編者按：自2003年成立以來，我校工程訓(xùn)練中心已走過春秋十載。這十年是艱苦拼搏的十年，是負重奮進的十年，更是成績斐然的十年?；仡櫄v史，老一輩“金工人”用智慧和汗水為工程訓(xùn)練中心的快速發(fā)展鋪平了道路；展望未來，新一代中心人深感工程實踐教學(xué)任重道遠。歷史在腳下延伸，中心人將攜起手來，在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進一步深化內(nèi)涵建設(shè)，加強質(zhì)量管理，全力提高工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)“南航夢”貢獻智慧和力量。
我校工程訓(xùn)練中心（以下簡稱中心）是學(xué)校直屬基礎(chǔ)課教學(xué)單位，致力于大學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，中心已躋身江蘇省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心行列，并成為機械工程國家級實驗教學(xué)示范中心的重要組成部分。
　　中心現(xiàn)有教學(xué)面積6600余平方米，教學(xué)人員50人，其中高級職稱8人，技師和高級工23人；配備有教學(xué)儀器設(shè)備 1320臺套；設(shè)有 CAD/CAM/PDM/CAPP訓(xùn)練區(qū)、數(shù)控加工訓(xùn)練區(qū)、普通車削訓(xùn)練區(qū)、鉗工訓(xùn)練區(qū)、特種加工訓(xùn)練區(qū)、熱加工訓(xùn)練區(qū)、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練區(qū)等12個訓(xùn)練區(qū)，可以為學(xué)生提供28項教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。目前，中心面向校內(nèi)53個本科專業(yè)及河海、金城、正德等高校開展工程訓(xùn)練教學(xué)，每年完成校內(nèi)外6000余名學(xué)生的工程實訓(xùn)，總計41萬人時的工作量。同時，開設(shè)了全校性公共選修課3門。
　　多年來，中心堅持“大工程”教育理念，積極開展內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)改革，堅定走特色發(fā)展之路，構(gòu)建了“一個中心、兩條主線、三大板塊、四個層次”的工程訓(xùn)練教學(xué)格局，并建設(shè)了以現(xiàn)代工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)為宗旨的副修專業(yè)課程體系，取得了顯著成果，《工程訓(xùn)練》課程成功申獲國家級精品課程。
　　半個世紀，篳路藍縷，夯實前進基礎(chǔ)中心的發(fā)展史可以追溯到建校初期成立的校辦實習(xí)工廠。回顧中心的發(fā)展道路，從1952年學(xué)校成立金工實習(xí)工廠到2003年工程訓(xùn)練中心正式成立，半個世紀的發(fā)展建設(shè)歷程共經(jīng)歷了以下兩個階段：
　　金工實習(xí)工廠階段 （1952年—1983年）。1952年，學(xué)校成立金工實習(xí)工廠，按照前蘇聯(lián)模式開展金工實習(xí)教學(xué)，兼有生產(chǎn)職能，實行教學(xué)和生產(chǎn)相互促進、并行發(fā)展，實踐教學(xué)注重學(xué)生制造技術(shù)能力和勞動觀念的培養(yǎng)。經(jīng)過多年積累，工廠逐步建立了包括車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鑄工、鍛工、焊工、熱處理等傳統(tǒng)工種在內(nèi)的金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容體系，并開發(fā)了包括C616普通車床、高速臺鉆等一系列既適用于學(xué)生金工實習(xí)制作又適用于生產(chǎn)的通用產(chǎn)品。同時，結(jié)合專業(yè)科研內(nèi)容開發(fā)出飛機油箱成型與焊接、鋁合金鑄造、鋁合金鍛壓、精密鑄造等一系列具有航空特色的金工實習(xí)項目，編寫了比較完整的金工實習(xí)指導(dǎo)書,形成了以教學(xué)產(chǎn)品為載體進行金工實習(xí)的教學(xué)形式。
　　該形式在金工實習(xí)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了較大影響，被全國高校廣泛采用，對“以教學(xué)為主體，以生產(chǎn)促進教學(xué)”的金工實習(xí)模式的形成做出重要貢獻，也為我校后續(xù)進行工程實踐教學(xué)模式改革積累了寶貴的經(jīng)驗。
　　工程技術(shù)培訓(xùn)中心階段（1984年—2002年）。隨著我國改革開放的逐步深入和航空工業(yè)的飛速發(fā)展，社會對高素質(zhì)工程師的實踐能力提出越來越高的要求，學(xué)校順應(yīng)國際高等工程教育改革趨勢，借鑒香港理工大學(xué)工業(yè)中心的經(jīng)驗，將“大工程”工業(yè)技術(shù)訓(xùn)練概念引入金工實習(xí)教學(xué)，將金工教研室并入校辦實習(xí)工廠，在全國高校中率先成立了“工程技術(shù)培訓(xùn)中心”。在原有金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，重新進行課程建設(shè)規(guī)劃，開展先進制造技術(shù)培訓(xùn)，嘗試建立面向工程過程的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容體系；依托優(yōu)勢學(xué)科的教學(xué)資源，增加了飛行器設(shè)計、機械制造系統(tǒng)等特色教學(xué)內(nèi)容；相關(guān)專業(yè)教師充分利用專業(yè)實驗室條件進行工程技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)，為實現(xiàn)傳統(tǒng)金工實習(xí)向現(xiàn)代“大工程”實踐訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。2002年，中心與香港理工大學(xué)合作出版了國內(nèi)第一套現(xiàn)代工程訓(xùn)練系列教材（共19冊），在領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響，至今仍是全國高校工程訓(xùn)練教學(xué)的重要參考教材。
　　50年來，南航的工程實踐教學(xué)從無到有，直至在全國高校工程實踐教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要地位，每一個腳印都凝聚了老“金工人”辛勤的汗水。正是他們用自己的青春和熱血，夯實了南航工程實踐教學(xué)前進的基礎(chǔ)。
　　十年磨礪，艱苦拼搏，實現(xiàn)跨越式發(fā)展2003年6月，在“211工程”教學(xué)公共服務(wù)體系建設(shè)、國防科工委專項建設(shè)項目和專項教改項目支持下，學(xué)校整合校內(nèi)工程實踐教學(xué)資源，正式成立了工程訓(xùn)練中心。中心成立后，遵循高級工程技術(shù)人才成長的基本規(guī)律，切實貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，情境化訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)”的工程訓(xùn)練教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的學(xué)科專業(yè)資源，突出航空航天特色，堅持開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。中心將傳統(tǒng)技術(shù)訓(xùn)練與現(xiàn)代技術(shù)訓(xùn)練、規(guī)定性訓(xùn)練與自主性訓(xùn)練、實踐能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課內(nèi)訓(xùn)練（顯性課程）與課外創(chuàng)新（隱性課程）有機結(jié)合，圍繞“大工程”過程訓(xùn)練、集成訓(xùn)練和“真實”訓(xùn)練進行教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革；設(shè)計了在工程設(shè)計、工程制造、工程管理、工程創(chuàng)新等4大平臺上進行基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新3個層次訓(xùn)練的跨學(xué)科的工程訓(xùn)練教學(xué)體系；構(gòu)建了“情境化”環(huán)境下的自主工程訓(xùn)練模式；設(shè)計了具有航空航天特色的教學(xué)項目，開發(fā)了一系列特色鮮明的產(chǎn)品型訓(xùn)練載體，促進了訓(xùn)練項目的更新和優(yōu)化；建設(shè)了一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、工程實踐能力強的工程訓(xùn)練師資隊伍；建立了面向教學(xué)過程、符合國際體系標準的工程訓(xùn)練管理體系；建設(shè)了體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色、凸顯開放性的工程訓(xùn)練環(huán)境。
　　隨著社會的發(fā)展，用人單位對大學(xué)生實踐能力的要求越來越高，工程訓(xùn)練課程在學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要性也日益凸顯，參加工程訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)量逐年遞增。目前，不僅工科、理科專業(yè)的學(xué)生把工程訓(xùn)練作為必修課程，人文、藝術(shù)等專業(yè)也將工程認知訓(xùn)練納入到學(xué)生的培養(yǎng)計劃中。截止到2013年5月，中心共完成校內(nèi)、校外工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)42061人次，為大學(xué)生實踐能力的提升做出了自己的貢獻。
　　為了高質(zhì)量地完成工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，中心著力打造一支與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的以“雙師型”為主的師資隊伍。多年來，中心始終把建設(shè)高水平的師資隊伍作為重中之重的工作，引培結(jié)合，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)開發(fā)能力、開發(fā)新實驗、開發(fā)科技作品多種功能需要的師資隊伍。中心先后組織500余人次赴海內(nèi)外學(xué)習(xí)，選派2名擁有博士學(xué)位的教師到政府掛職鍛煉，15人在職取得更高一級的學(xué)歷。目前，相比2004年面向第一批學(xué)生開展工程訓(xùn)練時，中心的師資力量明顯增強：人員總數(shù)由2004年的36人發(fā)展到50人，其中教學(xué)和實驗專業(yè)技術(shù)人員由2004年的19人發(fā)展到26人，擁有碩士研究生及以上學(xué)歷者由2004年的5人發(fā)展到11人。
　　中心成立的十年是拼搏奮進的十年，新一代中心人繼承和發(fā)揚老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦拼搏，負重奮進，取得了一系列傲人的成績：2005年，中心申報的省級教改項目《大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)模式研究與實踐》獲得立項；2006年，工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量管理體系通過中國質(zhì)量中心的ISO9000認證，工程訓(xùn)練中心成為國家級機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心的重要組成部分；2007年，工程訓(xùn)練教學(xué)模式改革成果獲江蘇省高校教學(xué)成果一等獎，工程訓(xùn)練中心被江蘇省教育廳確定為省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點；2008年，《工程訓(xùn)練》課程申獲江蘇省精品課程；2009年，中心通過江蘇省實驗教學(xué)示范中心驗收，并在評估工作中獲評為優(yōu)秀，南京航空航天大學(xué)工程教育研究中心成立，掛靠在中心；建立了第一個大學(xué)生產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐平臺———南航—安吉創(chuàng)意設(shè)計中心；2010年，《工程訓(xùn)練》課程成為國家級精品課程；2011年，《現(xiàn)代工程實訓(xùn)》被省教育廳評為江蘇省高等學(xué)校精品教材，中心教改項目《面向規(guī)?；こ虒嵺`教學(xué)的校企合作模式研究與實踐》獲得省級教改項目立項；2013年，指導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省第二屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，獲得一等獎2項、二等獎1項；指導(dǎo)學(xué)生參加2006年、2009年和2012年的江蘇省工科院校創(chuàng)新制作比賽,連續(xù)三屆均獲得一等獎。
　　10年來，中心先后完成了各類教改項目19項，取得省部級以上教學(xué)成果獎、精品教材和教改立項等成果和榮譽5項，獲得發(fā)明專利授權(quán)和實用新型授權(quán)4項，發(fā)表教研論文88篇，其中教育類中文核心期刊論文45篇，教師在各類技能競賽中獲得省級及以上獎勵16項，指導(dǎo)和參與指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級及以上科技競賽獎勵49項，學(xué)生發(fā)表論文3篇。
　　明確目標，科學(xué)發(fā)展，譜寫工程實踐教學(xué)新篇章站在新的起點，面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，中心將以學(xué)校第十五次黨代會確定的“三個為本、三個促進”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，明確目標，凝心聚力，改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)公民和未來開拓者做出更大貢獻。
　　合理定位，科學(xué)制定課程建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)“十二五”規(guī)劃確定的目標任務(wù)，中心明確了“十二五”工作重點：按照本科教學(xué)優(yōu)秀工程（二期）的各項指標，以社會對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求為牽引，以提高大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合工程素質(zhì)為重點，認真總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，在原有工程訓(xùn)練課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“一個中心、兩條主線、三大板塊、四個層次”的工程訓(xùn)練課程建設(shè)格局。
　　一個中心，即有航空特色的現(xiàn)代工程師核心能力的培養(yǎng)，包括工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合工程素養(yǎng)；兩條主線，即機械設(shè)計與制造、機電系統(tǒng)構(gòu)建與驗證2個課程建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)發(fā)展方向；三大板塊，即工程設(shè)計、工程制造、工程管理3個內(nèi)容模塊；四個層次，即工藝系統(tǒng)、工程過程認知與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，基于作業(yè)件的單元性綜合項目訓(xùn)練和單元性創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，綜合性主題項目訓(xùn)練，科研項目實踐訓(xùn)練等4個由基礎(chǔ)訓(xùn)練到科研實踐逐步深入的教學(xué)內(nèi)容層次。以工藝系統(tǒng)、工程過程認知與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；以基于作業(yè)件的單元性綜合項目訓(xùn)練和單元性創(chuàng)新實踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；以綜合性主題項目培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新意識；以科研項目實踐訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)工業(yè)情境，培育學(xué)生的工程情感。
　　引培結(jié)合，做好實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。圍繞課程建設(shè)規(guī)劃，制定師資引進和培養(yǎng)計劃，著力打造一支雙師型的工程訓(xùn)練師資隊伍。在人才引進方面，招聘有意投身于實踐教學(xué)事業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，為實踐教學(xué)隊伍補充新鮮血液。在補充年輕教師的同時，引進一定數(shù)量擁有企業(yè)工程實際經(jīng)驗的技術(shù)人員，確保具備工程實踐經(jīng)驗的教學(xué)人員在整個師資隊伍中的比例。在師資培訓(xùn)方面，新員工入職后先進行實踐操作技能培訓(xùn)，確保持證上崗，兼顧實踐教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和個人發(fā)展所需的理論和技術(shù)培訓(xùn)，為教學(xué)人員提供繼續(xù)深造和開展學(xué)術(shù)研究的良好環(huán)境。同時，加快工程教育研究中心的建設(shè)，探索工程實踐教育發(fā)展方向，并著手建設(shè)工程技術(shù)研究中心，提高中心在工程技術(shù)、工藝技術(shù)和實驗技術(shù)領(lǐng)域的研究能力，為青年教師的發(fā)展拓寬渠道，搭建平臺。
　　以信息化建設(shè)為推手，加強工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量管理。自2006年通過教學(xué)質(zhì)量管理體系認證，中心一直致力于不斷加強工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量管理。2012年到2013年，中心業(yè)已完成教學(xué)管理信息化建設(shè)一期工程，內(nèi)容包括教學(xué)管理系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)的升級，教學(xué)管理系統(tǒng)成績統(tǒng)計分析模塊的自主開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量管理信息化平臺建設(shè)的規(guī)劃和實施等。此外，組織完成了“工程訓(xùn)練教學(xué)測評系統(tǒng)”的開發(fā)與部署工作，在該系統(tǒng)的支撐下，教學(xué)測評面得以覆蓋整個受眾群體，測評工作更加有序、高效，學(xué)生測評、同行聽課、教改意見、專家聽課、新開課等工作流程得以流暢實現(xiàn)。同時，中心將安全教育與考核認證系統(tǒng)與教學(xué)測評系統(tǒng)相結(jié)合，在全國工程訓(xùn)練領(lǐng)域率先實現(xiàn)了安全教育準入制度，所有參訓(xùn)學(xué)生必須先進行安全知識學(xué)習(xí)并通過考核后，方可進入中心學(xué)習(xí)。2014年到2015年，中心實施信息化建設(shè)二期工程，重點打造三方面的內(nèi)容：一是網(wǎng)絡(luò)課程的再建設(shè)，做到知識的多形態(tài)展示和知識的啟發(fā)式、互動式的獲取；拓寬學(xué)生視野、拓深知識層次，打造國內(nèi)外最新機電技術(shù)的展示平臺；突出實踐特色，搭建虛擬實踐平臺，開展基于虛擬設(shè)備、加工過程的工藝系統(tǒng)與工藝過程認知教學(xué)；實現(xiàn)教、學(xué)共用的平臺。二是建立教學(xué)共享資源綜合管理平臺，集成現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程資源，包括校企融合案例庫、項目庫、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫，完成網(wǎng)路課程管理系統(tǒng)的建設(shè)，實現(xiàn)矩陣式資源管理，為未來基于項目的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練與本科生實戰(zhàn)項目開發(fā)準備。三是建設(shè)模擬工廠環(huán)境，建設(shè)學(xué)生刷卡考勤系統(tǒng)并與管理系統(tǒng)集成，實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)場工程知識查詢、電子機械設(shè)計工藝手冊應(yīng)用和工藝視頻點播，自主開發(fā)教學(xué)用車間級制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）并應(yīng)用于模擬工場的生產(chǎn)組織、管理，實現(xiàn)訂單拉動的作業(yè)件制造流程管理，實施從下達生產(chǎn)計劃、中間件的管理直至檢驗入庫的整個過程。