面對國家高等教育改革和能源發(fā)展的新形勢，學校提出積極實施“大人才”發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進高水平大學建設?！按笕瞬拧睉?zhàn)略是我校在辦學思想和理論上的又一次突破和飛躍，抓住了學校實現(xiàn)高水平大學建設目標的關鍵和根本所在，值得每一位教職員工深入思考和實踐。
　　本質屬性是事物的根本屬性，是其內(nèi)在規(guī)定性?！按笕瞬拧钡谋举|就是以自己的愛崗敬業(yè)精神和較高的創(chuàng)造能力，投身到高水平大學建設中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢、推動本職工作上臺階、上水平、上層次，使自己成為工作，使工作成為舞臺，使舞臺成為學校，那些在各方面工作中為高水平大學建設做出不同貢獻的教職員工，不管在什么崗位上，都是人才。因此，“大人才”戰(zhàn)略的本質屬性就是從事物的系統(tǒng)性出發(fā)，將教師、管理干部和普通員工三者整合起來，激發(fā)全體教職工“人人皆可有所為、人人應當有所為”的使命感，使各類人才干事有舞臺、發(fā)展有空間、謀事有環(huán)境，讓他們在各自的崗位上發(fā)揮自己最大的能量，三支隊伍協(xié)同合作，成為推動學校邁向高水平大學的無窮力量。
　　“大人才”戰(zhàn)略的提出體現(xiàn)了學校全面、開放的心態(tài)，不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，不拘一格選人才。鼓勵人人都做貢獻，人人都能成才，這是一種科學的人才觀。它關注每個個體的不斷成長，關注人才隊伍整體的不斷發(fā)展壯大，以大視野、大氣魄、大舉措來統(tǒng)籌規(guī)劃和推動學校人才隊伍的建設和可持續(xù)發(fā)展，讓每個人都有成長感、成才感、成就感和歸屬感。
　　實施“大人才”戰(zhàn)略是建設高水平大學的必然要求，具有歷史必然性，主要基于以下幾個方面：
　　首先，“大人才”戰(zhàn)略的提出是一個由局部轉向全部的必然過程，是學校高水平大學建設的必然選擇。建設高水平大學，不僅需要高水平的師資隊伍和優(yōu)秀的管理干部隊伍，也離不開一支講團結、肯奉獻、求上進的普通員工隊伍。“大人才”戰(zhàn)略的實施就是希望全體教職員工能夠以“人人比貢獻，事事爭一流”的精神，為學校的事業(yè)發(fā)展做出自己應有的貢獻。所以它的提出具有前瞻性和全局性，從整體上統(tǒng)籌了整個學校人才隊伍的發(fā)展，照顧到學校發(fā)展的方方面面，有利于解決隨著發(fā)展所帶來的諸多新問題。
　　第二，“大人才”戰(zhàn)略的提出是由量變引起質變的必然過程。隨著“人才強校”戰(zhàn)略的實施，我校人才隊伍建設發(fā)生了根本性變化?；谑嗄陙砣〉玫某煽?，學校對于人才的認識又上了一個新臺階，人才不僅僅是量上的變化，更需要對人才本身有一個新的質的認識。人才是多層次的，我們要尊重人才的多樣性，努力用好用活人才?！按笕瞬拧睉?zhàn)略就是要堅持以人為本，充分尊重各層次人才的發(fā)展個性，積極探索各種人才價值實現(xiàn)的最優(yōu)化途徑，讓各類人才都擁有廣闊的工作平臺、發(fā)展空間，營造人才成長的良好氛圍。
　　第三，“大人才”戰(zhàn)略是一個正確的、科學的意識，是一個指導原則、一個全新的模式、一個重要的創(chuàng)舉，是學校高水平大學建設進入嶄新階段的重大反映。物質決定意識，意識對物質有能動的反作用，正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識，能夠指導人們有效地抓住主要矛盾，正確開展實踐活動，促進客觀事物的發(fā)展。“大人才”戰(zhàn)略是建設高水平大學的必然要求，是統(tǒng)領學校人才工作的指導方針，符合高等教育的發(fā)展規(guī)律。它是根據(jù)我校在建設高水平大學過程中遇到的實際問題提出的，認真準確地分析了學校高水平大學建設中的關鍵問題、瓶頸問題，反映了我校發(fā)展過程中的突出矛盾。
　　第四，“大人才”戰(zhàn)略的唯物主義基礎，就是人民群眾是實踐的主體。從馬克思主義唯物史觀來說，人民群眾是歷史前進的根本力量，人民群眾的活動影響著、決定著歷史的進程。所以學校要發(fā)展，必須樹立“人民是實踐的主體，人人都能成才”的觀念，這也正是“大人才”戰(zhàn)略的題中之義。通過創(chuàng)新人才工作體制機制，充分凝聚全校教職員工的力量，同時，全面關心人才，努力為人才提供周到服務，讓重視人才、渴望人才、尊重人才、愛惜人才、服務人才成為學校的風氣和時尚，增強人才的向心力、凝聚力，讓每一個華電人都能以飽滿的熱情、健康的身心投入創(chuàng)建高水平大學的偉業(yè)中。
　　第五，“大人才”戰(zhàn)略是高水平大學建設到一定階段的必然產(chǎn)物。事物都是變化發(fā)展的，目前學校進入建設高水平大學的攻堅階段，“大人才”戰(zhàn)略正是立足這個實際，站在嶄新的高度，以更加廣闊的視野，來審視現(xiàn)階段學校人才工作定位、謀劃、評價等重大問題，為學校在新的起點上實現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇提供了重要理論依據(jù)。隨著學校的不斷發(fā)展，人才的多少、優(yōu)劣成為決定學校能否實現(xiàn)華電夢的關鍵性因素，因此學校進一步提出“大人才”戰(zhàn)略，從戰(zhàn)略布局、思想理念、隊伍建設以及實施力度上對人才工作再思考、再認識、再發(fā)展，必將調(diào)動全體教職員工建功立業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，形成“人盡其才、才盡其用、人人能夠成才”的良好局面。
　　“大人才”戰(zhàn)略體現(xiàn)了我國古代先賢科學的人才觀念，具有歷史傳承。
　　孔子主張量才而用，充分挖掘每個人的優(yōu)點，讓每個人都能發(fā)揮特長。“及其使人也，器之”，使用人才就像使用器具一樣，什么樣的器具派什么樣的用場。在當今社會，全才、通才已不可能，每一個人才都只是某一方面的專才?？鬃诱f“君子貞而不諒”，要“赦小過，舉賢才”。據(jù)于此，我們要善于發(fā)現(xiàn)人才的長處，挖掘人才的潛力，真正做到不拘一格選人用人，讓每個人都能實現(xiàn)自己的人生價值。
　　老子充分意識并重視人的重要性，給予人充分的地位，即“故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大,而人居其一焉”。“大人才”戰(zhàn)略，充分體現(xiàn)了人才工作在高水平大學建設進程中的重要引領作用，給予人才充分的重視和肯定，尊重人才、愛惜人才、服務人才，給予人才充分施展個人才能的舞臺，從而全面構筑學校高水平大學建設的新格局。
　　司馬光主張選用人才不能求全責備，要講究量才而用?！叭酥?，或長于此而短于彼，雖皋、夔、稷、契，各守一官，中人安可求備？故孔門以四科論士，漢室以數(shù)路得人。若指瑕掩善，則朝無可用之人；茍隨器指任；則世無可棄之士?！比羟笕焸洌潜銦o可用之才。若按才能高下而委以不同的職責，那么天下就沒有被遺棄的人才。學校實施“大人才”戰(zhàn)略就是要做到“人盡其才，才盡其用”，尊重各級各類各層次人才的發(fā)展個性，開創(chuàng)“人人皆可成才、人人盡展其才”的生動局面。
　　馬克思主義的歷史創(chuàng)造者命題，即“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，深刻地體現(xiàn)了歷史發(fā)展的辯證法，歷史的發(fā)展離不開人民群眾。對于一個國家，一個民族如此，對于一個學校也是如此?！爸袊鴫魵w根到底是人民的夢”，“華電夢”歸根到底是所有華電人的強校夢想，要建設高水平大學就必須實施“大人才”發(fā)展戰(zhàn)略，充分調(diào)動全體教職員工的熱情，營造良好的文化氛圍，為全體教職工提供一個充分展示自己才能的舞臺，從而推進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)全體華電人的強校之夢。