鞏玉峰，中共黨員，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學物理系，現(xiàn)任鄒城市實驗中學黨總支部書記、校長，中學高級教師，中國物理學會濟寧市物理教學研究會理事，國家級骨干教師。


　　鞏玉峰堅持“人才資源是第一資源”的觀點，確立了“構(gòu)建和諧校園、創(chuàng)建人文校園、建設(shè)精品高中”的工作目標，提出了“理性思考問題，主動做好工作”的工作要求，制定了“實施精細化管理，讓一切秩序井然”的管理標準，團結(jié)帶領(lǐng)全校師生團結(jié)拼搏、務(wù)實進取，全面完成了學校各項工作任務(wù)。在他的帶動下，鄒城市實驗中學上下同心，各項工作順利開展，教育質(zhì)量連年攀升，逐步成為鄒城教育界的一所有著鮮明辦學特色的品牌學校。
　　以文化為靈魂 回歸教育的本真
鞏玉峰認為，只有教師有文化氣質(zhì)，學校有文化精神，教育才有偉大的未來?；貧w教育的本真，就是讓學生在文化的熏陶中，行為習慣、個人品質(zhì)、能力素養(yǎng)不斷得到發(fā)展和提升。
　　鄒城市實驗中學立足孟子故里，他著力建設(shè)以孟子思想為主體的校園文化。在美化、綠化、凈化校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，先后開辟孟子文化廣場，樹立孟子文化墻，建設(shè)孟子文化長廊，使孟子思想精髓成為師生的普遍意識；背誦孟子名篇名句，介紹孟子經(jīng)典故事，使孟子的言行隨時隨處熏陶學生的心靈；引導學生深悟“天降大任”的責任意識，做對自己負責、對家庭負責、對國家和社會負責的“大丈夫”。
　　弘揚文化傳統(tǒng)，樹立嶄新的辦學理念。學校將“養(yǎng)浩然之氣，做博學之人”作為校訓，引領(lǐng)廣大師生涵養(yǎng)蓬勃的朝氣，凜然的正氣，蓄積理論的高度，文化的厚度，成為真正意義上的博學之人。他號召全校教職工以從容淡定的心態(tài)守望教壇，“靜下心來教書，潛下心來育人，實實在在做好教書育人的事”。廣大教師忘懷得失，勇于擔當，精心教書，無怨無悔地肩負起教書育人的神圣使命。
　　建設(shè)書香校園，用文化引領(lǐng)精神追求。以“讀書·明理·做人”為宗旨，開展讀書學習活動。學校每年為教師購買專業(yè)理論書籍，帶領(lǐng)廣大教師進行教學反思，提升教育教學水平，涵養(yǎng)大氣儒雅的學者風范，以人格魅力和精神追求影響學生。學校樹立中西名人群雕，開展以名人、名言、名曲、名畫為中心的“四名”育人活動，達到較好的育人效果；開學典禮、團隊活動、畢業(yè)典禮、成人儀式和校園文化節(jié)等極具感染力的文化活動，為學生自主參與和自我教育搭建了平臺，使他們的心靈在文化活動中得以升華。
　　以創(chuàng)新為動力 提升教育的質(zhì)量
當一所學校將創(chuàng)新和教學變革作為一種責任時，學校的教育教學質(zhì)量就自然得以提升。
　　根據(jù)生源實際，鞏玉峰在鄒城市實驗中學制定了“三年一貫制”的教育模式。學校定期召開教學工作會議，對高中三年的教學和管理進行統(tǒng)一規(guī)劃，對每個年級工作的側(cè)重點進行細致部署，確保思路基本統(tǒng)一，班級基本穩(wěn)定，教學環(huán)環(huán)相扣，難度依次遞增，能力逐步提升?；A(chǔ)年級教學瞄準高考，與高三形成知識對接，從高一到高三，學生在層次梯度中慢慢進步，形成三個年級協(xié)同作戰(zhàn)的最佳組合。
　　整合課程資源，編寫自己的校本教材。為適應(yīng)新課程需要，鞏玉峰引導教師深入研究傳統(tǒng)文化，編撰《走近孔孟 傳承文明》、《孟子研讀》等富有特色的校本教材，開設(shè)校本選修課，使教學更加貼近學生生活實際。
　　加強家校聯(lián)系，形成教育合力。因為該校學生大部分來自鄉(xiāng)村，家長對學生的教育指導相對薄弱。為此，他在鄒城市實驗中學制定了教師走訪制度，組織骨干教師和班主任，利用節(jié)假日對學生進行家訪，受到廣大家長的高度評價。學校成立家長委員會，實行校長接待日制度，每天由一名校長負責接待，傾聽家長對學校的意見和建議，解決學生教育的諸多問題，在學校和家長之間建起一座溝通的橋梁。
　　以人本為核心 享受教育的幸福
“以幸福的教育成就幸福的人”，是鞏玉峰自始至終的辦學理念，也是鄒城市實驗中學一貫堅持的原則和標準。
　　喚醒與激勵，激發(fā)教師內(nèi)心深處的職業(yè)幸福。鞏玉峰始終注重師德教育，強化教師職業(yè)操守，引導教師將教育當成一種事業(yè)追求，喚醒教師教書育人的責任感。組織全體教師，在學年初集體宣誓，不辱使命，不負重托，為學生的美好未來無悔奉獻。制定并實施評價獎勵制度，使有為的人得到認可，有為的人更加有為。每年開展名師講座、青年教師成長論壇、新老備課組長交流會，引導青年教師拜師結(jié)對子，形成老中青有機結(jié)合的教師團隊。引導教師規(guī)劃人生的軌跡，制定成長配檔表，促進青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)化，骨干教師向名優(yōu)教師轉(zhuǎn)化。
　　成長與感恩，盤活學生樂學成才的終極幸福。學校堅持每學年開展文明禮儀教育，評選文明之星、希望之星、奮斗之星、誠信之星等“校園之星”，使不同類型的學生均能找到自己的閃光點，使整個校園變得“群星璀璨”；在全校開展“文明考試”“文明宿舍”“文明班級”“文明校園”創(chuàng)建活動，使師生思想認識、行為習慣長期積淀，成為校園精神。
　　在鞏玉峰和學校全體教職工的不懈努力之下，鄒城市實驗中學連年被評為鄒城市、濟寧市教育教學先進學校、黨務(wù)工作先進單位、文明單位，被評為山東省規(guī)范化學校、“富民興魯勞動獎狀”、師德建設(shè)先進集體、綠色學校和花園式單位，全國群體工作先進單位、全國德育工作先進學校、全國教育科研工作先進單位和全國體育明星學校。面對驕人的成績，鞏玉峰并沒有停滯不前，他卯足干勁，用心探求教育的根源，帶領(lǐng)實驗中學昂首闊步地走在跨入省級一流名牌學府的通途之上。