在“幸福峰會”活動中，切磋技藝，快樂學(xué)習(xí)，互相提高


　　小確幸
“小確幸”一詞的意思是微小而確實的幸福，出自村上春樹的隨筆，由翻譯家林少華直譯而進入現(xiàn)代漢語。
　　小確幸的感覺在于小，每一枚小確幸持續(xù)的時間3秒至3分鐘不等。小確幸就是這樣一些東西：摸摸口袋，發(fā)現(xiàn)居然有錢；電話響了，拿起聽筒發(fā)現(xiàn)是剛才想念的人；你打算買的東西恰好降價了；完美地磕開了一個雞蛋；吃媽媽做的炒雞蛋；排隊時，你所在的隊動得最快；自己一直想買的東西，但是很貴，一天你偶然的在小攤便宜的買到了；當(dāng)你運動完后，喝的冰鎮(zhèn)透涼的飲料———“唔，是的，就是它”……它們是生活中小小的幸運與快樂，是流淌在生活的每個瞬間且稍縱即逝的美好，是內(nèi)心的寬容與滿足，是對人生的感恩和珍惜。當(dāng)我們逐一將這些“小確幸”拾起的時候，也就找到了最簡單的快樂！
為打造教職工交流溝通平臺，在管理人員中樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的理念，努力營造“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的良好環(huán)境，提升管理人員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧校園氛圍，教職工心理健康與人力資源開發(fā)中心自去年4月份以來持續(xù)開展了“幸福峰會”活動。
　　“幸福峰會”最初的想法首先來自于中心6年來不斷推進的職業(yè)生涯活動。2006年以來，教師職業(yè)生涯規(guī)劃活動進行得如火如荼的同時，中心工作人員不斷感受到，專任教師有各式各樣的“學(xué)術(shù)沙龍”，而處于基層管理崗位的行政管理人員，面臨的職業(yè)發(fā)展瓶頸問題同樣不可輕視。行政管理崗位事務(wù)性多，工作量大，被埋在大量行政事務(wù)當(dāng)中的他們，除了渴望有更多知識更新的機會，更渴望有一個能夠展示自我、與眾交流的平臺。
　　其次，職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷推進，讓大家看到學(xué)校人才濟濟。一位普通的工作人員都有著深藏不露的絕招，excel帝，ppt高手，演講大師，知心姐姐……一個個平凡的身影背后飽含著對生活和工作最為熱烈的激情。為什么不把這些寶貴的資源調(diào)動起來？在分管校領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)下，中心負責(zé)人提出，要打造一個教職工交流溝通的平臺，讓在這個學(xué)校工作的老師和管理人員，都能在平臺的交流中展示才華并從中受益。于是中心四人組開始了艱苦的“頭腦風(fēng)暴”和“借腦風(fēng)暴”，“話聊室”，“開心茶吧”，要給這個新生兒起一個響亮的名字，并非易事。突然有人靈機一動，認(rèn)為中心的理念就是“和諧身心，快樂工作”，“幸福峰會”這個名字怎么樣？眾人一聽，就它了！
　　2012年4月18日，第一期幸福峰會如期舉行。來自經(jīng)濟學(xué)院和經(jīng)濟信息工程學(xué)院的兩位年輕輔導(dǎo)員王敏、周立成成了峰會的第一期嘉賓。新生事物的被接受總需要一定的時間和過程。因為改變了被動聽講座的做法，完全采取自愿參與原則，起初來參加的人數(shù)較少。負責(zé)人給大家打氣說，堅持下去，每期活動哪怕一個人有收益也有很大的價值，而且隨著時間的推進和知名度的提高，了解和參與的人數(shù)將會增多。中心討論后認(rèn)為，起初參與人數(shù)偏少，可能原因有兩個：一是宣傳不到位，二是主題不夠吸引。于是大家開始在食堂投放海報，同時邀請校內(nèi)嘉賓，涉獵不同主題，每次峰會結(jié)束后均發(fā)放調(diào)查問卷，詢問需求，滿足多樣化的口味。主題范圍涉及日常工作、健康生活，在嘉賓的選擇上，有絕活的同事成了主要目標(biāo)。迄今為止，隔周一次進行的幸福峰會活動已經(jīng)進行了15期，做快樂的輔導(dǎo)員、行政人員的形象要求、接待工作細節(jié)規(guī)范、高效報賬、教師出國政策程序詳解、教學(xué)資源獲取、文獻資源獲取、公文處理、如何使你的ppt更吸引人、管理中的語言表達藝術(shù)、品味生活漫談體育、語言發(fā)聲與個人形象、新媽媽與準(zhǔn)媽媽的對話、陪孩子成長……黨委辦公室、校長辦公室、組織人事部、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、財務(wù)處、外事處、教務(wù)處、心理健康教育中心、圖書館、通識學(xué)院、經(jīng)濟信息工程學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院的同事和領(lǐng)導(dǎo)們，都在幸福峰會展示過。來自學(xué)校各個學(xué)院和部門以及后勤集團的教職工都在幸福峰會聆聽過。中心始終堅持這是一個開放和自愿的平臺，人不在多，有內(nèi)容則靈；話不在長，有啟發(fā)就行。
　　現(xiàn)在幸福峰會的參與人數(shù)逐漸增多，在與來自學(xué)校各個崗位的同事進行交流的過程中，中心也不斷得到激勵和肯定：“你們的活動做得很細致”，“每次準(zhǔn)備得都很貼心”，“這些內(nèi)容正是我需要的”……一句簡單的肯定，激勵著中心要將這個平臺打造得更好，為建設(shè)“和諧校園、和諧社會”盡最大的力?。ê诬纾?