給學生相同的機會“大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃項目”是教育部本科教學工程項目之一，其目的是為了充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。西藏教育廳為貫徹落實《中共西藏自治區(qū)教育工作委員會西藏自治區(qū)教育廳關于促進高等教育改革與發(fā)展的意見》，組織全區(qū)高校開展"西藏自治區(qū)高校大學生創(chuàng)新實驗訓練計劃項目"。西藏民族學院對這項工作高度重視，按照注重過程、興趣驅動、突出重點、鼓勵創(chuàng)新的原則，用一年時間實施了100個大學生創(chuàng)新訓練項目，參與訓練的學生達到500多人次。這些項目共涉及工、醫(yī)、文、哲、法、教育、經(jīng)濟、管理等八個學科門類。
　　2012年12月25日，學校召開2011年西藏自治區(qū)大學生創(chuàng)新實驗實踐訓練項目評審會，通過結項驗收的項目共94項。成果形式多樣：有調(diào)查報告75篇，論文23篇（其中公開發(fā)表12篇），軟件開發(fā)6項，實驗成果6項，產(chǎn)品設計（研制）5個，綜述1篇，總結1篇。在各二級學院和學科組評審意見基礎上，學校評審專家組評審出30項優(yōu)秀項目并給予表彰。這是西藏民族學院深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動實驗實踐教學改革，培養(yǎng)應用型人才目標的階段性成果，也是2012年“學風建設年”取得的顯著成績。
　　集中教育資源助推實踐創(chuàng)新的航船自治區(qū)教育廳和學校高度重視，教務處積極組織，多部門聯(lián)動，強化實踐育人的功能。西藏自治區(qū)教育廳開展西藏自治區(qū)2011年大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃，這是西藏高校進行教學模式改革，探索實踐教學內(nèi)容和教學方法的有益嘗試。按照自治區(qū)教育廳提出的培養(yǎng)大學生“會思考能實戰(zhàn)”的專業(yè)教學理念，我校以此為契機，將開展大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃和人才培養(yǎng)模式有機結合，教務處研究制定工作方案，組織相關專家、指導老師研究制定了《西藏民族學院大學生創(chuàng)新實驗實踐項目管理辦法》。
　　教育部高教司副巡視員、自治區(qū)教育廳康凱副廳長親自設計了《高山垂直風動力運輸系統(tǒng)》的項目構想，由我校文學院、管理學院、信息工程學院4名同學組成團隊，負責實施。并利用來校工作的間隙，同項目組成員一起討論項目進展，研究解決問題的方法，有力地推進了大學生創(chuàng)新訓練項目實施。
　　學校高度重視，成立了學校和二級學院兩級項目領導小組，召開了由二級學院院長、教學院長、指導老師和項目組成員共400余人參加的項目推動會，時任主管教學的副院長喬根鎖代表學校做了大會動員講話，要求將大學生訓練項目提高到教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的高度，重視項目的管理，落實項目的實施，從師資力量、教學條件、經(jīng)費使用等方面滿足學生的需求，開放實驗室，選派指導老師，促進項目順利開展。
　　教務處認真細致、扎實有效開展項目實施工作。2011年7月8日下發(fā)《關于做好2011年西藏自治區(qū)大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃項目申報工作的通知》，組織開展項目申報工作；為保證項目申報工作順利開展，有針對性地指導申報工作，10月30日下發(fā)《關于進一步做好“西藏自治區(qū)普通高等學校大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃”項目工作的通知》；2012年1月6日下發(fā)《關于實施2011年西藏自治區(qū)大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃項目的通知》；2012年3月13日印發(fā)《西藏民族學院“大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃”項目實施辦法（試行）》，為項目實施提供制度保障；4月20日下發(fā)《關于開展"西藏自治區(qū)普通高等學校大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃項目"中期檢查工作的通知》，按照二級學院中期檢查、學科組評議、學校領導小組會議審議的程序，對項目的實施情況進行了全面了解和督察；并認真梳理了存在的問題，下發(fā)了《關于2011年“西藏自治區(qū)大學生創(chuàng)新訓練計劃”項目中期檢查結果反饋的通知》，11月9日開展了項目的驗收工作。
　　以生為本，加強對訓練項目的過程管理。面對新的工作，教務處積極研究制定管理辦法，建立健全管理機制，明確工作思路，注重發(fā)揮二級學院的作用，鼓勵教師積極參與到項目的實施過程中，為學生項目的實施提供有利的保證。在項目申報過程中，教務處本著鼓勵申報的原則，指導學生反復修改項目任務書，幫助學生明確建設目標，確定建設思路和訓練的目標，保證每一個有積極性有創(chuàng)新愿望的同學有項目訓練，并在訓練中得到鍛煉。注重過程管理，建立大學生創(chuàng)新訓練群，為學生提供相互交流的平臺，及時解決學生的問題；開展中期檢查，掌握進度，促進項目按時進行，幫助項目組解決存在的問題，找出解決的方法。
　　以教學為中心，以實踐創(chuàng)新為龍頭，多部門聯(lián)動，將創(chuàng)新教育納入學校人才培養(yǎng)工作中，強化實踐育人的功能。教務處制定了《西藏民族學院實踐育人的意見》，提出了學校實踐育人的指導性意見，在此背景下，大學生創(chuàng)新實驗實踐訓練項目由教務處負責，聯(lián)合學校團委、學工處和招生就業(yè)處集思廣益，緊緊依托二級學院，廣泛聽取各職能部門的意見，將“挑戰(zhàn)杯”、“成才杯”等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目納入到實踐育人的體系中，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗實踐項目工作。傳承、創(chuàng)新、應用，共同打造前進的助推器以“大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃”項目的實施為抓手，積極推動實踐教學改革，做到教學相長。學生以專業(yè)理論為指導，在實踐訓練中檢驗理論知識，認識到存在的問題，改進學習方法；老師指導學生實驗訓練，幫助解決存在問題，認識課堂教學的不足，不斷改進教學方法，老師和學生相互受益，在項目實施過程中共同成長。
　　指導老師圍繞學生的需求提供理論的指導，和學生一同探討解決問題的方法，幫助學生用最好的研究方法解決研究過程中的問題，取得預期的訓練成果。參加大學生創(chuàng)新訓練項目指導的老師共79人，其中教授9人，副教授25人，講師39人，博士12人，碩士39人。其中部分項目屬于指導教師的科研項目，如“《花田錯》川劇劇本與清前期四川文學之淵源”、“七十味珍珠丸對離估心臟抗缺氧機制的探討”、學生參與老師的科研項目，在老師指導下進行調(diào)研，幫助老師完成其中的子課題，通過實際訓練掌握了科研方法，提高了科研能力。
　　指導老師經(jīng)常與項目組同學共同研究問題，解決問題，從學習方法、研究方法等方面對學生予以指導。項目指導教師閆鋼印博士在總結中說：“我感受到這是一種與學生的另一種異于課堂的特殊而有效的交流方式。教師參與指導項目，和學生一起解決項目進行過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)了日常教學注重理論忽視實踐動手能力訓練的不足，找到了二者的接合點，反思教學模式和教學方法，提高了認識，樹立了實踐教學的理念，改進教學方法，提高了課堂教學質(zhì)量。”到實踐中去，找到了自信，獲得更大的信任大學生創(chuàng)新訓練項目的實施，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在項目訓練中，學生關注社會問題、經(jīng)濟問題、校園問題，通過社會調(diào)查方法，訪談式、問卷調(diào)查等研究方法，利用假期深入機關、農(nóng)村、學校等地，就自己關心的熱點問題、進行廣泛深入的調(diào)查，通過對獲取的第一手材料分析研究，提出存在的問題和解決問題的方法。如“西藏米林縣生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況調(diào)查”、“西藏文化旅游資源開發(fā)狀況調(diào)查”、“紅棗的出路：文化與農(nóng)產(chǎn)品的結合”，“藏族10項群體遺傳學指標調(diào)查”等優(yōu)秀項目，學生通過開展社會調(diào)查，鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊合作能力，了解了社會現(xiàn)狀，在走訪中發(fā)揚吃苦精神，鍛煉了品德和意志，在撰寫調(diào)查報告過程中鍛煉了邏輯思維和寫作能力。更具體的是將專業(yè)知識和實踐相結合，理論指導實踐，實踐檢驗理論，增長了知識和才干。
　　韓立泉同學的“漢陽陵義務講解員的培養(yǎng)與實訓”項目，項目組同學志愿擔任漢陽陵的義務講解員，學生與漢陽陵管理方具體協(xié)商，簽訂一年的協(xié)議。一年內(nèi)韓立泉一個人到漢陽陵簽到35次講解50批次。項目組同學查閱大量資料，撰寫講解詞，訓練了演講與口才，增強了專業(yè)知識，了解了社會；“論辯論賽對大學生積極意義及其對法律思維的培養(yǎng)”項目組成員利用寒暑假先后對我校、西藏大學、拉薩及咸陽相關法律事務部門進行調(diào)研，了解學生和用人單位對法學專業(yè)學習及人才需求，向傳統(tǒng)的注入式的教學方法宣戰(zhàn)，提出開展辯論賽新的教學模式，拓展學生的知識面和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這種積極有益的探索，寓教于樂的學習方式不僅活躍了學生的思維，激發(fā)了學生探索性學習的興趣，而且為教師適應學生要求改革教學方法指出了途徑。
　　服務社會是實踐創(chuàng)新訓練取得的突出成績。評出的30個優(yōu)秀項目中，其中“西藏林芝地區(qū)米林縣生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況分析”項目課題組在《企業(yè)導報》發(fā)表論文一篇；“論辯論賽對大學生積極意義及其對法律思維的培養(yǎng)”項目課題組，發(fā)表論文兩篇，分別發(fā)表于《西藏科技》2012年第8期和《西藏教育》2012年第8期；形成調(diào)研報告一篇；調(diào)查數(shù)據(jù)分析兩份?！笆谰痈咴那嗄赀\動員脫習服過程中相應的生理生化指標研究”項目在《延邊醫(yī)學》發(fā)表論文一篇；“七十味珍珠丸對離估心臟抗缺氧機制的探討”，實驗方法有創(chuàng)新，結論有實際參考價值。信息工程學院學生嘗試科技發(fā)明和創(chuàng)造，“充填采礦法計算機輔助設計技術研究”、“高山垂直風動力運輸系統(tǒng)”、“UHF11REID標簽天線設計及標簽封裝實驗”等優(yōu)秀項目，學生借助理論知識，創(chuàng)新思路，通過精心設計、反復模擬實驗，取得了顯著的成果。學生在項目研究過程中既鞏固了專業(yè)知識，又獲取了更多的理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了探究學習的精神，體現(xiàn)高校服務社會的宗旨。
　　大學生創(chuàng)新實驗訓練項目的實施，推動了教學模式的改革，建立了新的教學和學習模式，改變了固有的只重視理論學習，輕視動手能力訓練；改變了單一的灌輸式教學方法，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式。2012年7月，我校成為教育部“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”之國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施高校，該計劃具體包括大學生創(chuàng)新訓練計劃項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目以及創(chuàng)業(yè)實踐項目三個類別層次。我校在西藏自治區(qū)開展的2012年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作中100個項目立項，其中40項為“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”。國家級項目計劃的實施，不僅提升了我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃層次，同時也推進了學校教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，也將進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)初步的科研能力，增強學生實踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。