實情況緊密結(jié)合，開拓了學(xué)生的課外知識，并在學(xué)習(xí)方向上給學(xué)生指引?！?br> 經(jīng)管學(xué)院王冀寧老師為了我校金融學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，積極團(tuán)結(jié)各方力量出謀劃策，先后和徐莊軟件園、金源鍛造、鑫信集團(tuán)、寧波銀行、朗坤軟件、南京證券、天地龍集團(tuán)、錦泰期貨等公司組建了研究生創(chuàng)新基地和本科生實習(xí)基地，積極擴(kuò)大學(xué)校的社會影響。
他每年都要花費大量的時間輔導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生參加學(xué)生科技作品競賽、各種論壇、假期社會實踐等。他熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。對于所指導(dǎo)的學(xué)生和青年教師，王老師不僅教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鰧W(xué)問，還從生活上關(guān)心他們，入校以來，從自己微薄的工資和不多的科研經(jīng)費中千方百計節(jié)約資金，直接或間接為研究生和青年老師提供科研經(jīng)費及生活補貼累計達(dá)到40余萬元。
品學(xué)兼優(yōu)的研究生陳庭強父親早逝，母親長期疾病纏身，家庭住房倒塌，異常困難，無力承擔(dān)學(xué)費，面臨輟學(xué)的困境，王老師多次伸出援手，一共資助他4萬多元幫助其完成研究生學(xué)業(yè)。該生勤奮讀書、立志報效國家學(xué)校和老師，讀研3年共發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，碩士論文被評為江蘇省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，并于2011年成功考入東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，師從著名管理學(xué)家、副院長何建敏教授攻讀博士學(xué)位，王老師為國家培養(yǎng)了棟梁之才。
他關(guān)注學(xué)生的非智力因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，經(jīng)常送學(xué)生進(jìn)入銀行等金融機構(gòu)開展各種科研活動，同時積極引導(dǎo)學(xué)生和青年老師參加各種科研項目，取得了很好的成果，他所指導(dǎo)的本科生研究生每年均參加我校本科生學(xué)術(shù)科技論壇和江蘇省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，每年均獲得各類獎勵，受到校團(tuán)委的褒獎。
他是一位生物化工工程研究和工程教育領(lǐng)域的先行者，促進(jìn)了我國用生物技術(shù)生產(chǎn)手性化學(xué)品新領(lǐng)域的發(fā)展，被稱為“破解生命奧秘的人”。作為前任校長，他是一位有著理性教學(xué)思想并治學(xué)不輟的專家，帶出了一所真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體的名牌學(xué)府。作為一名“老科協(xié)”、新主席，他決心和江蘇省科協(xié)同仁一道，竭力為科技工作者建設(shè)新江蘇搭建“平臺”。
歐陽平凱院士自覺按照社會主義政治家、教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，創(chuàng)造性地貫徹黨和國家的方針政策，在堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展、不斷提升學(xué)校的綜合實力等方面取得了令人矚目的成就。
他身體力行“明德、厚學(xué)、沉毅、篤行”的校訓(xùn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才樹立了明確的價值導(dǎo)向；他用“園林式、生態(tài)型、數(shù)字化”校園的建設(shè)理念，導(dǎo)引我校在營造人與自然和諧共生的文化，倡導(dǎo)生態(tài)文明，激發(fā)智力興奮，提升創(chuàng)新境界，建設(shè)有特色高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)等方面，凸顯了“雙百高?！钡钠放菩?yīng)。
作為江蘇省教學(xué)名師，歐陽平凱院士強調(diào)，學(xué)校形象以高尚師德為第一標(biāo)識，優(yōu)良的師德傳統(tǒng)是一個學(xué)校發(fā)展的重要思想動力。論師當(dāng)有德，為師德為先。有德之師，千古楷模；有德師人，師之無愧。力倡教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立起“五個形象”，即：關(guān)愛學(xué)生的慈母形象、嚴(yán)格要求的嚴(yán)父形象、感情真摯的朋友形象、率先垂范的榜樣形象、學(xué)識淵博的名師形象。2009年，他促使各相關(guān)部門協(xié)同開創(chuàng)了“傾聽你的聲音———校長與你有約”系列活動。分別與學(xué)生代表就學(xué)校的發(fā)展、課堂教學(xué)、生活環(huán)境、理想與信念等主題進(jìn)行交流，在學(xué)生中引起了熱烈的反響。作為首席教授，他帶頭給生工學(xué)科集群的新生上第一堂課，令莘莘學(xué)子倍感鼓舞和鞭策。
作為我國生物化工領(lǐng)域的著名教育家，他堅持走在教育教學(xué)改革的前列，兢兢業(yè)業(yè)，求新求變。他一貫堅持專業(yè)教學(xué)面向國家需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，教學(xué)與科研互動，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。他領(lǐng)銜完成的《加強政產(chǎn)學(xué)研互動，著力培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才》成果、參與完成的《基于生物化學(xué)產(chǎn)品工程真實情境下的創(chuàng)新型生物工程人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》成果，于2009年分別獲得了國家級教學(xué)成果二等獎。
作為我國生物化工領(lǐng)域的戰(zhàn)略科學(xué)家，倡導(dǎo)人與自然和諧的陽光生物經(jīng)濟(jì)和學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)思想，對中國生化工程的科技發(fā)展思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他在參與中國中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和國家“863計劃”的規(guī)劃中，提出利用工業(yè)生物技術(shù)解決中國的資源、能源和環(huán)境問題，對中國工業(yè)生物技術(shù)的發(fā)展起到了重要的推動作用。作為生工學(xué)科集群首席教授，堅持以人格魅力和學(xué)術(shù)魅力注重培養(yǎng)青年教師，引領(lǐng)大家把智慧凝聚到“大平臺—大團(tuán)隊—大項目—大成果—大貢獻(xiàn)”上來，培育出了一支擁有“長江學(xué)者”、“國家杰青”、“千人計劃”以及“333工程”高層次人才的師資隊伍，在“自主創(chuàng)新、重點突破、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”等方面獲得了數(shù)項部省級以上科研成果。
學(xué)生心語“鄧?yán)蠋熥⒅嘏囵B(yǎng)我們學(xué)生的自主意識，要求我們把所學(xué)的知識運用到實踐中，在科研上對我們悉心指導(dǎo)，要求我們要有批判精神，辯證地看待事物?！?br> “鄧?yán)蠋煿ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，對同學(xué)們和藹可親。上課條理清晰、全面，經(jīng)常向同學(xué)們傳遞與專業(yè)相關(guān)的前沿信息，鼓勵同學(xué)們做相關(guān)的科研。”
環(huán)境學(xué)院鄧風(fēng)老師能夠自覺樹立大局意識、全局意識、責(zé)任意識。以“愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進(jìn)”來督導(dǎo)自己的言行，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的理論水平與政治素質(zhì)。
知識經(jīng)濟(jì)時代，社會需求的人才應(yīng)是具備學(xué)習(xí)能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種能力的復(fù)合型人才。作為一名高校教師，鄧風(fēng)老師每學(xué)期堅持主講本科生課程，承擔(dān)多門課程及畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，教學(xué)工作量飽滿。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛收集與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，盡可能將本專業(yè)新技術(shù)、新材料、新設(shè)備等傳授給學(xué)生。改革課堂教學(xué)方法，努力構(gòu)建師生雙向互動的滲透教學(xué)模式，采用案例分析、專題討論等教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生獨立思考和分析解決實際問題的能力。以學(xué)生為主體，將主動實踐的理念引入教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動實踐能力和創(chuàng)新能力。
她積極參加教學(xué)研究，主持校級重點教學(xué)研究項目2項，發(fā)表教學(xué)研究論文 4篇，參編《水力學(xué)》雙語教材 1部。2009年獲得校級教學(xué)成果二等獎，2010年主持的《建筑給排水工程》被評為校級精品課程，獲得2011與2012年校第二屆、第三屆優(yōu)秀高等教育教學(xué)研究論文一等獎。
她積極參加科學(xué)研究，近年來主持國家水專項 “高藻、高有機物湖泊型原水處理技術(shù)集成與示范”子課題、省住建廳“村鎮(zhèn)污水處理途徑、方法及關(guān)鍵技術(shù)研究”等項目研究，發(fā)表多篇科研論文，獲得授權(quán)國家發(fā)明專利1項。能將科研成果融入教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生心語“白老師上課非常認(rèn)真，每次上課都有新的收獲。課程內(nèi)容系統(tǒng)，層次清晰有條理，讓學(xué)生覺得上他的課一點也不枯燥?！?br> “白老師是一個德高望重的好老師，學(xué)識淵博，研究能力強，他上課總能結(jié)合最新的理論研究成果和實踐，讓大家受益匪淺?！?br> 信息學(xué)院白光偉老師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。他采用雙語教學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的英文專業(yè)詞匯，為學(xué)生今后閱讀該領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)、科技論文的寫作，以及從事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。另一方面，結(jié)合在這一領(lǐng)域國際上最新的研究成果和當(dāng)前獲得廣泛應(yīng)用的典型網(wǎng)絡(luò)實例，適當(dāng)介紹計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域目前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為學(xué)生今后在這一領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，在學(xué)生從課堂教學(xué)中按照教學(xué)大綱學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理和協(xié)議體系結(jié)構(gòu)后，他以課外講座的形式向?qū)W生介紹了目前國際互聯(lián)網(wǎng)和無線通信網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展趨勢以及研究的熱點問題，向?qū)W生介紹課題組的一些研究成果，教學(xué)效果受到了學(xué)生的好評。
他組織部分學(xué)生參加科學(xué)研究工作，讓他們親自負(fù)責(zé)一些小課題的研究，由學(xué)生自己提出解決問題的方案和措施，并具體地實施于整個問題解決的過程，由此培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。他先后3次指導(dǎo)本科學(xué)生申報“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目獲得立項，學(xué)生取得的研究成果獲得南京工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技論壇特等獎，白光偉教授獲得校級大學(xué)生科技論壇優(yōu)秀指導(dǎo)老師特等獎。
近年來他指導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生共有10人獲評校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文，指導(dǎo)的研究生中有8人獲評校級研究生優(yōu)秀學(xué)位論文，9人獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號。
生心語“我是跟著李老師做實驗的學(xué)生，我對她印象最深的就是她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，每一組數(shù)據(jù)她都要仔細(xì)核對。”
“李曉云老師，是一個溫和親切的老師，上課總是循循善誘，仔細(xì)講解每一個重點，有不同研究結(jié)果的項目都會給我們都找來分析，很盡職?！?br> 材料學(xué)院李曉云老師認(rèn)為，要勝任人民教師這一光榮而艱巨的工作，不僅要向?qū)W生傳授知識和方法，而且還負(fù)有傳承精神、文化的重任。
她借鑒國內(nèi)外高校復(fù)合材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，走訪國內(nèi)復(fù)合材料生產(chǎn)重點大型單位對復(fù)合材料人才的需求，提出適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向的復(fù)合材料與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的教改思路和方案。利用學(xué)校的研究優(yōu)勢，借助校友的熱情支持，與享有玻璃鋼生產(chǎn)搖籃的常州天馬集團(tuán)創(chuàng)建我校復(fù)合材料與工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地。她采用豐富的教學(xué)手段，實行階段考試題方式使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)投入，通過對本學(xué)科發(fā)展前沿動向的介紹，理論聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。她還以科研課題為平臺，讓參加研究課題的本科生和研究生，堅持每周匯報、研討制度，參與學(xué)術(shù)活動。她還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入材料應(yīng)用單位了開展材料應(yīng)用試驗，提高學(xué)生實踐能力和理論聯(lián)系實際的能力。
為了更好地提高民辦班復(fù)合材料與工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，她主持畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊組織工作，并邀請知名復(fù)合材料企業(yè)技術(shù)專家為指導(dǎo)教師，在學(xué)生中選擇對設(shè)計重視的并有志為復(fù)合材料工程師的學(xué)生，進(jìn)行復(fù)合材料設(shè)計，尋求一條復(fù)合材料工程師培養(yǎng)的道路。
作為菁英人才學(xué)校的指導(dǎo)教師，她先后指導(dǎo)了4名菁英人才學(xué)校的本科生，為他們提供實驗條件，確定研究課題，其中有2名同學(xué)申請了南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院本科生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實踐項目，1名獲得資助。
學(xué)生心語“李老師和藹可親，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博。指導(dǎo)我們時深入淺出，細(xì)致入微。和老師一起學(xué)習(xí)，時刻能感受到老師給予的溫暖和關(guān)懷?！?br> “李老師平等、公正地對待每一位學(xué)生，細(xì)心指導(dǎo)每個學(xué)生的實驗課題；她非常關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對于意志消沉的同學(xué)，能耐心做好思想工作；李老師解決問題的能力非常強，當(dāng)我們遇到問題時，她都能很好地引導(dǎo)我們進(jìn)行解決?！?br> 生工學(xué)院李霜老師將學(xué)生視為人生交集點的禮物，珍惜師生緣分。在李老師的課堂上，不需要通過“點名考勤”來維持學(xué)習(xí)紀(jì)律。李老師在教學(xué)中，精心制作課件，用直觀的圖片表現(xiàn)復(fù)雜的生理生化過程，用校園內(nèi)國家生化中心和省創(chuàng)新中心的研發(fā)成果和產(chǎn)業(yè)化案例講解理論知識與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，用生動的比喻解釋專業(yè)詞匯，甚至將每一章節(jié)的標(biāo)題，用具有散文特色的美麗語言重新予以闡述，讓枯燥生澀的課程充滿了人文情懷；課堂上的平等討論和互動也讓氛圍活躍起來。李老師這種生動的課堂講授方式激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，布置的作業(yè)往往也是要求同學(xué)們查閱一些與理論內(nèi)容有關(guān)的最新研究成果或產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀；針對同學(xué)們的考研興趣，讓同學(xué)們了解生化工程領(lǐng)域的知名學(xué)者們所開展的科研究課題及所側(cè)重的專業(yè)知識，幫助同學(xué)們做好專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。
在微生物實驗的教改活動中，李老師將自己的科研體會融入到實驗教學(xué)，將科研課題中部分內(nèi)容設(shè)計成微生物學(xué)綜合大實驗，組織同學(xué)們分組完成實驗數(shù)據(jù)，并按照發(fā)表論文的格式予以整理，并組織每組同學(xué)采用ppt形式開展匯報和交流，活動方式類似于研究生的Seminar，這樣的活動過程不僅幫助大家展示成果，還學(xué)會了分析和比較，鍛煉了學(xué)生。正是在這種活動中，部分同學(xué)得以進(jìn)入李老師的科研實驗室，進(jìn)一步開展研究，參加各種學(xué)術(shù)活動，收獲頗豐。
學(xué)生心語“金老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，科研氣氛較為活躍；總能不厭其煩地為學(xué)生細(xì)心解答疑惑，使學(xué)生有所收獲?？傊?，金老師是一位讓所有學(xué)生欽佩的好教授?！?br> “金老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，飽滿的熱情和忘我的工作精神，在科學(xué)研究上給我們精心點撥，幫我們拓展思路，還教導(dǎo)我們年輕人要有抱負(fù)；在做人上，為我們樹立典范，教我們做學(xué)問要先做人的道理；在生活中給予我們?nèi)绺赣H般的諄諄教導(dǎo)和熱情關(guān)懷，正如金老師自己所說，‘學(xué)生就是一個老師所有的財富’”。
化工學(xué)院金萬勤老師把對于學(xué)生的教育作為自己全部工作乃至生活的中心，圍繞這一中心，將教學(xué)、科研、德育等有機地結(jié)合在一起，長期以來在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做了大量的工作，為社會和國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。連續(xù)多年節(jié)假日和假期都沒有休息，以學(xué)校和實驗室為家，甚至在生病住院期間，都不忘關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生，在病床上堅持工作。
作為本科生班主任，金萬勤教授時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，與班干部一起督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并保持與學(xué)生的交流溝通。通過講座、班會、談心等各種方式，向他們介紹大學(xué)生活的特點、傳授大學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立信心，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。所帶的班級成績名列學(xué)院前茅，保研直博人數(shù)名列學(xué)院第一，就業(yè)形勢良好。作為研究生指導(dǎo)老師，金老師將自已多年以來的學(xué)習(xí)、研究、生活的成功經(jīng)驗和心得體會無私地傳授給學(xué)生，使學(xué)生得以健康全面地發(fā)展。同時為學(xué)生提供多樣化的學(xué)術(shù)交流機會，送學(xué)生前往澳大利亞、愛爾蘭、臺灣等地進(jìn)行交流研究，支持學(xué)生赴美國、法國、日本、澳大利亞、荷蘭、韓國等地參加國際學(xué)術(shù)會議，邀請國際知名專家做學(xué)術(shù)報告等。
學(xué)生心語“講臺上他意氣風(fēng)發(fā)，講臺下他和藹可親！他將責(zé)任揮發(fā)到極致，他用熱忱感染每位學(xué)生，胡老師，我打心眼里敬佩的老師！”
“胡老師的課大家都搶著坐前三排，好幾次提前一節(jié)課去占位子，居然發(fā)現(xiàn)好位子上有同學(xué)早早地放了書占掉了。他上課風(fēng)趣幽默，平易近人，是個可遇不可求的好老師。”
外語學(xué)院胡元江老師為了上好每一堂課，在鉆研教學(xué)方法的同時，深入學(xué)生，了解學(xué)生的所想所需，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在提高英語過級率的同時，提高英語學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的一致好評。同時，作為研究生導(dǎo)師，對待所帶的研究生既在治學(xué)上嚴(yán)格要求，又在生活中予以關(guān)照。他常講“教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生”。多年來，他以自己的實際行動發(fā)自內(nèi)心地去愛每一位學(xué)生，視學(xué)生為自己的弟弟妹妹，通過面談、電話、飛信、QQ、Email等方式與他們進(jìn)行心靈的溝通和思想的交融，盡最大可能在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們。學(xué)生視胡老師為良師益友，并親切地稱呼其為“胡哥”。
胡老師平時注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，注意傾聽學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，組織教師互相聽課和定期研討交流經(jīng)驗，不僅分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方法，更分析教師的教學(xué)方法、四級考試的反撥作用，制定有針對性的教學(xué)規(guī)劃，加強網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和課后答疑，利用業(yè)余時間，組織各類英語競賽和水平測試。他還注重第二課堂建設(shè)，為了提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，營造英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，帶領(lǐng)大外部老師組織了一系列英語活動，如英語詞匯競賽、英語演講比賽、英語辯論賽等。他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊指導(dǎo)的學(xué)生每年都在全國大賽中獲得二等獎以上的佳績。
學(xué)生心語“老師嚴(yán)格要求學(xué)生，對同學(xué)有愛心，有責(zé)任感，風(fēng)趣幽默，是我們的良師益友?！?br> “老師講課投入，除專業(yè)知識外，經(jīng)常也擴(kuò)展我們的課余知識，注重互動，具有啟發(fā)性，經(jīng)常以提問的方式來啟發(fā)學(xué)生思維?！?br> 建筑學(xué)院胡振宇老師每年承擔(dān)建筑學(xué)院本科生建筑設(shè)計等4門課程和建筑評論等5門研究生課程的教學(xué)任務(wù)，平均年教學(xué)工作量達(dá)800學(xué)時以上。無論是課程設(shè)計還是畢業(yè)設(shè)計，他都兢兢業(yè)業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生完成每一個課題。6次指導(dǎo)學(xué)生在諸如“2011臺達(dá)杯”國際太陽能建筑設(shè)計競賽等國內(nèi)外設(shè)計競賽中獲得獎項；主持省教改項目1項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，期中教學(xué)論文4篇，編著專著和教材5部；支持和承擔(dān)省部市級課題6項，橫向課題10余項，設(shè)計方案2次獲江蘇省建筑師杯優(yōu)秀建筑設(shè)計方案大賽一等獎。
從1984年到高校任教以來，始終堅持崇高的職業(yè)理想，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)；具有良好的職業(yè)態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心學(xué)校和學(xué)院的發(fā)展；模范遵守教師職業(yè)紀(jì)律，以身作則，廉潔從教；認(rèn)真履行教師職業(yè)責(zé)任，有正確的質(zhì)量觀、教育觀、人才觀，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，注意因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、設(shè)計能力和實踐能力；不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能把建筑學(xué)科發(fā)展的新知識、新要求融合貫徹在教學(xué)中。
不管教學(xué)工作多么忙碌，胡振宇老師還是能把科研與教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)術(shù)水平?？朔依锏姆N種困難和在職攻讀博士時間緊的問題，積極為建筑學(xué)科的建設(shè)和學(xué)院發(fā)展做貢獻(xiàn)。青年教師是學(xué)院的未來，作為一名有經(jīng)驗的老教師，胡振宇老師以身作則，言傳身教，積極組織和幫助青年教師制定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)改革。
他說：教書育人，是一名老師的終極責(zé)任，也是一名老師的永恒追求。
學(xué)生心語“您的敬業(yè)，您的待人，尤其在教學(xué)上，體現(xiàn)出您扎實的教學(xué)基本功和課堂駕御能力，您嗓音洪亮，以自己的多年教學(xué)經(jīng)驗和豐富的理論知識讓我們理解書本上的知識點，讓我們欽佩?！?br> “工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，授課知識重點突出，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，能把課堂知識和實際經(jīng)驗相結(jié)合講授，講課很有激情，課堂氣氛很好！”
機械學(xué)院董金善老師為了激勵和資助我校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子更好地完成學(xué)業(yè)，主動與科研企業(yè)聯(lián)系，先后與無錫鼎邦換熱設(shè)備有限公司合作設(shè)立“鼎邦獎助金”、與南京加諾能源設(shè)備有限公司合作設(shè)立“加諾獎助金”、與江蘇昆仲機械有限公司合作設(shè)立“昆仲獎助金”。在教學(xué)工作中，他能用自己的人格力量和學(xué)術(shù)專長來教育、感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生求知求真。在師生交流過程中，能結(jié)合學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、科學(xué)觀。
在科研活動中，他要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實，培養(yǎng)他們正確的科研道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，為人師表，樹立“為人師，品行至上”的觀念，精心塑造自己的師德形象。對待學(xué)生做到多一點坦誠自然的交談，少一點功利性的宣傳；多一點面對面的交流，少一點無禮的喝斥；多一份平等的關(guān)心，少一份不公的偏心；多一點設(shè)身處地，少一點魯莽沖動，用自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的課堂教學(xué)和踏實求是的工作態(tài)度感染學(xué)生，用高尚的品德去教育學(xué)生。2006年獲校“教書育人”先進(jìn)個人，2008年獲校“工大集團(tuán)獎教金”。
他不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)，而且關(guān)心學(xué)生的為人、生活。如果同學(xué)們有困難，只要他得知情況，會立刻給予及時、溫暖的幫助。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活上有一定的困難，董老師便熱心地提供幫助，他會細(xì)心地顧及到學(xué)生的內(nèi)心感受，不會僅僅給予補助，而是安排他們做一些力所能及的事情，使他們感到自己是在用自己的勞動獲得報酬，而不是僅僅受人憐憫，董老師給予的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈上的安慰和鼓勵。
學(xué)生心語“潘老師為人平易近人，德才兼?zhèn)洌v課如春風(fēng)化雨，循循善誘，課堂紀(jì)律好，師道尊嚴(yán) ，教導(dǎo)有方?！?br> “潘老師的課氛圍好、效率高！他課堂上的每句話都是重點，所以我們聽課都很認(rèn)真?！?br> 城建學(xué)院潘旭海老師課堂教學(xué)一絲不茍，有問必答，對學(xué)生嚴(yán)格要求。主講的《燃燒與爆炸理論》課程是安全工程本科生專業(yè)主干課程，內(nèi)容繁雜、理論抽象，講授和學(xué)習(xí)均有一定的難度。為了加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的形象生動性，不斷更新教學(xué)素材，精心設(shè)計，將實際生產(chǎn)過程中的事故案例引入到課堂教學(xué)中去，理論聯(lián)系實際，深入淺出，注重拓寬學(xué)生的知識面。所講授的課程深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生評教良好?！度紵c爆炸理論》課程被評為校精品課程，編寫的教育部高校安全工程教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材 《化工安全》獲江蘇省精品教材。獲校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎。承擔(dān)本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作，牽頭指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊獲“校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀團(tuán)隊”，指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文獲“江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）三等獎”。
作為一名教育工作者，他作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以身作則、為人師表。將對學(xué)生社會責(zé)任感、就業(yè)觀念、考研形式分析以及人生觀、價值觀的教育貫穿在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀和價值觀。
作為一名研究生導(dǎo)師，他注重對研究生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，十分注重提高他們的獨立思考、分析問題和解決問題的能力。努力創(chuàng)造科研條件，保證充足的研究生科研經(jīng)費。對學(xué)生研究嚴(yán)格，定期召開研究生科研工作進(jìn)展匯報會，并倡導(dǎo)大家積極召開討論，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)變化，及時了解和掌握有關(guān)信息，作好思想教育工作。關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生在生活上遇到困難時，總是及時提供幫助。
