校報(bào)在準(zhǔn)備出版500期紀(jì)念活動(dòng)之時(shí)，與我進(jìn)行了愉快的訪談，他們希望我寫(xiě)點(diǎn)東西。我也很想說(shuō)說(shuō)我和校報(bào)的友好交往?？墒牵酉聛?lái)的時(shí)間里，我諸事纏身，無(wú)暇顧及。一點(diǎn)心念，縈繞心頭。現(xiàn)在，終于可以抽出時(shí)間，來(lái)圓滿我的這點(diǎn)心愿，談?wù)勎遗c校報(bào)的因緣了。
　　1982年年初，我來(lái)到陜西師范大學(xué)工作，那時(shí)候，作為文化大革命之后的第一屆研究生，并沒(méi)有像現(xiàn)在引進(jìn)人才那么優(yōu)厚的待遇。
　　沒(méi)有宿舍，我被安排在招待所。一直住了半年多，常常要因?yàn)檎写每偷脑蚨鼡Q房間，我也只好帶著不能進(jìn)入師大幼兒園的兒子打游擊（當(dāng)時(shí)我校的規(guī)定是，男職工帶小孩，小孩不能入園）。書(shū)籍和行李，存放在中文系（這是當(dāng)時(shí)的名稱(chēng)，現(xiàn)在已經(jīng)改為文學(xué)院了）辦公室旁邊的一間小屋里———要看自己的書(shū)和筆記相當(dāng)不便，等到后來(lái)打開(kāi)時(shí)，被褥潮霉，最令我傷心的是，我所收藏的一些珍貴的碑石拓片，竟然被老鼠咬碎了。另外一件令我頭痛的事情，就是吃飯問(wèn)題。
　　到食堂買(mǎi)飯時(shí)，盡管你前面排隊(duì)的人不多，可是，前面的隊(duì)伍卻在不斷地膨脹———只要你前面有一個(gè)人，不一會(huì)兒就會(huì)變成一堆人。等到該自己買(mǎi)飯時(shí)，常常沒(méi)什么可買(mǎi)了。去早了不行，我只好等到最后再去，隨便買(mǎi)點(diǎn)什么來(lái)果腹，好在我們是什么艱苦都能對(duì)付的。
　　食宿之外，也不時(shí)有一些小事，令人不適。例如，你會(huì)看到教學(xué)樓正沖樓梯口的明亮的水磨石地面上，竟然有一攤令人作嘔的濃濃的鼻液；有個(gè)別年紀(jì)長(zhǎng)于我的老教師，竟然在二三層高的教員休息室里，將喝剩的茶水潑向窗外……這里聲明一下，我不是在說(shuō)我們師大的種種不足，當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況就是這樣。例如，我在給一位電大老師寫(xiě)信時(shí)，為了表示尊敬，依照文革前北京的稱(chēng)呼習(xí)慣，在信封上寫(xiě)了某某“先生”收，而沒(méi)有使用“同志”一詞。不料，收信人卻將我的敬意，誤解為是 “糟蹋他”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這正是文化大革命所帶來(lái)的弊端，是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)縮影。大約正是由于這個(gè)原因吧，國(guó)家便大力倡導(dǎo)“五講四美三熱愛(ài)”（講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德；心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨），我校也根據(jù)上級(jí)安排，積極開(kāi)展這一活動(dòng)。大概是因?yàn)椤拔逯v四美”中有“語(yǔ)言美”，而我又是“搞語(yǔ)言”的緣故吧，中文系領(lǐng)導(dǎo)安排我為我校師生作“輔導(dǎo)報(bào)告”。我也憤然于洋人撰文說(shuō)漢語(yǔ)中沒(méi)有“表敬的詞語(yǔ)”種種無(wú)知，便義不容辭地接受了這一任務(wù)。由于我有一定的資料積累，又考慮了聽(tīng)眾的可接受性，注意了知識(shí)性與趣味性，所舉例證既有源自《孝經(jīng)》《禮記》《弟子規(guī)》等古代典籍者，也有選自《紅樓夢(mèng)》《說(shuō)岳全傳》等通行小說(shuō)的，三場(chǎng)講下來(lái)，反映甚好。如今，那些具體情況我早已忘記了，只有一個(gè)細(xì)節(jié)卻記憶猶新：當(dāng)我在開(kāi)場(chǎng)白部分說(shuō)到“師范大學(xué)”的時(shí)候，底下總會(huì)有人說(shuō)出 “吃飯大學(xué)”（開(kāi)場(chǎng)白之后，大家聽(tīng)得有趣，便無(wú)人出聲了），這總使我覺(jué)得還有話要說(shuō)，后來(lái)，我選擇了講稿中的部分內(nèi)容，加以補(bǔ)充、升華，寫(xiě)出《繼承民族美德，講究行為文明》一文，投給了校報(bào)。這是我第一次在校報(bào)上發(fā)表的文章。不料，這篇小文刊登之后，當(dāng)時(shí)的責(zé)任編輯倪天正老師約我談話。他告訴我說(shuō)，校內(nèi)有位研究馬列理論的老師寫(xiě)文章批駁我的“行為文明”這一提法，認(rèn)為是不符合馬列主義的。我當(dāng)時(shí)雖然表面鎮(zhèn)靜，為自己的提法辯解，卻難免心中忐忑———經(jīng)歷過(guò)文化大革命，僥幸逃過(guò)兩次批斗（“修正主義”苗子和庇護(hù)“反革命”校長(zhǎng)）的我，怎么能不受驚呢？不料，倪老師又說(shuō)，我看他沒(méi)有理解你的意思，也沒(méi)有講出什么所以然，因此，決定不給他發(fā)表。聽(tīng)罷此話，我心中的一塊石頭，這才落了地。歸途中，我一路思忖，不僅十分感激倪老師，同時(shí)，對(duì)校報(bào)也增添了好感和信任———這樣，就與校報(bào)結(jié)下了善緣。此后，我結(jié)合教學(xué)體會(huì)與學(xué)生的實(shí)際情況，寫(xiě)出一些有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法之類(lèi)的文章，陸續(xù)在校報(bào)發(fā)表，起到了彌補(bǔ)教學(xué)、宣傳教學(xué)的作用：有外校的學(xué)生看了我的文章，也找到我（那時(shí)沒(méi)有電話），講說(shuō)他所受到的啟發(fā)，并表示感謝。記得我在擔(dān)任副系主任的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)要求我們要督促學(xué)生按時(shí)起床，參加晨練。我也就常常到男生宿舍去叫學(xué)生，自己也到操場(chǎng)去跑步?？吹蕉绽锊賵?chǎng)上火熱的鍛煉場(chǎng)面，我頗為感動(dòng)，寫(xiě)了一首詩(shī)，為學(xué)生的晨練吶喊、助陣，校報(bào)也將這首詩(shī)登了出來(lái)。我說(shuō)這些小事的目的，是想說(shuō)明，我的筆墨之勞，通過(guò)校報(bào)，發(fā)揮了作用，這是必須感謝校報(bào)的！正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，有了他們的擇善而刊，我們這些教師的勞動(dòng)，才能發(fā)揮出一定的作用，體現(xiàn)出一定的價(jià)值。比如，有位校長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：在校報(bào)上看了你的詩(shī)，就知道你最近的動(dòng)態(tài)。再比如說(shuō)，現(xiàn)在，在校報(bào)上發(fā)表古體詩(shī)作的師生越來(lái)越多了，我想，這和校報(bào)不斷地登載霍松林、辛介夫等先生和我的詩(shī)作，應(yīng)該是很有關(guān)系的吧———因?yàn)樗吘故且环N倡導(dǎo)和鼓勵(lì)。比較一下外面的各種報(bào)刊，它們很少登載古體詩(shī)詞，就不難看出校報(bào)的堅(jiān)持與品位了。
　　就這樣，我與校報(bào)的交往越來(lái)越多了，投稿也越來(lái)越多了：舉凡有關(guān)國(guó)家大事、教學(xué)、讀書(shū)、緬懷追悼、書(shū)序題跋，以及外出游歷等方面，有點(diǎn)什么想法，寫(xiě)出來(lái)，首先就想到寄給校報(bào)。
　　校報(bào)的編輯們修養(yǎng)極好，每次來(lái)到他們的辦公室，總是受到熱情的接待。老一代的倪天正、張桂英二位是這樣，新一代的編輯們也是這樣。令我欣喜的是，這些新一代的編輯們，已經(jīng)迅速地成熟起來(lái)了———看看校報(bào)日益豐富的內(nèi)容、陸續(xù)增設(shè)的欄目、靈活多樣的編排方式等等以及他們自己所寫(xiě)的文章，就可以清楚地看出，從編輯水平到寫(xiě)作水平，都升華到一個(gè)更新、更高的境界，令人欣慰，令人樂(lè)見(jiàn)。
　　這里，我還想說(shuō)一下我與原新聞中心主任李衛(wèi)東的兩件事。第一件事是這樣的：我們的漢語(yǔ)言文字學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)中的一些內(nèi)容，是比較難懂、難明的，僅僅靠聽(tīng)課、看書(shū)，是難以透徹理解、熟練掌握的，這自然影響到畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為了提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，提高他們的寫(xiě)作水平，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我結(jié)合他們的現(xiàn)狀和實(shí)際，要求他們勤于動(dòng)筆，通過(guò)寫(xiě)作，進(jìn)一步充實(shí)、完善所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)自己的寫(xiě)作能力———我把這一要求，歸結(jié)為“以寫(xiě)促學(xué)”。一次，我在校車(chē)上見(jiàn)到衛(wèi)東，和他談及此事，衛(wèi)東聽(tīng)了之后，以他敏銳的編輯嗅覺(jué)，立即對(duì)我說(shuō)：郭老師，您把它寫(xiě)出來(lái)，我們給您發(fā)表，這對(duì)我校的研究生教學(xué)與指導(dǎo)，都是很有意義的。在他的邀請(qǐng)和督促下，我把自己的想法和做法，加以總結(jié)，寫(xiě)出了《以寫(xiě)促學(xué)》一文。在校報(bào)上刊出之后，也得到一些教授的首肯。另一件讓更讓我感動(dòng)的事是這樣的：上個(gè)世紀(jì)八十年代，我偶然讀到了我系老教授孫為霆先生的七、八首曲作，大為震驚，不意我系竟有如此高人！從此，我便留心搜求老教授們的資料，經(jīng)過(guò)多年的收集，在我退休之前，編輯出《教魂師魄錄———陜西師范大學(xué)文學(xué)院教師詩(shī)詞曲賦選編》一書(shū)，出版之后，我給衛(wèi)東一本，他看后大為贊賞。為了宣傳此書(shū)，他還專(zhuān)門(mén)編輯、印發(fā)了一個(gè)專(zhuān)輯。我覺(jué)得，這既是對(duì)我的勞動(dòng)的認(rèn)可，更是對(duì)文學(xué)院、對(duì)我校歷史傳承的重視與宣傳。
　　校報(bào)創(chuàng)刊以來(lái)，發(fā)表了許多好文章———校報(bào)的編輯們，用他們辛勤的勞動(dòng)，帶動(dòng)、促進(jìn)了我校師生的寫(xiě)作熱情，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，從另一個(gè)不同的角度，為提高我校的教學(xué)水平，做出了有益的貢獻(xiàn)?；仡?、總結(jié)這幾十年的工作，我覺(jué)得有很多事情可做。比如，從內(nèi)容上看，這些業(yè)已刊登的文章，有的是描寫(xiě)我校優(yōu)美的校園景物與建設(shè)的，有的是抒發(fā)對(duì)母校的熱愛(ài)、對(duì)教師的贊美之情的……從體裁上看，有散文，有詩(shī)詞（包括新詩(shī)和古體詩(shī)）如是等等，是否可以考慮，按照內(nèi)容或者形式，選擇其中的一些文章，分別編輯成書(shū)，作為保留校報(bào)歷史的好讀物、承上啟下的好教材呢？（作者單位：文學(xué)院）