一年一度的教師節(jié)來了，作為一名從教30余載的教師，自然而然地想到并重溫了韓愈講的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，再一次感受到教師教書育人的使命、責(zé)任和分量，也引發(fā)了我對教書育人更深入的思考。教師，是無比光榮的職業(yè)，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)被社會(huì)普遍高度認(rèn)同和贊揚(yáng)，有人類靈魂的工程師之美譽(yù)，常以“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，燃燒了自己，照亮了別人等歌頌教師的犧牲奉獻(xiàn)精神。但同時(shí)教師的責(zé)任又是無比重大的，因?yàn)樗粌H要教好書，而且要育好人，這需要教師既要具有崇高的師德、人格，以身育人，又要有淵博高深的學(xué)問，深諳教育教學(xué)規(guī)律，具有高超嫻熟的教學(xué)藝術(shù)和鮮明風(fēng)格，使得學(xué)生又好又快成人成才并成好才，是極為不易的。
　　一是教師要把傳道層面上的德育置于首位，因?yàn)檫@對于塑造合格人才來說，是居于首要的靈魂地位的。德，是立人之本、成事之本，古之德是立身之本一說，就是這個(gè)道理；德是人生的方向盤、航標(biāo)，方向偏了，航標(biāo)壞了，人生就會(huì)陷入暗礁、漩渦之危險(xiǎn)境地。所以，作為教師，一要懂道，懂師道、懂德道、懂人道，二要得道顯道，具有良好的師道、德道和人道，三要行道，要不斷對照教師職業(yè)道德、規(guī)范和要求以及普通公民的道德規(guī)范，虔誠修煉，使之符合。在這個(gè)物欲橫流、誘惑重重的社會(huì)里，要堅(jiān)定不移地堅(jiān)守教書育人陣地，需要我們有犧牲奉獻(xiàn)精神，要把為國家培養(yǎng)合格有用人才這一國家利益放在首位，個(gè)人的利益要置于這一利益之中，要一心一意，傾其畢生，始終奮斗在教書育人的崗位上。要行身教，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染，以達(dá)不言之教之效。
　　二是教師要時(shí)時(shí)處處事事行“傳道”之事。因?yàn)閷W(xué)生無處不在，無時(shí)不有，學(xué)生無時(shí)無處不表現(xiàn)出學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、愛情觀、婚姻觀等思想道德、人格心理的問題，這些問題可能出現(xiàn)在課堂里，可能出現(xiàn)在課余與你的相遇之中，對此你有不可推卸的責(zé)任，要及時(shí)地教育說服疏導(dǎo)。因此，課內(nèi)課外，八小時(shí)之內(nèi)，八小時(shí)之外，都有傳道的任務(wù)。所以我們教師要樹立并很好地踐行“時(shí)時(shí)傳道、處處傳道、事事傳道’的德育教育理念，即時(shí)時(shí)育人，處處育人，事事育人。教師，要行教書育人之職責(zé)，不僅要教書，還要育人，是做事做人兩方面的老師，所以那種德育是學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員、書記們的事情的觀念是極為錯(cuò)誤的。德育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多管齊下，各個(gè)部門、各個(gè)方面、全體人員齊心協(xié)力，方可見效，見大成效。我校第一第二屆教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)的獲得者，就是我們教師在傳道上的好榜樣。
　　三是教師授業(yè)須得有高深學(xué)問、過硬的授業(yè)資本，要頂住各種誘惑，排除各種干擾，靜下心來，潛心真做學(xué)問，做真學(xué)問，大做學(xué)問，做大學(xué)問，尤其在知識爆炸的今天，要不斷學(xué)習(xí)充電，更新知識，要努力使自己成為學(xué)富五車的良師、名師、大師，要讓學(xué)生們對你十二分的頂禮膜拜，能讓學(xué)生們在你的教學(xué)中，在與你的交流相處中，浸潤在知識瓊漿的海洋中，讓學(xué)生們與你一起長見識、開眼界，成為專業(yè)過硬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的有用之才。絕對不能只圖完成教學(xué)任務(wù)了事，更不能舍本逐末，以課外兼職為主。要將自己的發(fā)展同學(xué)生的成人成才緊密聯(lián)系在一起，沒有學(xué)生的發(fā)展，就沒有自己的發(fā)展，沒有學(xué)生的很好發(fā)展，就沒有自己的很好發(fā)展，二者唇齒相依。同樣，只有教師自己很好地發(fā)展了，學(xué)生才有可能很好地發(fā)展。所以，具有過硬的業(yè)務(wù)、高深的學(xué)問，是教師能夠很好履行授業(yè)職能的關(guān)鍵。
　　四是教師要具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑并能有效解開疑惑的能力。學(xué)生的疑惑若不能及時(shí)解開，那么說明教是乏效的，自然學(xué)也是乏效的。因此，教師要有心去發(fā)現(xiàn)疑惑，要善于發(fā)現(xiàn)疑惑，這就要求教師課里課外經(jīng)常接觸學(xué)生，適時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑自然會(huì)及時(shí)暴露出來；作為教師你還要及時(shí)回顧梳理過去教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的疑惑，檢驗(yàn)當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生是否有同樣的疑惑；還有教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)設(shè)置問題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)疑惑。發(fā)現(xiàn)疑惑，是解決疑惑的前提基礎(chǔ)，疑惑發(fā)現(xiàn)不了，疑惑將永遠(yuǎn)存在下去。而要解開疑惑并非易事，得有這個(gè)能力，這個(gè)能力不僅要求教師學(xué)問須做得很深入，而且要求教師具有化繁為簡、化難為易、深入淺出、形象生動(dòng)的方法。
　　謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給教師節(jié)和我的教師同仁們，向培養(yǎng)我的所有老師致敬！