本報訊（趙鵬）完善評教體系是學(xué)校2012年開展的一項的重要工作，迄今已經(jīng)完成了學(xué)生評教、同行評教、督導(dǎo)聽課評價指標(biāo)修訂，并構(gòu)建了體育課評價體系和課程評價方法。
新評教體系的四點變化
　　變化1：借鑒西方教學(xué)評教模式，增強評教中的針對性及有效性學(xué)校對各項指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行了簡化，并重新分配了權(quán)重。針對原來一個評價指標(biāo)重復(fù)交叉的情況，如以往指標(biāo)體系中“備課充分，內(nèi)容熟練、準(zhǔn)確、豐富，能聯(lián)系實際、拓寬新知識”。修訂后每個指標(biāo)言簡意賅，通俗易懂，有效避免因理解上的異同而造成的結(jié)果偏差。
　　變化2：引入自主學(xué)習(xí)考核內(nèi)容，注重教學(xué)方法的評價結(jié)合研究性教學(xué)的特點，在評教體系中加入了“簡明闡述本課程的各類學(xué)習(xí)參考資料”、“注重師生間的課下交流，隨時答疑、解惑，有電話、E-mail交流或溝通”以及“尊重學(xué)生的個性思想和不同見解”等研究性教學(xué)要求，加強對授課過程中教學(xué)互動、學(xué)生個性發(fā)展、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面的考核力度。
　　變化3：督導(dǎo)聽課評價量化，考核項目全面細(xì)化結(jié)合日常聽課經(jīng)驗，對督導(dǎo)聽課指標(biāo)進(jìn)行了補充和修訂，新的指標(biāo)增強了研究性教學(xué)的考量。如增加或強調(diào)了“采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考”、“師生互動，課堂氣氛活躍”等項目。針對多媒體教學(xué)出現(xiàn)的負(fù)面作用，強調(diào)“多媒體和板書運用合理”，增加了“不照本（屏）宣科、結(jié)合自己理解講授”項目。每項評價全部量化，摒棄以往采用五個等級打分的方式，根據(jù)項目的影響程度確定評分值。
　　變化4：同行評教體系合理有效充分發(fā)揮同行專家相互促進(jìn)，集中從“專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)態(tài)度”四方面對教師授課情況進(jìn)行評價，增強評價指標(biāo)考核的可操作性和有效性，為提升同行教師教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)的形成提出建設(shè)性的意見。
　　修訂后的評教體系的指標(biāo)更直觀、更具體，評價觀測點更加全面。學(xué)生容易理解評價內(nèi)容，教師可依據(jù)指標(biāo)內(nèi)容對自身課程設(shè)計、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，新評教體系進(jìn)一步規(guī)范和約束了教師授課的相關(guān)課堂行為，有效避免了教學(xué)差錯、事故的發(fā)生。
　　加強評教體系的應(yīng)用和實踐
　　進(jìn)一步區(qū)分被評估對象。用一套標(biāo)準(zhǔn)對不同的對象進(jìn)行評估，其結(jié)果往往缺乏區(qū)分度及科學(xué)性，今后將在充分調(diào)研和借鑒的基礎(chǔ)上，充分考慮被評估對象的相關(guān)因素，針對每一類教師的特點制定符合實際的指標(biāo)體系，通過對必修課和選修課教師、專職教師與兼職教師、不同學(xué)科門類的教師進(jìn)行具體的分層分級，提高評價過程的科學(xué)性和結(jié)果的可信度，真實反映我校教學(xué)狀態(tài)。
　　以評教為主體，建立交流平臺。以評教體系的建立為主要考量手段，積極開展青年教師教學(xué)技能大賽、微課比賽、優(yōu)質(zhì)課教師評選、組織課堂教學(xué)研討會、教學(xué)觀摩公開課等系列活動，通過以上措施為教師提供交流和學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗的平臺，達(dá)到提高教學(xué)效果目的。
　　加大評教結(jié)果與其他管理工作的整合度。將評教結(jié)果與優(yōu)秀教師評選、教學(xué)成果獎評比、師德師風(fēng)標(biāo)兵選拔等方面緊密聯(lián)系起來。加強與學(xué)生處、人事處及各教學(xué)單位的共同協(xié)作，針對評教結(jié)果反映的問題，集中開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師培訓(xùn)等工作。
　　2013年是我?！坝速|(zhì)量工程年”，也是教學(xué)水平提升的關(guān)鍵一年。要加強評教過程的監(jiān)督，切實推進(jìn)評教結(jié)果的改進(jìn)，充分利用評教結(jié)果的公正性和客觀性，為學(xué)校發(fā)展和建設(shè)政策的制定提供參考依據(jù)，營造良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，推進(jìn)我校教學(xué)水平的提升。