劉建業(yè)教授


　　2003年至今，我已在南航度過(guò)了近10個(gè)春秋。期間，南航嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)、刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)，始終熏染著我。得益于本科期間每一堂精彩的授課、每一位負(fù)責(zé)的老師，我一直保持年級(jí)前三名的成績(jī)，為后來(lái)的碩博生涯奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
　　2006年，憑著對(duì)導(dǎo)航技術(shù)的濃厚興趣，我選修了本科生課程《導(dǎo)航系統(tǒng)理論基礎(chǔ)》，遇到了恩師劉建業(yè)教授。同年，我獲得了免試研究生的資格，進(jìn)入導(dǎo)航研究中心，在劉老師的指導(dǎo)下開始了導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制專業(yè)的碩博連讀生涯，朝著自己的夢(mèng)想繼續(xù)前行。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼6年多過(guò)去了，但第一次見到劉老師時(shí)的情形依然歷歷在目，他這些年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教誨使我受益匪淺。
　　科研上要積極主動(dòng)、用心探索學(xué)術(shù)上，劉老師是一位好導(dǎo)師。他要求學(xué)生在學(xué)術(shù)科研上主動(dòng)積極、用心探索，對(duì)于科研中遇到的問題要做到精益求精。在為我們修改論文或者報(bào)告時(shí)，劉老師都會(huì)逐字逐句地斟酌，不放過(guò)每個(gè)細(xì)微錯(cuò)誤，他用自己的言行傳遞著科學(xué)工作者應(yīng)有的品質(zhì)———博學(xué)而篤志，切問而近思。
　　課堂上，劉老師是一位好老師。他所講授的研究生課程《現(xiàn)代導(dǎo)航系統(tǒng)理論》，讓我們獲益良多。在講解捷聯(lián)慣性導(dǎo)航系統(tǒng)這一難點(diǎn)時(shí)，劉老師旁征博引、深入淺出，很快讓同學(xué)們對(duì)這一復(fù)雜難懂的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。不僅如此，劉老師還會(huì)利用課余時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，了解大家對(duì)課程的意見和建議，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
　　科學(xué)研究的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程，劉老師常常對(duì)我們說(shuō)：“要不斷培養(yǎng)舉一反三的能力，培養(yǎng)探索精神。僅僅依靠書本上的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決研究中遇到的千變?nèi)f化的問題。只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于科研，研究才能不斷地走向深入，對(duì)學(xué)術(shù)理論的認(rèn)識(shí)也才能愈發(fā)清晰?！痹趧⒗蠋煹囊I(lǐng)下，我對(duì)導(dǎo)航技術(shù)的興趣愈發(fā)濃厚，繼而激發(fā)了我更大的科研激情。
　　轉(zhuǎn)入博士生階段后，由于承擔(dān)的責(zé)任與碩士生期間有了很大變化，目標(biāo)和要求也有明顯的提高，起初我有些不適應(yīng)這種變化，工作中出現(xiàn)了一些問題。劉老師發(fā)現(xiàn)后，專門和我談話，耐心地幫我排疑解惑。在劉老師的關(guān)心和教誨下，我逐漸適應(yīng)了博士生的角色，在面臨工作中的新問題、新挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了宏觀上有決心和處理具體問題時(shí)有耐心，與老師的溝通和交流也更加默契，科研工作上了一個(gè)新臺(tái)階。
　　在學(xué)術(shù)交流中博采眾長(zhǎng)劉老師一直是學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極組織者和參與者，他非常支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在他看來(lái)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流可以集思廣益、博采眾長(zhǎng)，開闊學(xué)術(shù)視野。學(xué)術(shù)報(bào)告、課題討論、博士生答辯……劉老師努力為同學(xué)們創(chuàng)造各種交流的機(jī)會(huì)。導(dǎo)航研究中心的博士生論文答辯總是安排在能容納近百人的智能樓報(bào)告廳，為的是讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)了解博士生答辯的過(guò)程，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的學(xué)術(shù)思想。
　　在劉老師的支持下，2012年4月，依托南航博士生國(guó)際學(xué)術(shù)交流基金資助，我赴美國(guó)參加了導(dǎo)航技術(shù)領(lǐng)域頂級(jí)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議IEEE/IONPositionLocationandNavigationSymposium（PLANS），并宣讀了論文。此次活動(dòng)不僅擴(kuò)大了我校導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際影響力，也讓我了解了導(dǎo)航研究的前沿技術(shù)，鍛煉了與國(guó)外學(xué)者的交流能力。
　　在劉老師的鼓勵(lì)下，我先后參加了形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為學(xué)術(shù)思維增添了新的活力，也為我的科研學(xué)術(shù)生涯帶來(lái)了意想不到的收獲。
　　在科研團(tuán)隊(duì)中汲取力量一個(gè)優(yōu)秀的博士生除了科研成果外，還要有活躍的思維、過(guò)硬的能力。而優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于每個(gè)人科研能力的提升、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有很強(qiáng)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)的成員則要有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，以積極的態(tài)度地去理解和認(rèn)同共同的目標(biāo)，如此才能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷前進(jìn)。為此，作為導(dǎo)航研究中心帶頭人的劉老師，十分重視研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
　　在日常工作中，他注重培養(yǎng)博士生的團(tuán)隊(duì)組織能力。在近空間飛行器導(dǎo)航等預(yù)研項(xiàng)目組期間，劉老師給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我協(xié)助老師做好科研團(tuán)隊(duì)的日常管理工作。結(jié)合項(xiàng)目不同階段的任務(wù)變化，我對(duì)課題組日常工作的組織方式不斷進(jìn)行優(yōu)化，課題組的工作效率、溝通協(xié)作、互幫互助等都有了提高。同時(shí)，我也逐漸學(xué)會(huì)了作為研究團(tuán)隊(duì)的組織者如何估算工作量和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做好任務(wù)的分配和平衡，明確牽頭與協(xié)作關(guān)系，如何引導(dǎo)和帶動(dòng)活躍互助的交流氣氛，提高課題組的組織效率。這些鍛煉對(duì)于我今后的發(fā)展非常重要，當(dāng)然我管理能力的提升，始終離不開劉老師的指點(diǎn)和幫助。
　　劉老師對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理獨(dú)具匠心，他曾耐心細(xì)致地征求大家對(duì)中心組織管理的意見和建議。在導(dǎo)航研究中心，每位同學(xué)的學(xué)期小結(jié)中，對(duì)“導(dǎo)航研究中心的感想、體會(huì)與建議”都是不可或缺的內(nèi)容，也是同學(xué)們建言獻(xiàn)策、師生交流的重要渠道。對(duì)于同學(xué)們所提交的想法和建議，劉老師總是仔細(xì)閱讀、認(rèn)真回復(fù)。
　　在劉老師的帶領(lǐng)下，導(dǎo)航研究中心已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、富于開拓創(chuàng)新精神的高水平研究團(tuán)隊(duì)。
　　組織活動(dòng)凸顯人文關(guān)懷學(xué)術(shù)上，劉老師是我們的嚴(yán)師；生活上，他是我們的益友。他經(jīng)常組織同學(xué)們開展各種活動(dòng)，以拉近師生間的心理距離，讓同學(xué)們倍感家的溫暖。記得2012年夏，劉老師組織導(dǎo)航研究中心的師生集體出游，大家玩漂流、打水仗，好不熱鬧。整個(gè)過(guò)程中，劉老師親切地和同學(xué)們打成一片，并熱情地拍照和攝像，記錄下和同學(xué)們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光?；顒?dòng)結(jié)束后，劉老師還將精心整理的照片和視頻發(fā)送給每位同學(xué)，讓大家都能分享到這份快樂。此外，在劉老師的安排下，每逢端午節(jié)發(fā)粽子，中秋節(jié)、元旦師生一起聚餐……都成了導(dǎo)航研究中心的慣例。每每劉老師派發(fā)“福利”，我們這些求學(xué)在外的學(xué)子總能感受到家的溫暖。
　　工作中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的劉老師，生活中很是平易近人，他總是想方設(shè)法“親近”學(xué)生。當(dāng)劉老師了解到學(xué)生們喜歡通過(guò)QQ進(jìn)行交流時(shí)，他很快便申請(qǐng)了QQ賬號(hào)，一個(gè)一個(gè)地向自己的學(xué)生發(fā)送好友申請(qǐng)，在網(wǎng)上跟學(xué)生進(jìn)行交流，拉近了師生之間的距離。2012年南航建校60周年之際，劉老師和師生們一起制作了精美的導(dǎo)航研究中心紀(jì)念畫冊(cè)。畫冊(cè)所反映的60年來(lái)的發(fā)展歷程和豐富多彩的圖片資料，讓每一位導(dǎo)航研究中心的校友和學(xué)子倍感親切，在他們心中也珍藏下一份永久的記憶。自1999年起，導(dǎo)航研究中心擁有了獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)（www.nuaanrc.com）。這是導(dǎo)航研究中心對(duì)外宣傳展示、與同行及校友廣泛交流的重要窗口，深受大家歡迎。
　　相處時(shí)和諧融洽的氣氛，不僅增強(qiáng)了師生的情誼，也增強(qiáng)了科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契度。正如導(dǎo)航研究中心聚餐時(shí)碩士新生們歌曲中所唱的那樣，“我們的團(tuán)隊(duì)是相親相愛的一家人！”
作者小檔案 王融，2007年6月南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)，同年9月保送進(jìn)入南航導(dǎo)航研究中心碩博連讀，2009年4月轉(zhuǎn)入博士生階段，攻讀導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制專業(yè)博士學(xué)位。以主要成員的身份先后參與了國(guó)家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、橫向合作項(xiàng)目1項(xiàng)；撰寫和發(fā)表論文近10篇，作為主要人員申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利近10項(xiàng)，多次參加國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并宣讀論文。曾多次獲得“三好研究生”“優(yōu)秀研究生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)和優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)，2013年獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。