近年來，隨著畢業(yè)生逐年增多和就業(yè)市場漸趨飽和，很多在校大學生明顯感受到就業(yè)的壓力，紛紛擔心自己在畢業(yè)時是否會面臨“畢業(yè)就等于失業(yè)”的問題，這樣的念頭讓在校大學生普遍忐忑不安。為了使學生更多的了解就業(yè)現(xiàn)狀及社會對于各個崗位的需求，明確學習目標，減少對未來的迷茫和彷徨，用實際行動樹立信心迎接未來的挑戰(zhàn)，4月2日任職于管理學院職業(yè)發(fā)展中心主任袁愛軍老師接受了新聞傳媒中心的采訪，袁老師結合自身多年的任職經(jīng)歷，從實際出發(fā)，為學生們排憂解難。

一、透析現(xiàn)狀  贏在起跑點

記者:去年由于整個國家的經(jīng)濟受大環(huán)境影響，管理學院的就業(yè)較往年也發(fā)生了很大變化，您覺得我們該如何應對？

袁老師: 受大環(huán)境影響，今年的就業(yè)形勢不是很穩(wěn)定。國家針對大學生這個特殊群體的就業(yè)問題相應的推出了許多政策。例如鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到偏遠地區(qū)支教，從軍服役，參與西部計劃、考取大學生村官等，國家會相應給予薪酬或生活補貼，并按規(guī)定參加社會保險；鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制；鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，應屆畢業(yè)生拿到《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》后3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加個人所得稅;建設完善大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務等。許多學生都希望自己找到“金飯碗”的工作，我認為走向基層服務對于大學生綜合素質的提高是最好的鍛煉方式。

記者：開學初，許多老師帶領大四的學生到北京、上海、大連等地區(qū)實習。有的學生認為沒有什么實質性的意義，您怎樣看待這種現(xiàn)象？

袁老師：面對各大企業(yè)的競爭，學生可尋找的合適企業(yè)越來越少，企業(yè)不愿意為學生承擔實習的任務，在這種情況下就很難提高學生的實踐能力。因此，我們采取到外地實習，走出校園在高質量、高競爭的氛圍中來提升自身競爭力。當學生們看到北京、上海等地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，并參加當?shù)氐恼衅笗?，感受到大城市競爭激烈的氛圍時，就會給他們很大的震撼力，對于管理也有了很深刻的理解。現(xiàn)在的學生是復合型人才，在面對大城市的競爭壓力以及南北文化的差異時，更能激發(fā)學生的斗志，讓他們學會思考如何提高綜合能力、如何融入到這個城市中去。區(qū)外實習便提供給學生很多鍛煉的機會，這也是區(qū)外實習最本質的意義。

記者：對于大三、大四的學生來說，您認為應該選擇先考研還是先就業(yè)？在大學生當中出現(xiàn)“考證熱”的現(xiàn)象，您覺得哪些證書是企業(yè)看重的？我們應該如何對待？

袁老師：考研其實是在一批更優(yōu)秀的大學生中再一次進行選拔和淘汰，我們是要找工作來實現(xiàn)價值得到提升，還是通過考研達到研究型人才在知識的領域提升自身競爭力，這都不能盲目地跟隨別人；關于考證，基本每個行業(yè)都有進入它的一個最基本的要求。從業(yè)資格證是從事某個行業(yè)的入門證，也有利于使自己的工作能力得到企業(yè)的認可，這時候就要有一個明確的崗位選擇。如果工作崗位不明確就去考取人力資源、會計從業(yè)、市場營銷等各類證書，不僅浪費了時間，而且用人單位認可程度不高，這時就顯得有點盲目。對于計算機等級、英語等級證書是很有必要考取的，它是國家評判學生應用能力和綜合能力的依據(jù)。學生應該對自身有一個具體的分析，結合自身的能力和外部的競爭環(huán)境來決定人生的道路。

二、經(jīng)驗導航 做好自我定位

記者：對于大一大二同學來說，在大學時期應該怎樣為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備？

袁老師：對于大一大二的同學來說，剛進入大學時在性格和能力等方面都很欠缺，但是他們對待事物的態(tài)度是積極熱情的，利用這一點引導學生做好自我定位，思考自己最終想要什么、喜歡什么、應該朝哪個方面去發(fā)展，再結合現(xiàn)在的教育環(huán)境，對自己有一個清晰的認識。如何做好自我定位，我覺得有兩點。首先，要有積極的態(tài)度，要學會反思。有的同學經(jīng)過反思，更加努力、積極向上，而有的同學卻形成了惰性，把原有的激情和學習動力全都磨沒了。多參加一些學生會組織的活動，多與別人接觸交流，增強對自我、對別人的認知，在參與中得到鍛煉。其次，就是與人溝通方面，“三人行 必有我?guī)煛?，溝通交流的過程就是為自己樹立榜樣的過程。現(xiàn)在的網(wǎng)絡科技比較發(fā)達，很多大學生完全沉迷于自己的網(wǎng)絡世界當中，將自己完全封閉起來，甚至在上課時間都在專注于玩游戲看小說。在面對這種情況時，要利用好網(wǎng)絡為我們做些有意義的事情。對于任何事情我們可以去大膽嘗試，但不能把自己局限在其中不能掙脫。

記者：我們了解到您曾作為08級金融和信管班的班主任，在您的帶領下當年三個班的就業(yè)率達到90%以上，創(chuàng)造了管理學院就業(yè)歷史新高，您是怎樣引導學生去為自己的就業(yè)方向做規(guī)劃的？

袁老師：作為一個老師，我只是起到一個引導的作用，不去替學生做抉擇，而是基于每個學生的實際情況、家庭環(huán)境等，從某種程度上幫他做分析。而且我會定期召開班會，結合經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及學生所學專業(yè)，將社會對于各個崗位人才的需求狀況及時反饋給學生，讓他們清楚認識到當前的競爭壓力。同時我也讓同學們收看新聞，相互之間交流信息，久而久之對于經(jīng)濟現(xiàn)狀的了解就比較清楚，對于自己的定位就會有一個比較明確的方向。

三、人生之旅  敢于挑戰(zhàn)自我

在回憶起自己青澀的大學生活時，袁老師滿臉笑意。她說自己是一個活潑開朗的女生，喜歡交朋友，喜歡接受挑戰(zhàn)，還加入了系學生會女生部。袁老師不僅在學習方面表現(xiàn)優(yōu)異，每年獲得一等或二等獎學金，同時還是一名體育健將，曾獲得了管理學院女子體育七項全能，可見袁老師多才多藝、充滿活力。

袁老師95年畢業(yè)于內蒙古工業(yè)大學電氣工程系，畢業(yè)后第一份工作是在內蒙古郵政局從事計算機軟件開發(fā)工作，在郵局工作將近5年后，放棄了安穩(wěn)優(yōu)厚的待遇，毅然決然地獨自去闖蕩北京，當起了“北漂”。06年由于多方面原因，最終回到了內蒙古工業(yè)大學管理學院從事招生就業(yè)方面的工作。袁老師現(xiàn)任管理學院職業(yè)發(fā)展中心主任，2012年被評為“副研究員”，曾在核心期刊發(fā)表多篇文章。職業(yè)發(fā)展中心作為企業(yè)與學校之間的一個溝通橋梁，在袁老師的帶領下每年向社會輸送上千名優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會和管理學院的發(fā)展默默的奉獻著自己。這一路走來，豐富多彩的經(jīng)歷見證了她富有挑戰(zhàn)精神的人生，充實而有意義。

德容天地，情系桑梓，辛勞園丁，愛校之心拳拳。在職業(yè)發(fā)展中心的崗位上，袁老師將自己的一腔熱情揮灑在管理學院這片沃土上，用自己寶貴的人生經(jīng)驗指引著管理學院莘莘學子踏上人生輝煌的舞臺。您用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。