我校水電院農(nóng)業(yè)水利工程系 （農(nóng)水系）現(xiàn)有農(nóng)業(yè)水利工程和設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)在校本科生630多人，農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、土壤學學科在校碩士博士研究生170多人。農(nóng)水系專職教師36人，承擔以上本科生和研究生的教育教學任務，同時還承擔了水利水電工程、水文水資源工程、大禹班和徐芝倫班等專業(yè)生態(tài)學、環(huán)境學、土壤農(nóng)作學、節(jié)水理論與技術等課程的教學工作。近年來，農(nóng)水系教師始終把提高自身綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量放在突出位置，出色完成了各項教育教學任務。
　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念探索教育教學改革新模式近年來，在全國高等學校全面進行教育改革、提高教學質(zhì)量的大環(huán)境下，農(nóng)水系與時俱進，在教學模式、課程體系和教學方法等方面進行了一系列改革和探索，成為穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量的重要保證。
　　完善人才培養(yǎng)方案以學校全面進行新一輪本科培養(yǎng)方案修訂工作為契機，以國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的變化為出發(fā)點，整合農(nóng)水系本科專業(yè)教學資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)方向。自2011級開始，實施“2+2”人才培養(yǎng)模式：合并農(nóng)業(yè)水利工程和設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)，按農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)大類招生，大一、大二按大類進行統(tǒng)一教學，大三、大四分農(nóng)田水利、設施農(nóng)業(yè)和水土保持3個方向進行專業(yè)培養(yǎng)。分別制定了各方向的人才培養(yǎng)方案，重點突出了選修課程模塊的差別，既體現(xiàn)本專業(yè) “厚基礎、寬口徑、重實踐”的特色和“服務水利、服務基層”的理念，又使學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇最合適的方向，做到因材施教，個性化培養(yǎng)。
　　加強課程體系改革和教材建設在江蘇省品牌專業(yè)建設的基礎上，2010年，農(nóng)水專業(yè)成功申報國家特色專業(yè)建設點；2012年，以農(nóng)水為主體的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)類成功申報江蘇省高校本科重點專業(yè)類建設點。以此為契機，農(nóng)水系加強課程體系建設和教材建設。3年來，該系教師主編、參編的教材有：《水土資源規(guī)劃與管理（第2版）》、《水土保持學》、《土壤學與農(nóng)作學》、《水泵及水泵站》、《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實驗教學指導書》等，已列于水利專業(yè)教指委“十二五”規(guī)劃教材編寫的有 《灌排工程經(jīng)濟分析與評價》、《中國水利史》、《節(jié)水灌溉理論與技術》、《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學指導書》等，待出版的其他教材還有《灌溉試驗設計與統(tǒng)計分析》等。專業(yè)主干課《水土資源規(guī)劃與管理》為2009年江蘇省精品課程。
　　強化實踐教學環(huán)節(jié)實踐教育教學一直是農(nóng)水系教學工作的特色和重點，為此開展以下主要工作：
　　重視實驗教學環(huán)節(jié)。農(nóng)水系現(xiàn)有農(nóng)業(yè)工程實驗中心，可為本系學生本科生開設80多個專業(yè)實驗，每學年直接參加實驗教學的一線教師有8-9人次。
　　突出實習教學環(huán)節(jié)。河海大學節(jié)水園區(qū)和南方地區(qū)高效灌排與農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境教育部重點實驗室已成為農(nóng)水專業(yè)穩(wěn)定的校內(nèi)實踐教學基地，基地內(nèi)擁有的模擬降雨系統(tǒng)、節(jié)水灌溉系統(tǒng)、土壤侵蝕測定裝置、自動化玻璃溫室等裝備以及各種分析儀器是為學生開展創(chuàng)新性、研究性教學的重要保障。水利工程教學示范中心也是學生開展各類國家、省級的大學生創(chuàng)新活動的重要平臺。
　　農(nóng)水系現(xiàn)有安徽淠史杭灌區(qū)管理局、浙江安吉縣水利局、浙江余姚市水利局、江都水利樞紐工程管理處、泰州引江河水利樞紐、上海松江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)五厙示范區(qū)、南京市蔬菜花卉科學研究所、江蘇昆山永宏溫室公司等固定的校外教學實習基地8處，目前，正在積極籌備簽訂實習基地協(xié)議的有江蘇宜興油車水庫管理局、淮安市水利局、安徽滁州市水利局等單位。
　　多年來，在實習經(jīng)費和師資力量日趨緊張的情況下，農(nóng)水系堅持2學分（2周）認識實習和4學分（4周）畢業(yè)實習，并做到“老”教師帶隊指導，保質(zhì)保量完成各項實習任務，使學生發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)實踐問題的能力得到良好訓練。
　　強化畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)。在落實和執(zhí)行校院相關文件的基礎上，農(nóng)水系專門制定了《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設計（論文）管理辦法》，從保證出勤率、防止抄襲、加強教師指導等環(huán)節(jié)入手，以保證設計（論文）成果質(zhì)量為目標，實現(xiàn)畢業(yè)設計（論文）的全程化和全方位管理，取得了良好的教學效果。近幾年來，農(nóng)水系畢業(yè)設計（論文）成績及格率為100%，優(yōu)秀及良好比例超過75%。
　　鼓勵學生參加創(chuàng)新性設計競賽項目，鼓勵教師指導學生各種研究性學習。近3年來，農(nóng)水系學生主持國家級創(chuàng)新訓練計劃項目4項，省級項目5項，校級項目18項，所有項目均由一線教師作為指導老師。學生參加并獲得獎勵的省級以上各種競賽10余項，其中2007級農(nóng)水專業(yè)學生安正韜、謝升申等同學獲得首屆全國大學生水利創(chuàng)新設計大賽特等獎，2008級農(nóng)水學生林先煒獲得江蘇省普通高校第十屆數(shù)學競賽一等獎。通過參加以上活動，學生在創(chuàng)新能力和實踐能力方面得到進一步提升，并獲得一系列成果。如農(nóng)水2010級學生高正，利用業(yè)余時間主持國家級創(chuàng)新訓練計劃1項，參與1項；參加并獲獎各類研究性競賽6項；申請專利6項，撰寫科技論文1篇。又如由王為木老師指導、設施農(nóng)業(yè)科學與工程2010級學生蔡旺煒、吳向前等承擔的國家級創(chuàng)新訓練計劃項目 “廚余垃圾動態(tài)好氧堆肥反應器的設計與制作”被評為優(yōu)秀項目，以此研究成果發(fā)表學術論文1篇，申報專利1項。
　　積極開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任意識。近年來，農(nóng)水系每年組織近20多個學生團隊，到江蘇、浙江、山東等十幾個省市開展暑期社會調(diào)查、參觀座談、支援教育、專業(yè)實習、學術調(diào)研等活動，取得了良好的社會效果。
　　推進教育教學改革5年來，農(nóng)水系承擔了省級教學改革項目2項，校級教改項目6項。有兩人（馮建剛、張潔）獲河海大學優(yōu)秀主講教師稱號，3人（郝樹榮、張潔、馮寶平）參加全國水利學科青年教師講課競賽，并分獲特等獎、一等獎和二等獎，獲河海大學教學成果一等獎1項（基于復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的農(nóng)業(yè)水利工程特色專業(yè)建設研究與實踐）和二等獎1項（設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究）。
　　完善班導師制度“360度”參與學生管理農(nóng)水系每年招生規(guī)模幾乎都是5個班，學生進校前就為各班配備一名專職教師為班導師，在校學生共有20個班，因此全系教師有一半以上都要擔任班導師。自入校第一天至畢業(yè)離校，班導師配合學院分管領導和輔導員全程參與學生的各項管理工作。院系不定期組織班導師進行座談交流，梳理學生管理工作中存在的問題，交換班導師工作的心得體會。另外，學院專門建立了班導師QQ群，所有班導師可通過網(wǎng)絡進行實時交流。同時，通過優(yōu)秀班導師的評選、折算工作量等舉措，提升班導師的工作熱情和積極性。
　　農(nóng)水系始終堅持教學、教育并重，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進學生的全面成長，取得了很好的效果。近5屆 （2009-2013年）本科畢業(yè)生畢業(yè)率、學位授予率和升 學 率 分 別 為 96.10%、92.28%和35.47%，其中2013屆畢業(yè)生“三率”比上一屆分別提高了5.76、5.76和6.83個百分點，特別是2009級設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)學生，在100%調(diào)劑錄取、11%轉專業(yè)的前提下，通過班導師劉慧老師和張潔老師的疏導和協(xié)助管理，取得了畢業(yè)率和學位授予率雙百、讀研升學率57.5%的優(yōu)異成績。農(nóng)水學科研究生畢業(yè)率和學位授予率一直保持在98%以上。農(nóng)水專業(yè)排名一直保持在全國前20%，其中教學質(zhì)量和社會聲譽名列前茅；畢業(yè)生基礎知識扎實，專業(yè)技能熟練，受到用人單位的高度肯定。
　　在競爭激烈的“寶鋼獎學金”、“國家獎學金”等獎學金獲得者中有農(nóng)水學生的影子；在優(yōu)秀學生國際交流培訓計劃的隊伍中有農(nóng)水學生的身影；在面試推薦知名高校研究生的名單中有農(nóng)水學生的名字。每年農(nóng)水系有數(shù)十名學生榮獲河海大學 “三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”、“學業(yè)獎學金”等在內(nèi)的各類獎勵和榮譽。
　　加強“內(nèi)功”修煉打造以青年教師為主體的師資隊伍5年來，在學校和學院黨政的領導下，農(nóng)水系不斷推進師資隊伍建設。共引進國內(nèi)名校博士研究生5人，師資隊伍不斷壯大，為培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)水人才提供強有力的依托。
　　農(nóng)水系現(xiàn)有45歲以下青年教師22人，占師資總數(shù)的61%。農(nóng)水系十分重視對他們的培養(yǎng)和再教育。對于新引進的年青教師，很早就實施責任教授負責制度，由責任教授對新進教師一對一地在教學和科研方面進行指導，使他們盡快勝任本職工作。新承擔課程講授的青年教師，正式給學生上課前，都必須先通過試講，接受系、學院教學督導組的點評指導；在之后的上課過程中，督導組不定期聽課，并及時反饋聽課意見和建議；青年教師必須參加再提高工程或講課競賽才能晉升職稱。對新加入畢業(yè)設計指導行列的教師，需要在經(jīng)驗豐富老教師帶領下跟隨學生全過程完成一個畢業(yè)設計題目，且通過考核后，方可獲得獨立指導畢業(yè)設計資格。
　　鼓勵青年教師繼續(xù)再教育，開闊眼界，迅速提高學術水平。近年來，先后有陳丹、夏繼紅、徐俊增等青年教師前往美國密西西比大學、澳大利亞悉尼大學留學深造，佘冬立、邵光成已獲得出國留學資格，另有近15人次進行了短期出國訪問或培訓，還有一批青年教師在積極申請公派留學資格。目前農(nóng)水系有學校特聘青年教授2人（徐俊增、佘冬立），而全校青年教授總數(shù)為18名。
　　青年教師是農(nóng)水系的主力軍。教學方面，青年教師人均主講1.6門本科課程，并參加學生實習、畢業(yè)設計等教學工作；科研方面，青年教師共承擔了12項國家自然科學青年基金項目和5項面上基金項目，也是農(nóng)水系承擔的國家科技攻關項目，水利部、農(nóng)業(yè)部公益科研項目及其它省部級重大研究項目的主要參與人。 （宣傳部）