在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，最難的環(huán)節(jié)在于學生的現場實踐，最重要的也是怎樣全流程完善學生綜合能力在現場工作過程中得到全面的融會、提高。
　　專業(yè)學位教育面向社會人才需求，有明確的實踐導向，其培養(yǎng)工作超出了學校能力范圍，學校不再是人才培養(yǎng)的唯一主體和參與者，包括實踐課程、實踐環(huán)節(jié)、論文設計等都需要社會、企業(yè)、科研院所甚至地方政府的共同參與。
　　中國石油大學通過與行業(yè)企業(yè)、地方政府合作培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，形成了多元主體投入、多方參與、多方受益的開放式辦學格局，在產學研深度融合方面獲得了廣泛支持。目前，學校已建立了112個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（企業(yè)工作站），聘請校外導師，合作培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。
　　研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地充分體現出專業(yè)性、工程性，為研究生提供廣泛的選題內容，涵蓋了前沿工程技術研發(fā)、工程設計、工程應用、工藝流程訓練、生產計劃的實施與管理等各種工程實踐類型，其中很多課題是企業(yè)生產中面臨的“急、重、難、新”問題，2009至2011級工程碩士研究生全部進入聯(lián)合培養(yǎng)基地進行工程實踐訓練，為學生打造了“真刀真槍”的專業(yè)實習和專業(yè)實踐環(huán)境。
　　這樣深入、持久的合作得益于學校六十年來始終堅持不變的服務國家重大戰(zhàn)略需求、服務石油石化行業(yè)發(fā)展需求的辦學宗旨，更得益于校企雙方互惠共贏的合作根基。
　　校內導師、企業(yè)導師和現場師傅，為專業(yè)學位研究生在不同學習階段提供了不同側重點的理論與實踐資源。
　　中石油杭州地質研究院從2011年開始遴選地質工程領域專業(yè)學位研究生進入工作站，為保障工作站人才培養(yǎng)質量，研究院設立了研究生管理辦公室，落實進站研究生的課題及必需的科研、生活條件，提供相應的生活補貼，并積極營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍。為幫助進站研究生盡快融入工作站，研究院對進站研究生開展入站教育，使學生了解企業(yè)概況和企業(yè)文化，熟悉各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和技術保密要求。在站期間，為研究生指定1至2名現場指導老師，幫助其完成實習任務和學位論文；積極選聘具有較高專業(yè)水平和技術能力的專家擔任研究生現場導師，并對現場導師進行定期考核，對于不合格的導師取消其指導資格。在安排現場導師上，嚴格按照進站研究生的專業(yè)和研究方向與導師結對，并將導師和學生安排在同一項目組，以便導師更好地指導學生。在安排課題研究上，遵循課題研究與研究生的學位論文密切相關，研究生在導師的指導下制定研究計劃，開展課題研究。
　　鮑磊是2012年畢業(yè)的化學工程專業(yè)碩士研究生。2010年7月，在學校讀完一年研究生課程后，他進入中國石油大學設在遼河石化的研究生工作站，一年半后，他在這里順利完成了自己的碩士論文。2012年7月，由于他在工作站的優(yōu)秀表現，這個小伙子成為遼河石化第一名從工作站直接簽約的應屆碩士畢業(yè)生。在企業(yè)工作站的經歷成為他非常寶貴的財富。談起自己的實習經歷時鮑磊心懷感恩：“研究生工作站給學生提供了一個深入工業(yè)生產現場學習的平臺，提供了一個參與重要課題研究的機會，是學生從學校走向社會、走向工作崗位的一個踏板，也給學生提供了一個了解企業(yè)文化、施展自己特長的一個空間。”
　　石油工程學院2010級石油與天然氣工程專業(yè)研究生孫吉凱今年6月馬上就要畢業(yè)了，但在今年1月份就已經簽約國民油井華高公司（NOV），談及簽約原因，他很感激地說：“讀專業(yè)碩士研究生期間在中國石化石油工程技術研究院的實習經歷對我成功簽約起到了重要作用”。他的企業(yè)導師陳天成在塔河油田現場待的時間比孫吉凱還要長，也算是孫吉凱的現場實習師傅了。去中石化實習之前，他的校內導師王鎮(zhèn)全副教授和陳天成溝通之后，結合孫吉凱自身的條件以及陳天成導師所做的科研項目而確定了他的學位論文。“這個項目對我寫碩士論文有很大幫助，我論文的研究成果就是項目研究成果的一部分?！睂O吉凱說。陳天成在現場的指導也讓他受益匪淺?！氨热缫豢诶暇锩嬗刑坠?，我要在套管上鉆孔，那么如何判斷是否鉆孔成功呢？我在現場問陳天成導師，他啟發(fā)我看巖屑，你用鹽酸滴定巖屑，看之后的化學反應來判斷巖屑成分，我頓時茅塞頓開?！睂O吉凱說起這件“小事”來仍然是滿懷對老師的感激之情。
　　石油工程學院黨委書記寧正福說：“校內導師和企業(yè)導師緊密配合，及時溝通，這樣更有利于企業(yè)導師結合自身科研情況來指導學生，更有針對性，具體實施由企業(yè)導師來確定和指導，最后學位論文答辯校內導師來把關。”這樣的程序對學生來說可以說是“量體裁衣”，“量身定做”。
　　校企合作培養(yǎng)全日制工程型碩士研究生，形成了具有實質意義的政產學研相結合的開放式辦學模式，不僅大大提高了專業(yè)學位研究生的技術水平和創(chuàng)新能力，而且實現了學生、企業(yè)和學校三方受益，密切了校企關系、教師與企業(yè)的合作關系、科技創(chuàng)新與工程應用的關系，促進學校、導師和學生與企業(yè)、行業(yè)的融合，推進了校企人才培養(yǎng)和科學研究的全面合作。
　　發(fā)展中蘊蓄著更強大的生命力。幾年來，中國石油大學專業(yè)學位研究生教育理念到位，政策到位，行動到位，管理到位，專業(yè)學位類別從1種增至4種，其中工程碩士招生領域增至20個，共招收專業(yè)學位研究生2175名，占碩士研究生招收總規(guī)模的31%。2011年，學校獲得“全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院校”榮譽稱號，地質工程、石油與天然氣工程和化學工程等3個試點領域獲得“全國工程碩士研究生教育特色工程領域”榮譽稱號。2012年，學校專業(yè)學位研究生教育改革成果《全日制工程型碩士研究生實踐能力協(xié)同培養(yǎng)體系的構建與實踐》獲得北京市高等教育教學成果獎一等獎。
　　伴隨著我國經濟社會的快速發(fā)展和經濟結構的調整轉型，在人力資源市場上，職業(yè)分化正愈來愈細，社會在諸多專業(yè)領域對高級專門人才的需求越來越強烈?？梢云诖?，專業(yè)學位教育所具有的職業(yè)性、復合性、應用性特征一定會得到企業(yè)越來越多的重視和青睞。而中國石油大學在研究生實踐能力培養(yǎng)方面的探索實踐將為研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整提供示范和借鑒的意義。 文/本報記者