“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，60多年過去了，毛主席的這一號召如今聽來依然響亮。然而，在現(xiàn)實的大學(xué)生活中，你可能遇上這樣那樣的困難，影響“好好學(xué)習(xí)”的積極性，讓“天天向上”的學(xué)習(xí)之路不那么平坦。
　　“知識點落下不少，怎樣才能盡快跟上課程進(jìn)度”，“成績上不去，是不是學(xué)習(xí)方法有問題”，“學(xué)有余力，還想更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識”，“打算考研，需要強化英語和數(shù)學(xué)”……現(xiàn)在，如果你有這樣的疑問或需求，不妨到大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心去。在那里，你會尋找到答案和幫助。
　　
　　　　　　　　　　　　尋找力量打造個性化“因材施教”平臺
　　“以學(xué)生為本、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”，是我校的辦學(xué)理念。如何將“以學(xué)生為本”落到實處，更好地服務(wù)和發(fā)展學(xué)生，是學(xué)校一直在思考的問題。去年12月，我校成立了大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心，成立初衷在于“育人”，為的是解決我校學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中存在的問題。
　　其實，關(guān)于中心的命名，有過不同的設(shè)想。最初的提法是“課業(yè)輔導(dǎo)中心”。從2010級開始，我校實施“適度嚴(yán)出”的管理制度，包括取消補考、“學(xué)業(yè)預(yù)警”、績點制等政策。適度“嚴(yán)出”制度的實施，提高了學(xué)位授予的門檻，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。作為其配套措施，學(xué)校主要考慮的是針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個別幫扶。
　　重在“幫困”，而不止于此，還可以“導(dǎo)學(xué)”，促使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。從“課業(yè)輔導(dǎo)中心”到“學(xué)習(xí)促進(jìn)中心”，命名想法的改變，不是文字的斟酌，而是思考的深入。在借鑒臺灣高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心整合了校內(nèi)各類學(xué)習(xí)資源平臺，制定了學(xué)生課業(yè)咨詢、教學(xué)助教制度，遴選優(yōu)秀教師對學(xué)生開展一對一課業(yè)輔導(dǎo)、咨詢和督促，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)技巧。
　　考慮到不同層次、年級、類別學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心提供針對性的服務(wù)與指導(dǎo)，力求打造個性化“因材施教”平臺。對新生，開展入學(xué)教育和學(xué)涯指導(dǎo)；對低年級學(xué)生，抓好外語、計算機能力、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)；對高年級學(xué)生，注重專業(yè)知識、動手能力的培養(yǎng)；對畢業(yè)班學(xué)生，重點開展畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)教育指導(dǎo)。提高學(xué)習(xí)興趣、克服學(xué)業(yè)困難、拓展學(xué)習(xí)能力、探尋學(xué)習(xí)方法……不同的學(xué)生參與其中，可以有不同的收獲。
　　“成立學(xué)習(xí)促進(jìn)中心是我校繼出臺‘適度嚴(yán)出’的管理制度、成立教師發(fā)展中心之后又一個重要舉措”，朱文章副校長指出，學(xué)校希望通過“三管齊下”，即從嚴(yán)管理教學(xué)過程、提高教師教學(xué)能力與教學(xué)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與積極性，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
　　　　　　　　　　傳遞力量學(xué)生敞開心扉，老師傾心相授
　　在大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心，學(xué)生的需求所向，就是老師的責(zé)任所在。你會發(fā)現(xiàn)，老師們走下了講臺，坐在了學(xué)生的身邊———學(xué)生和老師的距離更近一步。
　　成立之時，適逢期末。為了幫助同學(xué)們溫書迎考，查缺補漏，大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心成立后第一件事，就是組織《高等數(shù)學(xué)》等公共基礎(chǔ)課教師，利用晚間和周末面向全體學(xué)生開展答疑輔導(dǎo)，并加強對自主重新學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)業(yè)幫困。數(shù)理系王拉省教授這學(xué)期擔(dān)任的是《高等數(shù)學(xué)》重修課、《數(shù)學(xué)分析》和2011級分級教學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。對于考試成績不理想的學(xué)生，他進(jìn)行“一對一”或“一對幾”的答疑指導(dǎo)；對于受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生，則要求其參加公共課輔導(dǎo)?！皩W(xué)校成立大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心的想法很好，接下來更為重要的是，我們要把它做實做細(xì)?！弊鳛楦邤?shù)老師，王教授所接受的咨詢也不都與專業(yè)知識有關(guān)。有的學(xué)生因為專業(yè)被調(diào)劑而對所學(xué)專業(yè)有抵觸情緒。經(jīng)過幾次聊天式的交流引導(dǎo)，學(xué)生最終克服了抵觸心理，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。
　　外語系《商務(wù)英語》課程教師團(tuán)隊的老師們最近在忙著另一件事。6月2日，劍橋商務(wù)英語（BEC）中級考試就要開考了，今年我校報考這項考試的學(xué)生有60多人?！皠蛏虅?wù)英語證書是商務(wù)英語最權(quán)威的執(zhí)業(yè)證書”，外語系李傳芳教授介紹說，鼓勵、支持學(xué)生考證，既是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，對學(xué)生今后在外企就業(yè)、升職也很有幫助。為了給學(xué)生們提供個性化輔導(dǎo)，團(tuán)隊的老師們用上了許多課余休息時間。經(jīng)過提前預(yù)約，學(xué)生們通常2人一組，接受20-30分鐘的輔導(dǎo)。從模擬口試、商務(wù)陳述、商務(wù)洽談到面批寫作，老師們從聽說讀寫四個方面對學(xué)生的英語能力進(jìn)行強化。
　　個性化輔導(dǎo)，對有些學(xué)生來說是“錦上添花”，對有的學(xué)生而言則是“雪中送炭”。外語系09級學(xué)生小陳這學(xué)期不幸患上強直性脊柱炎，目前臥病在家。原本打算休學(xué)一年，在得知可以通過大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心得到老師的針對性輔導(dǎo)后，她又重拾信心?！吧眢w很重要，不要硬撐，我們可以采取輔導(dǎo)、自學(xué)相結(jié)合的方式跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度”，老師的理解和幫助讓她的臉上露出了久違的笑容。
　　　　　　分享力量推行“同儕示范”，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
　　以課堂為本，在課堂之外。除了課業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫困，在大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心的工作計劃中，還有諸多設(shè)想，比如，開辦學(xué)習(xí)沙龍、建立學(xué)習(xí)促進(jìn)指導(dǎo)網(wǎng)、引入第三方機構(gòu)（社會組織、企業(yè)、事業(yè)單位）對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價等。
　　開辦學(xué)習(xí)沙龍，就是甄選教學(xué)經(jīng)驗豐富、善于與學(xué)生溝通、樂意親近學(xué)生的教師，在輕松平等氣氛下，讓學(xué)生敞開心扉，傾訴學(xué)習(xí)中遇到的困惑。而籌建中的學(xué)習(xí)促進(jìn)指導(dǎo)網(wǎng)，擬設(shè)置考試指南、英語頻道、“三涯（學(xué)涯、職涯、生涯）”規(guī)劃、心海拾貝、人生哲學(xué)、學(xué)習(xí)心得等欄目，提供學(xué)習(xí)資料及常見問題解答，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)來提升綜合素質(zhì)。
　　作為我校倡導(dǎo)大學(xué)生教育與自我教育的一項特色活動，“同儕示范”通過年齡相近、背景相同、價值觀相似的同輩人之間的典型示范效應(yīng)推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生“個個做榜樣，人人學(xué)榜樣”。大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心充分踐行 “同儕示范”，特別設(shè)置了教學(xué)助理等崗位，引導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做學(xué)習(xí)的榜樣，目前正面向全校招募、遴選學(xué)生助教。
　　對于此舉，學(xué)生們很是歡迎。日前，教務(wù)處在網(wǎng)上發(fā)起 《廈門理工學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與成效調(diào)查》。調(diào)查結(jié)果顯示，95.86%的學(xué)生認(rèn)為 “學(xué)生教學(xué)助理有存在的必要，會對學(xué)生和教學(xué)各方面產(chǎn)生積極影響”。作為崗位要求，學(xué)生助教也有自己的“工作量”。他們除了按要求接待學(xué)生學(xué)習(xí)方面的咨詢與交流外，還需每學(xué)期推薦或撰寫一篇對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展有指導(dǎo)意義的文章，定期在大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心網(wǎng)站論壇組織網(wǎng)絡(luò)交流，回復(fù)學(xué)生咨詢。
　　以生為本，積極尋找“向上”的力量。在學(xué)習(xí)促進(jìn)中心，“向上”，是一種方向的指引，更是一種力量的凝聚。讓我們欣喜的是，這種力量正在師生間傳遞，在同學(xué)間分享，在校園里不斷生長、強化。
記者手記
“我的地盤我做主”
“服務(wù)和發(fā)展學(xué)生”，簡明的7個字，道出了學(xué)習(xí)促進(jìn)中心的宗旨，也道出了學(xué)生在學(xué)習(xí)促進(jìn)中心的主體地位。從成立之初，到漸入正軌，學(xué)習(xí)促進(jìn)中心開展的工作都圍繞著學(xué)生主體來考慮。套用時下一句廣告語，就是讓學(xué)生“我的地盤我做主”?！白鲋鳌?，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)自主。“我需要”、“我希望”……學(xué)生盡可以提出個性化需求，老師們則為其量身定制、因材施教，變被動的“接受學(xué)習(xí)”為主動的“自主學(xué)習(xí)”。“做主”，體現(xiàn)在學(xué)生互助。招募學(xué)生助教，不只是一種做法，更是一種工作思路，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時鍛煉自己，倡導(dǎo)學(xué)生教育與自我教育。“做主”，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之處。在采訪中，我們了解到：學(xué)習(xí)促進(jìn)中心的Logo“藍(lán)本”出自09級建筑學(xué)學(xué)生之手，由設(shè)計藝術(shù)系主任康兵進(jìn)行優(yōu)化后定稿；中心英文翻譯采納了外語系教師的建議；中心場所裝修由文傳系老師參與設(shè)計；中心開展工作也邀請學(xué)工處、團(tuán)委參與論證……教務(wù)處介紹，讓師生合力設(shè)計、創(chuàng)造想要的視覺標(biāo)識，參與中心工作，從另一個角度也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)促進(jìn)中心強調(diào)的“學(xué)生主體、師生互動”。
　　筆者認(rèn)為，對學(xué)校和老師來說，“服務(wù)和發(fā)展學(xué)生”是工作初衷與努力目標(biāo)；對同學(xué)們而言，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，則應(yīng)該成為堅持不懈的自我要求與激勵。只有將這兩股力量匯聚在一起，大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心才能做實做強，切實推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法和成效建設(shè)，將學(xué)?！耙詫W(xué)生為本”的辦學(xué)理念落到實處。
他們的聲音
劉蕓（學(xué)習(xí)促進(jìn)中心主任、教務(wù)處副處長）：希望大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心能幫助同學(xué)們“點燃學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、解答學(xué)習(xí)困惑、拓展學(xué)習(xí)能力、提升專業(yè)水平”，為學(xué)生提供個性化、有針對性的服務(wù)與指導(dǎo)，成為校園中學(xué)生最喜歡去的地方之一。
　　李傳芳（外語系教師）：大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心不僅能幫扶“學(xué)困生”，也可以為一些成績中等但力求名列前茅的同學(xué)提供指導(dǎo)，幫助想在某一方面進(jìn)行深造的同學(xué)綻放不一樣的光彩，充分折射出學(xué)?！耙詫W(xué)生為本”的辦學(xué)理念。
　　李鵬鵬（電子系教師）：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力很重要。老師輔導(dǎo)是“他助”，在接受“他助”之前，學(xué)生應(yīng)該先“自助”、“互助”。
　　王萍（校學(xué)生會學(xué)習(xí)部）：有了學(xué)習(xí)促進(jìn)中心這個平臺，我們可以和老師預(yù)約面談，一對一的請教方式能讓我們較準(zhǔn)確地認(rèn)識自身的不足，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　葉紫（文化傳播系10級會展策劃）：我們需要學(xué)習(xí)促進(jìn)中心這樣一個組織促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。在這里，可以傾訴學(xué)習(xí)中的困惑、可以得到針對性的指導(dǎo)。我一定會經(jīng)常光顧的。
　　蔡建平（電子系10級電氣2班）：一次偶然的機會，我在學(xué)校網(wǎng)站上看到學(xué)習(xí)促進(jìn)中心招募學(xué)生助教的通知。在學(xué)有余力的情況下，我希望自己能幫助更多的同學(xué)。
　　馮曉丹（外語系11級對外漢語）：學(xué)校招聘學(xué)生助教，鼓勵同學(xué)間互幫互助，不僅能夠幫助有需要的同學(xué)高效學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。