大三開學的第一個周末，我在圖書館門口遇到了鐘啟芳學姐，那個學期她大四，馬上要去實習，意外的是，學姐說她在辦理簽證要去國外實習，去的國家是英國。聽到這個消息，我很驚訝也很羨慕。英國，對我來講，陌生而又熟悉，陌生是因為從未到過那里，熟悉是因為它是我的一個夢想。
　　2012年三月份的某一天接到輔導員通知，英國威斯敏斯特中學的Kevin老師有場關于英國科學教育的報告讓有興趣的同學去聽聽。一場講座讓我從我自己對教育的認識中跳出來，原來國際之間教育的關系這么緊密，科學無國界。心里想著如果有機會，一定要出去看看國際化的科學教育。講座結束后平時比較害羞的我還大膽提了個問題，神奇的是那天提問的三個女孩經(jīng)過報名，選拔，最終都得到了去英國實習的機會。得知自己被選上那一刻，心底有個聲音一直在說：下一站，倫敦！2012年末，也就是我大學的尾巴上，我與倫敦有了第一次親密接觸。
　　談及實習收獲，我想從兩個方面來說：一是自身發(fā)展的角度，一是將為人師的角度。Kevin老師給我們安排的schedule堪稱perfect。所以一個月的實習是很有秩序地走過來的。我們一共去了7所學校，其中2所大學，4所中學，1所小學。兩所大學都是很有特色的教師職前培訓名校。不同性質(zhì)的四所中學，很好地體現(xiàn)出了倫敦地區(qū)教育的多樣性。一所小學是為了讓我們體會科學教育如何在比較小的孩子身上實施，以及科學教育要從孩子做起的重要性。整個實習是培訓加實踐的結合，具有一定的科學性。
　　我是一名物理學專業(yè)的學生，我深深地喜歡著量子力學，我在國內(nèi)接觸量子力學是大三下學期，而在威斯敏斯特中學實習期間，Kevin老師帶著A-level學生 （相當于國內(nèi)的高三或是大一）和我們?nèi)鯇W院聽關于量子力學、希格斯粒子以及高溫超導等物理前沿知識的系列講座，還有在威斯敏斯特中學也會請很多有名的大學教授來做前沿知識講座，比如說帝國理工的博士講的電磁斗篷等，他們會很早地讓孩子接觸了解非常前沿的知識，我當時就非常疑惑，他們都沒學過量子力學，電磁學什么的，能聽懂嗎？Kevin老師是這么解釋的：聽這些講座，學過系統(tǒng)知識的有理論優(yōu)勢，沒學過的反而不會被所學的知識限制、局限住思維，更有優(yōu)勢創(chuàng)新！我非常贊同Kevin老師的這番話。這些話在講座結束后的提問時間也得到充分的驗證。學生提的問題絲毫不比我們差，并且會提出一些我們不曾想過的或至今也沒解決的問題，我覺得這種局面是我在國內(nèi)實習罕見的。
　　培養(yǎng)學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維的一個好辦法就是不要告訴他們太多，要懂得適當放手，讓他們自己去探究去摸索，讓孩子們能將自己的創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來，使才能得到極大的展現(xiàn)，在以后的教學中，我會好好思考和摸索這些問題。從專業(yè)的角度來講，我內(nèi)心對量子力學的熱愛在這精彩的講座中得到了極大的滿足，與此同時，更讓我堅定，量子是我一輩子的愛好。
　　在觀摩科學課堂過程中，我注意記錄課堂流程和教師具有新意的講解，并且觀察學生的反應。最大的體會是，上課期間不管回答正不正確，課堂氣氛總是很好，同學們積極性非常高，老師更注意與學生的交流；國內(nèi)課堂更多的是老師講授，因為國情不同，學生數(shù)量不同，這點不同無所謂誰好誰壞，我們能做的就是借鑒，理性地將能運用到我們的課堂中的知識借鑒過來。另外一點，不得不提的是他們先進的實驗教學。實驗法對于物理的發(fā)展具有舉足輕重的地位，“授人以魚，不如授人以漁”，倫敦地區(qū)學校會在小學期間就灌輸通過實驗探究的方法來處理問題的觀念，學會一種方法我覺得比學會一個實驗的價值更高些。我們觀摩的學校中實驗教學無處不在，實驗素材都是源于生活的，因而能提高學生把知識運用于實際的能力。
　　我的跨國實習之旅從一個夢想開始，它推動著我一步一步向更高更遠的地方邁進，那就是我志愿終身從教的教育夢！ “下一站，倫敦”和“上一站，倫敦”雖然只有一字之差，但卻充滿了我為之奮斗的汗水和收獲夢想時的淚水。我想夢想之所以可貴，不只是其本身的價值，還有為夢想努力，為實現(xiàn)夢想付諸各種行動的過程以及收獲夢想時的歡喜，這些才是一個夢想體系。我一直信奉一句話：Thewilltowin,thedesiretosucceed,theurgetoreachyourfullpotential…thesearethekeysthatwillunlockthedoortopersonalexcellence.（人生是一個學無止盡的過程，人生也必須是一個學無止盡的過程?。┮源斯裁?。