6666課堂上，當(dāng)“學(xué)霸”們專(zhuān)注于老師的授課時(shí)，有一些人卻喜歡低著頭，兩眼放光地與手機(jī)打得火熱。當(dāng)老師講到精彩之處時(shí)，卻被驟然響起的手機(jī)鈴聲打斷。無(wú)形中，手機(jī)已“侵入”我們的課堂，已逐步“進(jìn)化”為“手銬”。針對(duì)這一現(xiàn)象，記者對(duì)12個(gè)院（系、部）的同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查采訪。近七成學(xué)生上課玩手機(jī)“不知從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)真完整地聽(tīng)完大學(xué)里的一節(jié)課已經(jīng)成為一種奢望?！薄皼](méi)帶手機(jī)的時(shí)候，有種不知所措的感覺(jué)?！?br>　　在記者的走訪調(diào)查中，接近七成的學(xué)生表示，上課時(shí)會(huì)玩手機(jī)。其中短至2分鐘，長(zhǎng)至一節(jié)課，時(shí)間不等、內(nèi)容不一。學(xué)生上課玩手機(jī)大多數(shù)在10分鐘左右，主要是看新聞、查資料、刷微博、看小說(shuō)、聊天、玩游戲、網(wǎng)購(gòu)、查天氣等。往往是在課間休息的五分鐘拿出手機(jī)，本想讓大腦放松一下，可上課鈴響起就“剎不住”了，就“順勢(shì)”又多玩幾分鐘。數(shù)學(xué)11102小李上課會(huì)玩手機(jī)20分鐘左右，“其實(shí)已經(jīng)在盡力控制玩的時(shí)間了，畢竟90分鐘總是有些無(wú)聊的，聽(tīng)不進(jìn)課就拿手機(jī)出來(lái)玩。”
　　中文 11106班易夢(mèng)琪現(xiàn)在已經(jīng)很少上課玩手機(jī)了，“因?yàn)橥婢昧司陀X(jué)得沒(méi)多大意思，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)在可惜。”如此“幡然醒悟”的同學(xué)不在少數(shù)，他們正逐步告別手機(jī)束縛。法學(xué)11102班談婉君：“我大一時(shí)常玩手機(jī)，平均每節(jié)課都有10分鐘在玩手機(jī)。大二時(shí)，覺(jué)得自己大一時(shí)玩手機(jī)浪費(fèi)了很多時(shí)間，我現(xiàn)在去上課都不帶手機(jī)?！睌?shù)學(xué)11102班蔡夢(mèng)玲就屬于不玩手機(jī)的“稀有物種”，“我的手機(jī)功能太少，沒(méi)有娛樂(lè)性也不會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性，上課不會(huì)拿出手機(jī)玩?！睓C(jī)械學(xué)院的吳同學(xué)也表示因?yàn)檎n程較難、作業(yè)多，原來(lái)別人上課玩手機(jī)的時(shí)間他都是用來(lái)寫(xiě)作業(yè)的。
　　談及玩手機(jī)對(duì)其他同學(xué)的影響，管理學(xué)院的周同學(xué)有話(huà)要說(shuō)，“有一次上課，一名坐在前幾排的男同學(xué)竟然大大方方地往耳朵上戴耳麥聽(tīng)歌，這也太囂張了吧，我們很反感這樣的同學(xué)，也不愿意受此類(lèi)同學(xué)的影響。”
　　“玩手機(jī)不全是我的錯(cuò)”
　　手機(jī)不僅控制著學(xué)生的手，也“牽”這學(xué)生的心。那究竟為何要在課堂上玩手機(jī)呢？不少同學(xué)都吐露了自己的心聲。
　　“玩手機(jī)已無(wú)需其他特別的原因，只是一種習(xí)慣。”思政11101班杜雅楠就談到了這一問(wèn)題：“自從上大學(xué)起，每次上課我都會(huì)習(xí)慣性地拿出手機(jī)，瀏覽一下網(wǎng)頁(yè)，或是看看新聞?！庇⒄Z(yǔ)11101班萬(wàn)鈺則說(shuō)：“很多同學(xué)的自控能力不強(qiáng)，無(wú)法抵抗手機(jī)的誘惑，以至于無(wú)法靜下心來(lái)沉淀自己，認(rèn)真聽(tīng)課?！?br>　　“必修課選玩，選修課必玩”。很多同學(xué)表示，像英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等一些在他們看來(lái)比較重要的科目，上課時(shí)自己一般不會(huì)玩手機(jī)。但像馬哲、思修、大學(xué)藝術(shù)等，那些他們認(rèn)為不太重要的科目，他們經(jīng)常會(huì)玩手機(jī)?！耙?yàn)橛行┛颇?，像思修，相?duì)英語(yǔ)數(shù)學(xué)那些主干科目而言，顯得不是那么重要。加上思修實(shí)行的是開(kāi)卷考試，而自己又是文科生，在這方面有點(diǎn)基礎(chǔ)，覺(jué)得自己聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂?！斌w育11202班李家歡如是說(shuō)到。
　　在采訪的過(guò)程中記者了解到，不少同學(xué)認(rèn)為自己課上玩手機(jī)，既有主觀原因也有客觀原因。
　　課程枯燥無(wú)味，是很多同學(xué)對(duì)自己在課上玩手機(jī)的現(xiàn)象的解讀。體育11204班鄭國(guó)燾，就是一個(gè)非常典型的例子，“因?yàn)橛行┱n自己真的感覺(jué)很枯燥很無(wú)聊，而且自己每次去上課都去得比較晚，都坐在比較后面，老師有時(shí)講課的聲音比較小，自己也聽(tīng)不清，就干脆不聽(tīng)，自己在下面玩手機(jī)?！?br>　　此外，如果老師的授課缺乏吸引力，則會(huì)出現(xiàn)“上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，與其走神，倒不如玩手機(jī)”。法學(xué)11102班彭有玲也表示：“有的老師居然用方言進(jìn)行講課，聽(tīng)課起來(lái)很費(fèi)力，久而久之聽(tīng)課熱情就大大減弱，自己就會(huì)不自覺(jué)地在下面玩起手機(jī)?！?br>　　還有一些同學(xué)在課上玩手機(jī)，是出于學(xué)習(xí)的需要。例如，有些老師會(huì)在授課時(shí)，會(huì)提出一些名詞，學(xué)生受自身的閱歷所限，往往不知其意。手機(jī)的百度功能，正好能夠解決這一問(wèn)題。中文11106班魏慧就談到：“老師上課時(shí)，常會(huì)冒出一些自己從未聽(tīng)到過(guò)的概念和事物，而自己又很感興趣，很想知道，就會(huì)拿出手機(jī)百度一下?！?br>　　進(jìn)入課堂就要管住“手”
　　雖然上課玩手機(jī)不能把責(zé)任全部推在學(xué)生身上，但學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，自制力不強(qiáng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人也大有人在。大學(xué)生上課玩手機(jī)早已成為全國(guó)大多數(shù)高校一道“亮麗的風(fēng)景線”，老師對(duì)待這種現(xiàn)象又是什么態(tài)度呢？
　　教科系朱曉偉老師對(duì)上課玩手機(jī)這一行為不支持。從自身感受來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課玩手機(jī)影響老師授課的心情，讓老師的自信心受挫。但朱老師也表示，只要“手機(jī)黨”不影響課堂秩序和其他同學(xué)，一般不會(huì)進(jìn)行干涉。
　　管理學(xué)院王國(guó)清老師對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)持否定態(tài)度。王老師指出，“如果學(xué)生堅(jiān)持上課認(rèn)真聽(tīng)課，成績(jī)會(huì)有明顯提高?！焙芏嗤瑢W(xué)玩手機(jī)已經(jīng)成為一種習(xí)慣，即使沒(méi)事也要把手機(jī)拿出來(lái)看一看，再放回去。他希望同學(xué)們能夠管住自己的手，把注意力放在課堂學(xué)習(xí)上。
　　文學(xué)院新聞系的劉老師不反對(duì)上課用手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具。他說(shuō)，大學(xué)課堂自由度高，學(xué)生很活躍。學(xué)生上課用手機(jī)查閱新聞案例，這是對(duì)教學(xué)的一種補(bǔ)充，也有利于教學(xué)的互動(dòng)。用手機(jī)不等于不聽(tīng)課，但用手機(jī)也不等于玩手機(jī)，要把握一個(gè)度。
　　在調(diào)查中有部分同學(xué)表示，還是存在有極少數(shù)老師上課接電話(huà)的現(xiàn)象。一般老師接電話(huà)的時(shí)間會(huì)很短，絕大部分同學(xué)都予以理解。電信學(xué)院的王同學(xué)認(rèn)為，老師一般接電話(huà)會(huì)有非常重要的事情，但這樣會(huì)分散了同學(xué)們的注意力。體育學(xué)院的范佳施則認(rèn)為，老師在上課時(shí)接電話(huà)和學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的性質(zhì)一樣，老師也應(yīng)該為人師表，與學(xué)生一起共建文明課堂。
　　對(duì)老師上課接電話(huà)這一現(xiàn)象，學(xué)校早有規(guī)定。經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)何蒲明指出，學(xué)校規(guī)定教師上課不能接打手機(jī)，否則將被認(rèn)定為教學(xué)事故，并進(jìn)行處理。
　　學(xué)校對(duì)教師的要求非常嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生能不能也采取強(qiáng)制性措施呢？文學(xué)院管興平老師不提倡，“就上課玩手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為不應(yīng)該太過(guò)于生硬地對(duì)待，應(yīng)該以倡議和教育為主。”還課堂一片寧?kù)o當(dāng)課堂上充斥著手機(jī)鈴聲，課堂秩序被打亂，學(xué)生在刷微博、逛空間、看電影……種種都在提醒著我們課堂已不如以前那么寧?kù)o。多了繁雜，少了學(xué)習(xí)的態(tài)度；多了“無(wú)聊”，少了專(zhuān)心；多了頹廢，少了進(jìn)取。關(guān)于這種現(xiàn)象，我們?cè)摬扇∧男┐胧﹣?lái)改進(jìn)直至杜絕呢？
　　不少同學(xué)表示，可以采用手機(jī)屏蔽儀和“手機(jī)休息袋”。學(xué)生玩手機(jī)，一般都需要連網(wǎng)，而屏蔽儀則可以直接屏蔽信號(hào)，打電話(huà)、發(fā)短信、聊天等一些功能就能關(guān)閉了。管理學(xué)院徐煥青和李旭紅表示，學(xué)校只有在考試的時(shí)候才使用屏蔽儀，正常上課時(shí)也可以以此限制學(xué)生玩手機(jī)?！笆謾C(jī)沒(méi)有信號(hào)，同學(xué)們自然就不會(huì)玩手機(jī)了?！倍笆謾C(jī)休息袋”則是師生在上課之前將各自的手機(jī)放到一個(gè)袋子里，下課后再取回。針對(duì)學(xué)生個(gè)人，上課時(shí)可以不帶手機(jī)，或者每次充電時(shí)少充點(diǎn)電。
　　另一方面，老師可以在課上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或是要求學(xué)生做筆記，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)幾乎沒(méi)有空閑的時(shí)間，玩手機(jī)的頻率也就能夠大幅度地降低了。也可以進(jìn)行“小班教學(xué)”，讓老師可以盡可能地關(guān)注到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。法學(xué)11102班喻艷艷說(shuō)道：“老師可以通過(guò)改變傳統(tǒng)的授課方式，采取一些能夠吸引學(xué)生的上課形式，來(lái)提高學(xué)生上課的積極性?；蚴切ｎI(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到各個(gè)教室進(jìn)行視察，如若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在玩手機(jī)，就進(jìn)行相應(yīng)的處罰。”英語(yǔ)11101班萬(wàn)鈺同學(xué)認(rèn)為：“內(nèi)因起決定性因素，同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，專(zhuān)心投入學(xué)習(xí)才是遏制玩手機(jī)這一現(xiàn)象的關(guān)鍵。同時(shí)，老師也要改進(jìn)教學(xué)方式，提升課堂的趣味性?！痹谀承┻x修課上，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象相較嚴(yán)重，學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課，不能一昧的關(guān)注學(xué)分。中文11106班王秋妍：“也可以通過(guò)延長(zhǎng)課余時(shí)間，讓同學(xué)們的大腦多休息會(huì)兒?！币灿械膶W(xué)生表示，關(guān)鍵在于學(xué)生自覺(jué)，做好自己。
　　管理學(xué)院周建發(fā)老師建議，學(xué)?？梢再x予老師某種權(quán)利，將課上使用手機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，玩手機(jī)一次，相當(dāng)于曠課一次，發(fā)現(xiàn)3次后，就直接取消考試資格，直接重修。學(xué)生可能會(huì)迫于金錢(qián)的壓力就會(huì)不玩手機(jī)了，重修的話(huà)1個(gè)學(xué)分幾十塊前，如果某個(gè)學(xué)科有3個(gè)學(xué)分，那么重修一次就是幾百塊，如果有多科重修，那么重修的前足夠買(mǎi)一部手機(jī)了。
　　學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，采取激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度。有同學(xué)建議可以在教室里張貼“吾愛(ài)手機(jī)，我更愛(ài)吾師，更愛(ài)知識(shí)”、“你的思維不應(yīng)只拘泥于小小的手機(jī)里，抬起頭，讓思維遠(yuǎn)行”、“手機(jī)，控制的是你的手，更是你的心”、“兩手莫把手機(jī)玩，一心只讀圣賢書(shū)”等宣傳標(biāo)語(yǔ)。
　　我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到手機(jī)不能代替課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)手機(jī)的主人慢慢淪為手機(jī)的“奴隸”后，我們的學(xué)習(xí)的時(shí)光已經(jīng)悄然流走，對(duì)自己負(fù)責(zé)，切莫讓手機(jī)成為課堂的“手銬”。