記者：第九次黨代會明確提出了我校近期和遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，在奮斗目標(biāo)的指導(dǎo)下提出了“五個一流”的具體工作目標(biāo)，您怎么看待其中“人才培養(yǎng)質(zhì)量一流”這一具體目標(biāo)？以及您對一流本科教育的內(nèi)涵的理解。
　　江珩：高校的最根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。不論是建設(shè)特色鮮明的研究型大學(xué)的近期目標(biāo)、還是建設(shè)世界知名高水平大學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，一流的人才培養(yǎng)質(zhì)量始終是最基本、最核心的內(nèi)容。我認(rèn)為“人才培養(yǎng)質(zhì)量一流”首先要打造一流的本科教育，它是建設(shè)特色鮮明研究型大學(xué)、建設(shè)世界知名高水平大學(xué)的基石，沒有一流的本科教育，建成研究型大學(xué)和世界知名高水平大學(xué)的目標(biāo)將是奢談。
　　培養(yǎng)高水平人才的基礎(chǔ)在本科。沒有一流的本科教育，就不能培養(yǎng)出一流水平的碩士和博士，也就不可能建設(shè)一流大學(xué)。從人的成長來說，本科階段對學(xué)生來說是最重要的，這個階段正是他們心智逐步走向成熟、同時打下重要知識基礎(chǔ)的時期。對大多數(shù)從事研究的學(xué)生而言，做出研究成果也許是在研究生階段，但是本科階段奠定的基礎(chǔ)起著最為關(guān)鍵的作用。本科教育的基礎(chǔ)地位和中心地位不容置疑。正是因?yàn)檎J(rèn)識到這一點(diǎn)，美國高等教育在20世紀(jì)下半葉經(jīng)歷本科教育主體地位動搖、人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，從而導(dǎo)致多方強(qiáng)烈不滿和批評后，提出重建本科教育。通常認(rèn)為，一流本科教育就是相對于同類高校能培養(yǎng)出符合本類社會需求的質(zhì)量更高的人才。我認(rèn)為，一流本科教育的內(nèi)涵應(yīng)該包括先進(jìn)的理念、優(yōu)秀的師資、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、精良的條件、科學(xué)的管理、鮮明的特色、高質(zhì)量的生源，并得到同行和社會公認(rèn)等基本內(nèi)容。
　　我校一直有以人才培養(yǎng)為中心、重視教學(xué)的傳統(tǒng)；堅持精英人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定了“育人為本，崇尚學(xué)術(shù)”的辦學(xué)理念；營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不斷優(yōu)化師資隊伍，改善辦學(xué)條件；堅持嚴(yán)格管理、科學(xué)管理和人性化管理，堅持研究、改革、建設(shè)、管理緊密結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；堅持教學(xué)科研互相促進(jìn)，積極打造“科教融合，學(xué)術(shù)育人”、“協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)踐育人”本科人才培養(yǎng)體系；逐步形成了鮮明的教學(xué)特色；生源質(zhì)量不斷提高，社會聲譽(yù)日益提升，一流本科教育的基本內(nèi)涵已經(jīng)具備，下一步就是要按照九代會的部署，進(jìn)一步去建設(shè)提升。
　　記者：您能具體談一談打造一流本科教育的舉措嗎？
　　江珩：落實(shí)九次黨代會要求，打造一流本科教育的具體舉措我們現(xiàn)在有了一個初步還不甚成熟的構(gòu)想，我將其概括為“1351”。即堅持一個中心：以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長成才為中心，這是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。致力三大目標(biāo)：努力探索與建設(shè)特色鮮明研究型大學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)體系、教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、共享、開放的教學(xué)平臺，努力營造具有華農(nóng)特色的支持教學(xué)的文化氛圍。突出五大重點(diǎn)：著力于更新人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式；著力于專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵與外延協(xié)調(diào)發(fā)展；著力于課程建設(shè)，提高質(zhì)量與增加總量并重，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)建、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升的學(xué)科交叉融合、文理滲透的教學(xué)內(nèi)容和課程體系；著力于實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；著力于建立新型師生關(guān)系，增進(jìn)師生交流，促進(jìn)教學(xué)相長。實(shí)施十項舉措：立足三學(xué)（學(xué)者為本、學(xué)生至上、學(xué)院主體），更新教育觀念；育人為本，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)，提升師資水平；彰顯特色，提升專業(yè)內(nèi)涵；整體優(yōu)化，提升課程質(zhì)量；改革方法，提升課堂效果；強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生能力；創(chuàng)新模式，提升協(xié)同水平；創(chuàng)新機(jī)制，提升管理效益；增加投入，提升保障條件。希望通過五年的努力，力爭獲批國家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等項目5個、國家精品開放課程30門，建成國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5個，農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)示范基地10個，鞏固和保持學(xué)校在農(nóng)林本科教育改革的領(lǐng)先地位，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂學(xué)習(xí)、健康成才的良好環(huán)境。
　　記者：您認(rèn)為我校要實(shí)現(xiàn)本科教育一流還面臨哪些挑戰(zhàn)？
　　江珩：不得不承認(rèn)，對照一流本科教育的內(nèi)涵，我們距離辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)高等教育的期望和要求看還有不小差距。比如在認(rèn)識上，教學(xué)工作的中心地位、本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位面臨挑戰(zhàn)，“課堂神圣、教師神圣、教學(xué)神圣”的觀念尚未深入人心，支持教學(xué)的文化氛圍尚未形成；在行動上，“四個投入不足”（經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)精力投入、教師精力投入、學(xué)生學(xué)習(xí)投入）問題依然存在，教學(xué)事故時有發(fā)生，教學(xué)模式還比較單一，學(xué)生動力不足、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、遲到、曠課等問題比較嚴(yán)重，考風(fēng)考紀(jì)也不容樂觀等等。這些問題，都需要通過體制機(jī)制創(chuàng)新、政策完善、模式改革來予以解決，難度是比較大的，可以說是任重而道遠(yuǎn)。
　　按照第九次黨代會的要求我們將圍繞一流本科教育，堅持開展教育思想大討論，不斷更新教育教學(xué)觀念；突出綜合素質(zhì)，深化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段改革，培育“名師名課”，建設(shè)“雙百案例課”和“百門精品實(shí)踐課”，新建一批人文素質(zhì)教育和學(xué)科前沿知識類課程，擴(kuò)大“小班教學(xué)”，增進(jìn)師生交流，提升教學(xué)質(zhì)量；統(tǒng)籌校內(nèi)外實(shí)踐育人資源，加大投入，推進(jìn)協(xié)同育人，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人、教學(xué)質(zhì)量一票否決、教授向本科生授課等制度，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，定期向社會發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報告，做好本科教學(xué)審核評估工作。
　　記者：黨代會報告提出，“經(jīng)過未來五年的奮斗，我們要建成特色鮮明的研究型大學(xué)，初步形成綜合性大學(xué)學(xué)科布局，學(xué)校辦學(xué)水平和國際影響力全面提升。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，力爭在2048年（建校150周年）建成優(yōu)勢學(xué)科國際一流、特色鮮明的世界知名高水平大學(xué)?！闭垎栄芯可逃趯?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中將發(fā)揮怎樣的作用？
　　胡承孝：我認(rèn)為，黨代會報告提出建成特色鮮明的研究型大學(xué)的目標(biāo)令人振奮，給研究生教育提出了更高的要求。
　　雖然關(guān)于研究型大學(xué)、一流大學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)有諸多不同，但無論哪一種評價標(biāo)準(zhǔn)，研究生教育都是重要評價指標(biāo)。高水平的研究生教育是學(xué)校創(chuàng)建特色鮮明的研究型大學(xué)的重要內(nèi)容、客觀要求、必然選擇。
　　胡錦濤曾指出，“高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用?！币蟾咝！芭囵B(yǎng)和造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者?！?br>　　世界研究生教育發(fā)展的歷程和實(shí)踐都說明，“研究生教育和科研已經(jīng)成為處于最高層次大學(xué)的最明顯的存在理由；作為致力于生產(chǎn)新知識和培養(yǎng)新一代知識生產(chǎn)者的全體教師的一個絕對職業(yè)命令?！?br>　　這些都說明，在研究型大學(xué)中研究生教育承載著“培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果、創(chuàng)建一流學(xué)科”的歷史使命。為此，我校始終堅持“研究生教育創(chuàng)新與學(xué)科創(chuàng)新相結(jié)合，研究生培養(yǎng)與科技創(chuàng)新相結(jié)合，研究生全面成才與學(xué)術(shù)文化建設(shè)相結(jié)合”，圍繞研究生（尤其是博士生）科技創(chuàng)新能力和研究生教育貢獻(xiàn)力提高的“雙目標(biāo)”，激活導(dǎo)師、研究生“雙主體”，堅持研究、改革、建設(shè)、管理緊密結(jié)合，創(chuàng)新模式、機(jī)制，使研究生成為學(xué)?？萍紕?chuàng)新的生力軍、科研論文產(chǎn)出的主力軍，如，學(xué)校80%以上的SCI論文第一作者是研究生、80%以上的專利以研究生為骨干成員。研究生教育正在也必將為學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用。
　　記者：黨代會報告提出要培養(yǎng)一流的研究生，請問一流研究生的主要內(nèi)涵有哪些？如何實(shí)現(xiàn)？
　　胡承孝：學(xué)校在第九次黨代會報告中提出“五個一流”的工作目標(biāo)，最近李忠云書記對“五個一流”又作了科學(xué)、深入、全面的論述，應(yīng)深入學(xué)習(xí)、全面落實(shí)。
　　報告提出，“突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一流研究生。努力造就一批國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的精英人才。”“一流”、“精英”文字通俗、內(nèi)涵豐富。
　　我認(rèn)為，首先是一種理念和勇氣，是追求卓越的理念和超越常態(tài)的勇氣；更是一種狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，是創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)和縱觀天下的標(biāo)準(zhǔn)。所以，重要的是把“一流”當(dāng)作一種“理念、狀態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)和要求”，落實(shí)在人才培養(yǎng)的思想上、實(shí)踐中，成為“一流”的自信、自覺！
　　黨代會召開后，研究生院組織了專題學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是“學(xué)一流、做一流”，尤其是對照“一流”找差距、抓問題、明對策、見行動。我們的思路是：按照“一流研究生”的質(zhì)量要求，強(qiáng)化全面、全程、多元質(zhì)量觀。完善構(gòu)建“兩個體系”，即推動模式創(chuàng)新，完善“研究生培養(yǎng)體系”；推動機(jī)制創(chuàng)新，完善“研究生質(zhì)量保障體系”。扎實(shí)實(shí)施“三化”，即積極推進(jìn)研究生教育綜合改革，深入實(shí)施研究生教育創(chuàng)新工程，提升研究生教育國際化、社會化和教育管理科學(xué)化水平。
　　具體地講，在研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新上重“開放”，即開放辦學(xué)，用國際視野、國際舞臺培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、精英人才，即國際化，如國際化的研究生聯(lián)合培養(yǎng)、課程教學(xué)、學(xué)術(shù)交流；用產(chǎn)業(yè)需求、社會舞臺培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、職業(yè)型高端人才，即社會化，如：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)型研究生；其中，“協(xié)同”是必然選擇。在研究生培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新上重“貢獻(xiàn)”，即績效考核，要用“產(chǎn)投比”衡量研究生教育中導(dǎo)師、研究生等各要素的貢獻(xiàn)力，如最近開展的博士研究生導(dǎo)師績效評價、年度的研究生導(dǎo)師招生資格審查以及研究生年度綜合考核評優(yōu)等。在研究生教育過程落實(shí)上重“能力”，即創(chuàng)新能力，以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、整合培養(yǎng)資源，如，研究生招生錄取環(huán)節(jié)重創(chuàng)新能力考核，把有創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)力的學(xué)生招進(jìn)來；課程教學(xué)重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，發(fā)揮好基礎(chǔ)課程、核心課程和示范性、國際化課程在能力提升中突出作用；德育工作重可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，發(fā)揮好學(xué)術(shù)文化育人、社會實(shí)踐育人的特殊功能；科研工作重創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與提升，杜絕“虛假”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把能力練“實(shí)”，使研究生的閱讀、思考、數(shù)理、邏輯、實(shí)踐、寫作、表達(dá)、交流等學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展能力得到全面提升，“一流”的科研選題加嚴(yán)格的“過程”落實(shí)是“一流”產(chǎn)出的基礎(chǔ)?？傊?，圍繞“一流”定位，抓住質(zhì)量關(guān)鍵，整合育人資源，提升培養(yǎng)能力，強(qiáng)化過程落實(shí)，目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！
　?。ㄍㄓ崋T唐鐵軍學(xué)通社記者何穎張斐）