1950年，我15歲，那年我家搬到了哈爾濱南崗區(qū)教化廣場(chǎng)，從此我們便與哈工大成了鄰居。從那時(shí)起哈工大對(duì)我和我們那些小伙伴們的熏陶便開(kāi)始了，而且是無(wú)時(shí)不在和無(wú)處不在的。
當(dāng)時(shí)的哈工大是家里大人用來(lái)教訓(xùn)和鼓勵(lì)我們的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又遠(yuǎn)大甚至是遙不可及的目標(biāo)。久而久之，哈工大在我們那一代的少年兒童心中成了一種人生境界的象征性前景。當(dāng)時(shí)我們這些鐵路員工子弟的“偉大”理想多是當(dāng)火車司機(jī)、汽車司機(jī)或開(kāi)拖拉機(jī)什么的，從來(lái)也未曾敢想過(guò)能進(jìn)哈工大做一名大學(xué)生。我們這些小孩總是用羨慕和崇拜的眼神看著哈工大的大學(xué)生們，在我們看來(lái)，他們各個(gè)都是些絕頂聰明的人。
我們經(jīng)?？匆?jiàn)他們胸前用手臂抱著一疊書(shū)，感覺(jué)他們特有學(xué)問(wèn)；聽(tīng)見(jiàn)他們用流利的外語(yǔ)與人談話，覺(jué)得他們都是天才。夏日的夜晚，他們?cè)诖笾苯稚鲜滞熘?，在手風(fēng)琴的伴奏下唱歌時(shí)悠揚(yáng)自得的神情（那時(shí)夜晚的大直街上沒(méi)有車輛）把哈工大學(xué)生的青春表現(xiàn)得淋漓盡致；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們矯健的英姿是那樣的健康和陽(yáng)光；他們總是彬彬有禮，很有修養(yǎng)；還有那些戴著金絲眼鏡的中外教師們更是風(fēng)度翩翩。那時(shí)，我們這些少年也時(shí)不時(shí)地模仿著他們走路的姿勢(shì)和衣著的式樣，現(xiàn)在想起這些覺(jué)得有點(diǎn)好笑。然而這個(gè)“偉大”鄰居對(duì)我們的熏陶肯定給了我們這些少年以向上奮斗的力量。
1955年我從哈三中畢業(yè)真的就如愿考入了哈工大焊接專業(yè)，從此開(kāi)始了我的5年大學(xué)學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始接受母校的陶冶。畢業(yè)后我又被留在焊接教研室任教，幸運(yùn)地又得到母校15年的錘煉。今天，當(dāng)我回顧在母校學(xué)習(xí)和工作的人生最精華的20年時(shí)光時(shí)，那種對(duì)母校的感恩和對(duì)焊接專業(yè)的熱愛(ài)，使我心情難以平靜。
入學(xué)之初，正當(dāng)我們陶醉在慶幸之中而又不知應(yīng)該如何邁出大學(xué)生活的第一步時(shí)，焊接專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們來(lái)了，基礎(chǔ)課周定等老師們來(lái)了，專業(yè)教研室田錫唐等老師們來(lái)了，特別讓我們激動(dòng)的是我們心目中崇拜的科學(xué)家華羅庚和錢(qián)學(xué)森也來(lái)了。他們給了我們指導(dǎo)和幫助，他們的講話和報(bào)告給了我們巨大的鼓舞，尤其是李昌校長(zhǎng)《要有所為》的講話使我們終生不忘。
很快，我們這些毛頭小伙和姑娘們變了，理想和抱負(fù)漸漸在心中生成。我們把當(dāng)前的發(fā)奮讀書(shū)和祖國(guó)的發(fā)展以及祖國(guó)科技事業(yè)的開(kāi)拓聯(lián)系在一起，把向科學(xué)進(jìn)軍當(dāng)成了自己的使命，似乎在進(jìn)入母校懷抱不長(zhǎng)的時(shí)間里我們就突然長(zhǎng)大了，心中那份對(duì)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的莊嚴(yán)使命和責(zé)任以及肩上的重?fù)?dān)與我們朝氣蓬勃的青春爛漫融合在了一起。
哈工大的校園文化就這樣進(jìn)入了我們這些新生的心里，陪伴我們?nèi)康拇髮W(xué)生活而且貫穿了我們整個(gè)人生。年過(guò)七旬之后我越加感覺(jué)到有機(jī)會(huì)進(jìn)入哈工大學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)做一名哈工大學(xué)子是人生的一大幸事。
在哈工大的學(xué)習(xí)我們究竟收獲了什么？哪些收獲是永恒有效的、受益終生的呢？今天，就我個(gè)人在焊接55班學(xué)習(xí)的體會(huì)略談以下幾點(diǎn)。
回憶在哈工大的學(xué)習(xí)和工作的日子，給我印象最深的有3個(gè)方面：一是聆聽(tīng)過(guò)的李昌和高鐵校長(zhǎng)的講話；二是一些老師們的講課（如化學(xué)的周定老師，物理的馬祖光老師、數(shù)學(xué)的曹斌老師、專業(yè)的陳定華和田錫唐老師等）；三是口試的考試方式。
記得每次聽(tīng)李昌校長(zhǎng)的講話都很受教育和鼓舞，他的“有所不為才能有所為”的教導(dǎo)至今還響在我的耳邊。我尤其敬佩老校長(zhǎng)講話時(shí)的激情。他講話從來(lái)不念稿，總是拿著那么幾張硬紙片，無(wú)疑是個(gè)簡(jiǎn)單的講話提綱。幾個(gè)小時(shí)的精彩報(bào)告或講話就全在那幾張小小的紙片上，我們對(duì)他的提煉和概括能力充滿了敬佩。上個(gè)世紀(jì)60年代初，高鐵校長(zhǎng)到我們焊接教研室蹲點(diǎn)搞教改，一再領(lǐng)導(dǎo)我們學(xué)習(xí)《矛盾論》，要我們?cè)谥T多的復(fù)雜矛盾中抓住主要矛盾，強(qiáng)調(diào)要提煉，把事情簡(jiǎn)單化。
使我們終生不忘的還有那些給我們講過(guò)課的特別有水平的老師們。他們的講課風(fēng)格不同，表達(dá)方式各異，甚至有的老師還帶著濃重的方言語(yǔ)調(diào)。但是他們都有一個(gè)最大的共同點(diǎn)——就是能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能夠提綱挈領(lǐng)地把問(wèn)題實(shí)質(zhì)講述得一清二楚。他們有的上課時(shí)根本不看教案，有的也只帶幾張小小的卡片，但語(yǔ)言恰當(dāng)、表述精準(zhǔn)，還不乏詼諧與幽默。我們對(duì)老師們的才華佩服得五體投地，不僅暗暗地模仿著老師們的一舉一動(dòng)，更在揣摩老師們高超的提煉本事和概念化的思維技巧。
我們?cè)谛Ｗx書(shū)的5年是經(jīng)歷口試考試的5年，那種考試方式給我們留下了十分難忘的記憶。因?yàn)槭强谠?，每張?jiān)嚲矶疾灰粯樱碱}覆蓋了整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，壓題是不行的，靠死記硬背又幾乎沒(méi)有可能，全面復(fù)習(xí)是應(yīng)試的唯一辦法。這時(shí)應(yīng)對(duì)考試最有效的出路就是提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)把所學(xué)內(nèi)容高度概括和精練，抓住科目的綱，做到綱舉目張，再加上臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變的技巧，才可能取得5分的好成績(jī)。
1955年，在我們剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候聽(tīng)過(guò)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授的講話。他在講話中說(shuō)了一句我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的話：“書(shū)要越念越薄，而不要越念越厚。”
所有上述的教導(dǎo)和體驗(yàn)都告訴我們，有一種本事我們必須學(xué)會(huì)，那就是要學(xué)會(huì)提煉，能把繁雜的事物條理化，能把規(guī)律性的事物概念化。概念能力和技術(shù)能力一樣也是我們校友在母校獲得的一個(gè)無(wú)價(jià)的法寶。
上個(gè)世紀(jì)50年代的哈工大學(xué)生沒(méi)有固定的教科書(shū)，更沒(méi)有所謂統(tǒng)編教材。特別是專業(yè)課完全憑你的當(dāng)堂理解和迅速地記錄筆記以及課后自己去圖書(shū)館查找參考書(shū)和雜志去學(xué)習(xí)。于是，課后閱讀就成了我們必不可少的學(xué)習(xí)流程中的一環(huán)。圖書(shū)館和書(shū)店就成了我們經(jīng)常出入的地方，會(huì)閱讀也就成了我們完成學(xué)習(xí)任務(wù)十分關(guān)鍵的技能。漸漸地我們掌握了閱讀的技巧，不但能很快找到需要的文獻(xiàn)資料而且也能迅速做出哪些文獻(xiàn)只要瀏覽閱讀和哪些應(yīng)該精讀的選擇。
當(dāng)時(shí)學(xué)校的考試方式都是口試，老師隨時(shí)都可能問(wèn)一些與考題相關(guān)的發(fā)揮性問(wèn)題。如果你沒(méi)有足夠的相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備、臨場(chǎng)應(yīng)變的思維能力和一定的表達(dá)技巧就難以得到5 分。當(dāng)時(shí)我們有這樣的印象，如果你在回答考試題時(shí)即使能把老師課堂上講的內(nèi)容一字不落地都說(shuō)出來(lái)，也未見(jiàn)得能得滿分。只有當(dāng)你能把從閱讀中獲得的豐富知識(shí)通過(guò)自己的理解回答出問(wèn)題時(shí)你才能看見(jiàn)老師們贊許的眼神。記得1957年，為了訓(xùn)練閱讀能力和提高外語(yǔ)水平，學(xué)校安排我們進(jìn)行為期兩個(gè)月的俄語(yǔ)焊接專業(yè)書(shū)籍閱讀專門(mén)練習(xí)。其中包括了對(duì)閱讀重要性認(rèn)識(shí)的教育和閱讀技巧的訓(xùn)練（閱讀選擇、快速瀏覽、精讀、閱讀表達(dá)以及閱讀比賽等）。那次培訓(xùn)給我們留下了深刻的記憶，使我們的閱讀能力有了一個(gè)躍升，嘗到了閱讀的甜頭。
哈工大數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)子畢業(yè)以后，之所以能夠不斷地成長(zhǎng)為各方面的人才，與他們具有快速吸取最新的科技知識(shí)和能同社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)不無(wú)關(guān)系，其中就包括著他們具有卓越的閱讀能力。
哈工大的學(xué)子對(duì)自己有自信大概是個(gè)共性。每個(gè)學(xué)生在校讀書(shū)期間就會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。當(dāng)年我們焊接專業(yè)的學(xué)生就是如此，因?yàn)槲覀兌贾拦ご蠛附訉I(yè)是新中國(guó)焊接科技和高等教育的搖籃。當(dāng)時(shí)，給我們上課的老師都是國(guó)內(nèi)焊接界的學(xué)術(shù)權(quán)威，我們有國(guó)內(nèi)最好的實(shí)驗(yàn)研究室，不過(guò)上述自信僅僅是一種感覺(jué)?？墒牵?958年和1959年的兩件事情使我真切感覺(jué)到，有了母校的教育做基礎(chǔ)，我們一定會(huì)勝利完成國(guó)家賦予我們的任務(wù)。
1958年，在焊接教研室老師們的指導(dǎo)下，我們十幾個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)“電渣焊技術(shù)研究”科技攻關(guān)小組。經(jīng)過(guò)半年的努力取得了成功。我們不但掌握了技術(shù)，參加了一本書(shū)的編寫(xiě)，與哈爾濱電機(jī)廠合作完成了72500千瓦水輪機(jī)轉(zhuǎn)子的電渣焊工程，參加了北京全國(guó)大學(xué)科技成果展覽會(huì)。機(jī)械工業(yè)部還組織我們這些沒(méi)畢業(yè)的哈工大焊接專業(yè)的大學(xué)生到北京、上海、廣州等地去推廣這一新技術(shù)。我們還被選為黑龍江省青年攀登科學(xué)積極分子。
1959年，我被派往上海參加一項(xiàng)國(guó)家海軍建造方面的重大科技攻關(guān)項(xiàng)目。主持會(huì)議的是一位副部長(zhǎng)，參加會(huì)議的單位有4個(gè)全國(guó)最大的造船廠和一個(gè)船舶焊接研究所的代表團(tuán)。哈工大作為大會(huì)主席團(tuán)成員單位的代表就只有我一個(gè)人，而且是一個(gè)雖然已經(jīng)留校任教但還尚未拿到畢業(yè)證書(shū)的青年助教（當(dāng)時(shí)被稱為“小教師”）。會(huì)議討論的核心問(wèn)題是如何解決由于蘇聯(lián)專家的撤離留下的焊接技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題。盡管平時(shí)總說(shuō)我們哈工大的學(xué)生對(duì)自己充滿自信，可是我當(dāng)時(shí)的心情真的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，自知肩上擔(dān)子的分量沉重。會(huì)議認(rèn)為，國(guó)內(nèi)焊接科技力量最強(qiáng)的單位是哈工大焊接專業(yè)，于是決定以哈工大為組長(zhǎng)組成科研小組進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。我作為這個(gè)小組的組長(zhǎng)和其他單位的焊接技術(shù)人員（其中也有哈工大焊接專業(yè)畢業(yè)的校友）用一年的時(shí)間完成了任務(wù)，受到第六機(jī)械工業(yè)部的表彰。在我們尚未畢業(yè)之前就能夠參與如此重大的國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目，這使我們的自信心倍增。看來(lái)我們的自信不是盲目的，是母校賦予我們的一種實(shí)實(shí)在在的力量和精神。近百年來(lái)哈工大學(xué)子們的光輝業(yè)績(jī)更加使我們堅(jiān)信哈工大培養(yǎng)的學(xué)生是有能力承擔(dān)重任的，他們理所當(dāng)然地都具有自信的品格。
如果問(wèn)我5年大學(xué)生活最使我留戀的是什么，我會(huì)告訴你那就是我們焊接55班那個(gè)友愛(ài)團(tuán)結(jié)的集體。當(dāng)時(shí)我們班級(jí)的班風(fēng)可以用“在快樂(lè)中刻苦學(xué)習(xí)，于友愛(ài)里實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”來(lái)概括。那時(shí)候我們沒(méi)有輔導(dǎo)員和班主任老師，班級(jí)的一切活動(dòng)和管理都是靠學(xué)生自己，由學(xué)生民主選舉出來(lái)的班委會(huì)和團(tuán)支部是班級(jí)的組織者和核心。這個(gè)核心管理著或者說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)著班級(jí)的各種活動(dòng)和處理著每個(gè)成員的大事小情：組織同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校文件，過(guò)組織生活提高政治思想，組織各種社會(huì)活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、搞衛(wèi)生、勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動(dòng)等）, 就連去外地實(shí)習(xí)乘火車和安排住宿都是由班長(zhǎng)帶隊(duì)完成；幫助生活上和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，不讓一個(gè)人掉隊(duì)……當(dāng)時(shí)，我們班級(jí)是個(gè)充滿了愛(ài)的生機(jī)勃勃的集體，給過(guò)我們每個(gè)成員以溫暖和關(guān)懷，給過(guò)我們施展才華的空間，也給了我們青春時(shí)代大學(xué)生活以金子般的美好回憶。
班委會(huì)和團(tuán)支部不像現(xiàn)在的輔導(dǎo)員老師那樣有“權(quán)威”和權(quán)力。因此主要工作方式是商量，有時(shí)是委員們商量，有時(shí)是全班同學(xué)一起商量。商量的過(guò)程是團(tuán)隊(duì)成員溝通的過(guò)程，也是互相聆聽(tīng)的過(guò)程。當(dāng)然，我們大家都未曾認(rèn)識(shí)到，“溝通”和“聆聽(tīng)”竟然是每個(gè)成功的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者必備的才能和素質(zhì)。學(xué)校當(dāng)時(shí)的學(xué)生管理體系的設(shè)置，使我們?cè)?年的大學(xué)生活里就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉我們以后成才所不可或缺的這些品質(zhì)和能力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，使我們受用終生。
當(dāng)回憶母校對(duì)我們的培養(yǎng)時(shí)，我們不應(yīng)該忘記她給予我們的體育人生的啟迪。在校時(shí)我和許多同學(xué)就是體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，也是體育活動(dòng)的組織者，我們喜歡體育文化也喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
上個(gè)世紀(jì)50年代，哈工大的校園體育活動(dòng)是十分出色的。當(dāng)時(shí)學(xué)校幾乎所有的體育代表隊(duì)在省內(nèi)是都是一流的。學(xué)校培養(yǎng)出了一批杰出的運(yùn)動(dòng)員，使同學(xué)們引以為豪，如世界記錄的創(chuàng)造者舉重運(yùn)動(dòng)健將黃強(qiáng)輝、全國(guó)冰上女子花樣滑冰冠軍李建華和全國(guó)冰上速滑全能冠軍林正坤等。我們經(jīng)常去看學(xué)校的體育比賽，去欣賞體育運(yùn)動(dòng)的力與美。
畢業(yè)近50年來(lái)，我們中的許多人一直堅(jiān)持著經(jīng)常性的體育活動(dòng)，體育給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了健康和幸福。我們特別贊賞母校對(duì)體育精神的倡導(dǎo)，并經(jīng)常懷念在接受母校體育文化熏陶過(guò)程中的美好感受。“為祖國(guó)健康工作50年”的信念激勵(lì)著我們走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去釋放激情和收獲健康。體育老師們時(shí)刻關(guān)注著我們的身體素質(zhì)。記得當(dāng)時(shí)給我們上體育課的一位李教授經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)一句話：“年輕人，不要讓脂肪代替了肌肉！”隨著我們年齡的增長(zhǎng)，越發(fā)感覺(jué)到母校對(duì)體育文化的倡導(dǎo)和老師們對(duì)體育精神的教誨對(duì)我們的一生是多么寶貴，這正是我們工作和健康生活的基石，是我們快樂(lè)的源泉。
如今，我等已邁入了耆老之年，對(duì)母校、對(duì)焊接專業(yè)的老師和學(xué)友們的思念愈加深切，也為專業(yè)的新發(fā)展和新成就感到喜悅和自豪。
僅以點(diǎn)滴回憶獻(xiàn)給母校！祝母校更加輝煌！