“這是一次難忘的經(jīng)歷，我對它依依不舍，只因為我盼望著有下一次這樣的機會出現(xiàn)?！薄耙苍S在許多年后，回憶起大學(xué)中非常有意義的事情時，我首先想到的應(yīng)該就是《表面工程》這門創(chuàng)新課?！痹凇侗砻婀こ獭方Y(jié)課后，來自學(xué)生們的好評讓劉宏老師特別興奮。在驚訝之余，劉老師坦言，其實自己也沒想到效果這么好。
　　《表面工程》是材料成型與控制工程專業(yè)的選修課。在學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新課程的大背景下，它充分借鑒和引進了國外先進教學(xué)方法。在建設(shè)《表面工程》過程中，中外教師同心協(xié)力，歷經(jīng)兩年時間，探索出了一套培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高效教學(xué)模式。
　　與時俱進，讓課堂與世界同步
　　《表面工程》是我校推出教學(xué)改革以來的一門借鑒引進型課程。這門課由國內(nèi)外教師共同承擔(dān)，原版移植英國曼徹斯特大學(xué)《表面工程》課堂教學(xué)方式。它為學(xué)生提供了現(xiàn)代研究的國內(nèi)外參考文獻(xiàn)，使課程內(nèi)容始終反映專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。
　　雖然聽課的大三學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和英文基礎(chǔ)，但劉宏老師仍擔(dān)心他們難以理解全英文的課件。他貼心的把課件提前發(fā)到公共郵箱里，讓同學(xué)自行下載。這樣一來，同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，弄懂了課件，大大提高了聽課效率。在課堂上，同學(xué)們盡情徜徉在知識的海洋中，在國外教師以廣闊視角展現(xiàn)的前沿科學(xué)世界中恣意汲取營養(yǎng)?！侗砻婀こ獭穾椭鷮W(xué)生們不出國門便可享受國外課堂教學(xué)。
　　走出課堂，讓理論結(jié)合實踐
　　走出課堂，進入實驗室，組織學(xué)生實踐是構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的重要方式。在《表面工程》創(chuàng)新課中，引入化學(xué)沉積Ni-P合金實驗，這是目前許多工業(yè)領(lǐng)域用于提高工件表面性能的實用技術(shù)。在實驗過程中，重要的是著眼于學(xué)生創(chuàng)造性實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?；瘜W(xué)沉積技術(shù)對工件施鍍前的表面處理要求十分嚴(yán)格，由于實驗所用的一些試樣片嚴(yán)重銹蝕，需要進行一系列的鍍前處理。為了縮短打磨時間，教師鼓勵學(xué)生要敢于創(chuàng)造性的進行實驗。實踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。有人提出了先用酸蝕除銹，用肉眼觀察控制腐蝕時間，之后再輔以砂紙打磨的辦法；還有人干脆用粗砂紙直接在拋光機上替代拋光布打磨試樣，均收到了事半功倍的效果。通過這樣的創(chuàng)造性實踐，不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，而且把整個實驗變成了培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)造能力的過程。學(xué)生的創(chuàng)新思維也正是在獨立完成試樣的前期處理、實驗操作準(zhǔn)備、施鍍中慢慢的生根，發(fā)芽，破土而出的。
　　互動教學(xué)，讓學(xué)生“主動出擊”
　　如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是困擾許多教師的一個難題，在此教學(xué)過程中，劉宏老師探索出了有效的方法。
　　《表面工程》在課堂上采取以學(xué)生討論為主的互動模式。將學(xué)生以宿舍為單位劃分成不同小組，通過小組的集體參與進行PPT制作、課堂討論。這些方法培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。令劉老師驚訝的是同學(xué)們對此種教學(xué)模式非常感興趣。課堂上第一次出現(xiàn)了前所未有的、爭先恐后上講臺的熱烈局面。一個個富有創(chuàng)意的設(shè)想紛紛出籠，一些小組代表演講PPT時中英文并用，使討論課高潮迭起。將討論課表現(xiàn)計入成績的全新考核模式更是大大激發(fā)了同學(xué)們的積極性。
　　創(chuàng)新課程結(jié)束時，同學(xué)們反映，主動學(xué)習(xí)和動手實踐極大的提升了學(xué)生的創(chuàng)造力及團隊精神。創(chuàng)新課帶給學(xué)生的新鮮感和成就感讓他們回味無窮。