實施“六大工程”
　　全面提升就業(yè)質(zhì)量落實“一把手”工程。學(xué)校成立了以書記、校長為組長，分管學(xué)生工作副書記、分管教學(xué)工作副校長為副組長，教務(wù)處、研工部、研究生院、學(xué)工部、學(xué)生處等部門負責(zé)人為成員，就業(yè)中心主任為秘書的河海大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)院均成立相應(yīng)的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的院級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每位校領(lǐng)導(dǎo)定期聯(lián)系定點學(xué)院，認真研究就業(yè)工作面臨的重點難點問題，共議解決之道，并積極參加畢業(yè)生校園聯(lián)合招聘會等大型就業(yè)活動，在現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)聘面試技巧，同時與用人單位進行溝通交流。學(xué)校每年將就業(yè)目標(biāo)列入年度工作目標(biāo)任務(wù)書中，并具體落實到各學(xué)院，年底進行考核。學(xué)校每兩周召開一次就業(yè)工作例會，對不同專業(yè)、不同學(xué)歷就業(yè)率進行專門統(tǒng)計分析，指導(dǎo)各學(xué)院開展下一階段就業(yè)工作。
　　深化“素質(zhì)提升”工程。學(xué)校建立了專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，成立了 “河海大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室”師資庫，共有107名專兼職教師，研究生以上學(xué)歷占95%。學(xué)校通過多種途徑加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，提升工作人員專業(yè)素質(zhì)。每年組織就業(yè)工作人員參加省、部級專業(yè)培訓(xùn)10次，參訓(xùn)人員達80%以上。學(xué)校設(shè)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，由專門工作人員負責(zé)答疑。校、院兩級就業(yè)服務(wù)部門每年接受個案咨詢近2000人次，做到問題實時咨詢，學(xué)生滿意度高。
　　為適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，學(xué)校不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，提升教材和課程質(zhì)量。近年來，學(xué)校采用了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指南》、江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主編的 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》及我校主編的 《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等教材。開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)設(shè)計》等課程40多門次，共計40個學(xué)分、600個課時，指導(dǎo)學(xué)生7000余名。
　　實施“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”工程。學(xué)校不斷健全由就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院、學(xué)生就業(yè)信息員組成的三級就業(yè)聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。就業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)收集、發(fā)布用人單位需求信息，各學(xué)院負責(zé)做好學(xué)生求職需求統(tǒng)計與反饋，定時將信息報送就業(yè)指導(dǎo)中心，就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生求職意向為學(xué)生牽線搭橋，開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。近年來，學(xué)校協(xié)助山西省水利部門、遼寧省水利部門等用人單位完成招聘計劃，大幅度增加了錄用學(xué)校畢業(yè)生的人數(shù)。
　　注重強化資源整合，拓展就業(yè)市場。學(xué)校每年11月定期舉行畢業(yè)生供需洽談會，向用人單位寄出畢業(yè)生信息，邀請用人單位到校舉辦招聘活動。每年組織2次畢業(yè)生千人供需洽談會，有多達200余家單位到校進行招聘，專場招聘會1200余場。近年來，學(xué)校層面接待用人單位達到870多家，學(xué)院層面接待達500多家。
　　采取有效措施，幫扶困難畢業(yè)生就業(yè)。2012屆畢業(yè)生中有經(jīng)濟、心理等困難畢業(yè)生1120人，其中少數(shù)民族學(xué)生80余人。針對這個群體學(xué)生的特點，開展了“特困家庭大學(xué)生就業(yè)援助工程”，推薦特困生參加“江蘇省特困家庭大學(xué)生就業(yè)援助”，學(xué)校沒有一位學(xué)生因家庭困難無法就業(yè)。針對少數(shù)民族學(xué)生，特別是針對西藏學(xué)生就業(yè)特點，有針對性開展“公務(wù)員考試”等就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。2012屆西藏學(xué)生全部回到原籍通過當(dāng)?shù)毓珓?wù)員考試，實現(xiàn)了高水平的就業(yè)。
　　完善“信息快遞”工程。改版升級就業(yè)網(wǎng)站，嵌入了全國大學(xué)生一站式服務(wù)系統(tǒng)，與全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺、江蘇省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)等進行鏈接，幫助用人單位與畢業(yè)生實現(xiàn)快速接洽，建立了河海大學(xué)就業(yè)實名信息工作體系、就業(yè)工作QQ群、飛信群，增設(shè)了移動短信院系通、就業(yè)信息廣播等業(yè)務(wù)，做到信息公布準(zhǔn)確及時。截至2012年底，7500余名學(xué)生注冊并瀏覽信息，就業(yè)指導(dǎo)課程網(wǎng)上點擊率達45萬余次。75%左右的學(xué)生都能通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和校園招聘會找到滿意的工作。
　　學(xué)校按時準(zhǔn)確向上級教育主管部門報送就業(yè)進展情況和真實有效數(shù)據(jù)，認真做好畢業(yè)生生源審核及就業(yè)派遣工作。每月兩次公布本科生和研究生就業(yè)率，分析就業(yè)動態(tài)與形勢；每月兩次向分管校領(lǐng)導(dǎo)匯報就業(yè)情況，及時將數(shù)據(jù)反饋學(xué)院。此外，學(xué)校加強規(guī)范管理和動態(tài)管理，建立用人單位標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)入、管理工作制度，嚴(yán)格審核入校招聘單位資質(zhì)，規(guī)范雙選活動。嚴(yán)格就業(yè)網(wǎng)站注冊用戶的審核和管理，保證學(xué)校就業(yè)網(wǎng)信息發(fā)布的安全、準(zhǔn)確、可信。
　　落實“基層專項”工程。學(xué)校積極響應(yīng)國家號召和社會需求，認真組織開展 “選聘大學(xué)畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北計劃”、“大學(xué)生預(yù)征入伍”等項目，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層多層次就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校還于2005年設(shè)立了西部創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，對赴西部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和志愿到基層工作的應(yīng)屆畢業(yè)生進行獎勵，截至目前已累計獎勵400余人，發(fā)放100萬余元。近年來，畢業(yè)生基層就業(yè)人數(shù)明顯增長，2010年到基層就業(yè)660人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的9.6%；2011年到基層就業(yè)722人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10.1%；2012年，學(xué)校共有803名畢業(yè)生到基層就業(yè)，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的12%。
　　推進“雙創(chuàng)騰飛”工程。學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”和創(chuàng)業(yè)孵化基地。將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”納入國家文化素質(zhì)教育基地進行管理，出臺了 《河海大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實施意見》，每年舉辦以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主題的教育教學(xué)工作會議。設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，每年撥出110余萬元?？钣糜趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理與指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，保證經(jīng)費投入。
　　積極實施“百十一”計劃，即全部學(xué)生接受創(chuàng)新教育，10%參加創(chuàng)新訓(xùn)練，1%出顯示性成果，取得良好成效。近年來開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃申報中，每年都有150余個項目入選。2011年，共有40個項目入選國家創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，35個項目入選省級創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。2012年，有150個項目入選國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練首批計劃，獲得資助150萬元。
　　學(xué)校還加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近年來，學(xué)校水利、土木、交通、環(huán)境等95%左右的專業(yè)都與相關(guān)單位共建了實習(xí)實訓(xùn)基地，已形成覆蓋全國的基地群。實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)從2008年的180余家增長到2012年的283家，實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生從1000多人次上升到2772人次。
　　發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢強化實踐基地建設(shè)學(xué)校注重發(fā)揮自身水利特色和學(xué)科優(yōu)勢，堅持“重理論、強實踐”的人才培養(yǎng)理念，依托行業(yè)重點單位建立研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)新建立專業(yè)研究生課程建設(shè)“三結(jié)合”，即注重課程設(shè)置的科技與人文結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，應(yīng)用性與綜合性結(jié)合；教育管理“雙三螺旋模型”的培養(yǎng)模式，即將學(xué)生的“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)作為內(nèi)三螺旋，“學(xué)校、企業(yè)、政府”的外部培養(yǎng)環(huán)境作為外三螺旋，完善“獎助貸”鼓勵激勵機制，強調(diào)協(xié)同培養(yǎng)，完備師資建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，落實“生源選拔、課程設(shè)計、頂崗實踐、學(xué)位論文、質(zhì)量評價”5個環(huán)節(jié)，促進協(xié)同創(chuàng)新。
　　近年來，已建設(shè)專業(yè)碩士培養(yǎng)基地55家，覆蓋了水利各大流域機構(gòu)、中國電建各大設(shè)計院，交通行業(yè)部分航道局、工程公司等單位。聘任基地導(dǎo)師1044名，中國工程院院士馬洪琪、中國工程設(shè)計大師鈕新強、張宗亮、王仁坤等均受聘為基地導(dǎo)師。通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)得到提高，尤其是綜合運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力明顯提高，深受用人單位歡迎。
　　加強理論研究挖掘豐富工作內(nèi)涵學(xué)校不僅關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體工作，還積極開展相關(guān)理論研究，不斷深化工作內(nèi)涵，形成了日常工作、特色項目和專項研究相配套的工作體系。日常工作打基礎(chǔ)，特色項目顯亮點，專項研究促精品。近年來，學(xué)校成功申請并承擔(dān)了江蘇省社科基金課題 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究》、國家教育部門高教學(xué)會重點規(guī)劃課題 《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育的操作模式研究》、河海大學(xué)高等教育科學(xué)研究重大課題 《新形勢下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式與我校實踐研究》等9項課題。
　　學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究成果豐碩，在《江蘇高教》、《高等工程教育研究》、《教育探索》、《現(xiàn)代教育管理》等全國CSSCI期刊、中文核心期刊等發(fā)表論文22篇。出版了《“CQD-ECI”模式———大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等專著和教材。 （宣傳部 學(xué)生處）