本報(bào)訊 10月18日至19日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)與我校共同舉辦了《2008應(yīng)用性本科教育國(guó)際研討會(huì)》。 由我校承辦的本次會(huì)議是建校30周年系列慶祝活動(dòng)的一部分。
中國(guó)工程院原常務(wù)副院長(zhǎng)、原郵電部副部長(zhǎng)朱高峰院士，中國(guó)高教學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張晉峰教授，教育部高教司劉桔副司長(zhǎng)，北京市教委郭廣生副主任，教育部理工處吳愛(ài)華處長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)出席了本次研討會(huì)。來(lái)自上海工程技術(shù)大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院、合肥學(xué)院、南京工程學(xué)院、天津理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)本科院校的代表及臺(tái)灣高雄師范大學(xué)、澳大利亞RMIT、德國(guó)漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)、英國(guó)安格利亞大學(xué)、美國(guó)恩波利亞州立大學(xué)等70余所海內(nèi)外高校的代表共200余人參加了會(huì)議。
北京市教委副主任郭廣生在會(huì)上致辭。他指出，“十一五期間，北京高等教育將按照‘穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、突出特色、服務(wù)首都’的方針，深入教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)布局，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。在高等教育大眾化過(guò)程中，高等教育逐漸走到社會(huì)的中心，與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系越來(lái)越緊密。高等教育不斷分化、重組，層次不斷增加，形成多樣化趨勢(shì)，出現(xiàn)新的類型，而大力發(fā)展應(yīng)用性教育是許多發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)?！彼赋?，“應(yīng)用性本科院校應(yīng)進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)模式，走出適合自身特點(diǎn)的辦學(xué)之路。北京市將重點(diǎn)支持一批應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展建設(shè)，北京聯(lián)合大學(xué)將成為試點(diǎn)院校?！?BR> 教育部高教司副司長(zhǎng)劉桔在會(huì)上談到：“人的全面發(fā)展理念、終身學(xué)習(xí)理念的提出，對(duì)教育提出了更高的要求。高等教育的類型受到了更多的關(guān)注，各類高校發(fā)展應(yīng)有所側(cè)重。高等學(xué)校應(yīng)對(duì)自身科學(xué)定位，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，辦出特色。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求日益多樣化，不同層次、不同類型的大學(xué)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。許多國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)證明，大眾化教育階段培養(yǎng)高層次的應(yīng)用性人才，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理一線工作的人才，成為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容。目前，中國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，走新型工業(yè)化道路，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家，對(duì)高層次應(yīng)用性人才的需求更加緊迫?！?BR> 中國(guó)高教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張晉峰在會(huì)上指出，“當(dāng)今世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)：一是高等教育與產(chǎn)業(yè)界、與整個(gè)世界生活的關(guān)系越來(lái)越密切，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用和地位越來(lái)越重要。高等教育已從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)大舞臺(tái)的中心；二是高等教育將進(jìn)一步向大眾化和普及化方向發(fā)展；三是高等教育將由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變；四是高等教育經(jīng)費(fèi)主要由政府負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)向更多由社會(huì)和受教育者個(gè)人負(fù)擔(dān)；五是國(guó)際化趨勢(shì)明顯；六是高等教育培養(yǎng)的人才更注重人文及寬廣知識(shí)的教育，培養(yǎng)更為全面發(fā)展的人才。在這一趨勢(shì)下，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才的高等院校發(fā)展起來(lái)。”在談到本次研討會(huì)的主旨時(shí)，他指出，“要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)高等教育大眾化、普及化帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探討肩負(fù)著高等教育大眾化、普及化重任的應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)和科研模式、教學(xué)管理模式、教育教學(xué)模式、國(guó)際化合作模式以及面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文化發(fā)展的服務(wù)模式，研究應(yīng)用性本科教育的基本理論與基本問(wèn)題。不僅就理論層面展開研究，更注重實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)交流。”
開幕式結(jié)束后，朱高峰院士做了題為《應(yīng)用性本科教育中的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告，對(duì)當(dāng)前應(yīng)用性本科教育的一些熱點(diǎn)問(wèn)題作了分析，他認(rèn)為，分類并非絕對(duì)，不同分類并不絕對(duì)對(duì)應(yīng)。其中：應(yīng)用性人才不等于新升格學(xué)校培養(yǎng)的人才，應(yīng)用性本科教育不等于新升格學(xué)校本科教育，研究性人才不等于科學(xué)研究性人才，應(yīng)用性人才需求遠(yuǎn)大于研究性人才需求。所有高校的本科教育都要培養(yǎng)應(yīng)用性人才和為培養(yǎng)研究性人才打基礎(chǔ)。朱院士的報(bào)告引起了參會(huì)代表的熱烈討論。
教育部高教司理工處吳愛(ài)華處長(zhǎng)做了《推進(jìn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)改革》的報(bào)告。吳處長(zhǎng)從高等教育發(fā)展的時(shí)代背景，應(yīng)用性人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，推進(jìn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的改革探索等方面對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的情況做了介紹并談了未來(lái)改革的方向與思想， 還闡述了改革的微觀與宏觀目標(biāo)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)查建中教授做了《論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式》的報(bào)告。查教授認(rèn)為，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新工程人才的需求，“做中學(xué)”成為工程教育改革的戰(zhàn)略之一。作為“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的一種模式，CDIO是基于工程項(xiàng)目全過(guò)程的學(xué)習(xí)，是對(duì)以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。查教授介紹了CDIO模式的7大標(biāo)準(zhǔn)，并初步分析了CDIO與其它兩個(gè)工程教育改革戰(zhàn)略產(chǎn)學(xué)合作和國(guó)際化的關(guān)系。
德國(guó)漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)的法爾克·霍恩博士曾被安徽省特聘為合肥學(xué)院副院長(zhǎng)，是中國(guó)改革開放后第一個(gè)擔(dān)任國(guó)內(nèi)大學(xué)校級(jí)職務(wù)的外籍人士。他結(jié)合在合肥學(xué)院工作4個(gè)月的體會(huì)，對(duì)中德發(fā)展應(yīng)用性教育的特點(diǎn)做了比較和分析，提出了一些值得深入思考的問(wèn)題。
澳大利亞RMIT的Annette Gough教授講演的題目是《Study pathways for “work ready” graduates: RMIT’s nurturing model》。她對(duì)RMIT的培養(yǎng)模式，特別是從職業(yè)教育到普通大學(xué)教育的過(guò)度、銜接等問(wèn)題做了介紹。
臺(tái)灣高雄師范大學(xué)科技學(xué)院院長(zhǎng)孫仲山教授做題為《臺(tái)灣研究型與應(yīng)用型大學(xué)——機(jī)械工程系課程比較》的報(bào)告。孫教授對(duì)臺(tái)灣的學(xué)校系統(tǒng)，兩類學(xué)校畢業(yè)生的差異做了介紹，通過(guò)對(duì)兩類學(xué)校機(jī)械工程系課程科目的對(duì)比，進(jìn)一步分析了不同類型院校的特征。
南京工程學(xué)院高教所李平教授做了《多元化、多樣式產(chǎn)學(xué)融合教育模式——理論研究與實(shí)踐探索》的報(bào)告。他認(rèn)為“應(yīng)用型本科教育”是必然選擇，是新型工業(yè)化發(fā)展道路和中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路的需要；高層次、高質(zhì)量工程應(yīng)用型人才是關(guān)鍵之一；工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)有特殊規(guī)律，需要新的教育類型——應(yīng)用型本科教育。
上海電機(jī)學(xué)院黨委書記兼常務(wù)副院長(zhǎng)夏建國(guó)教授的報(bào)告題為《技術(shù)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位的特征分析——兼談一所新升本科院?？茖W(xué)定位的成功案例》。夏教授從辦學(xué)定位的界定、技術(shù)本科院校辦學(xué)定位的內(nèi)涵等方面分析了技術(shù)應(yīng)用型本科院校的定位問(wèn)題，并對(duì)上海電機(jī)學(xué)院的辦學(xué)定位做了特征分析。
合肥學(xué)院副院長(zhǎng)蔡敬民教授的報(bào)告題為《借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以合肥學(xué)院為例》。蔡教授結(jié)合自己在德國(guó)的工作經(jīng)驗(yàn)與合肥學(xué)院的改革實(shí)踐，對(duì)什么是德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的特征和屬性、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有那些關(guān)鍵要素等問(wèn)題做了深入的剖析和講解。
我校校長(zhǎng)柳貢慧教授在會(huì)上做了《建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)踐與探索》的報(bào)告。報(bào)告分為四個(gè)部分：一是北京聯(lián)合大學(xué)發(fā)展概況，二是北京聯(lián)合大學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用性人才，三是拓展應(yīng)用性人才的培養(yǎng)通道，推進(jìn)多種形式產(chǎn)學(xué)合作教育，四是北京聯(lián)合大學(xué)建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)成效顯著。報(bào)告對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)的出現(xiàn)與整合、對(duì)應(yīng)用性教育辦學(xué)理念的形成與發(fā)展、對(duì)建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做了深入的概括總結(jié)。
會(huì)上，日本新瀉大學(xué)副校長(zhǎng)山田好秋教授、英國(guó)安格利亞大學(xué)校長(zhǎng)Michael Thorne教授、韓國(guó)關(guān)東大學(xué)校長(zhǎng)韓東觀教授、紐約州立大學(xué)奧本尼分校Jeffery Berman教授、美國(guó)恩波利亞州立大學(xué)Kalyan Chakraborty教授等也應(yīng)邀在大會(huì)做了報(bào)告。
鑒于本次會(huì)議的豐富成效及對(duì)促進(jìn)應(yīng)用性本科教育發(fā)展的推動(dòng)作用，在閉幕式上，與會(huì)代表均認(rèn)為應(yīng)建立一個(gè)應(yīng)用性本科教育的交流平臺(tái)。經(jīng)參會(huì)學(xué)校商議，在閉幕式主持人夏建國(guó)書記提議下，“應(yīng)用性本科教育發(fā)展論壇”在全體參會(huì)代表的掌聲中成立，論壇成員由參加2008應(yīng)用性本科教育國(guó)際研討會(huì)的國(guó)內(nèi)院校和機(jī)構(gòu)共同組成，北京聯(lián)合大學(xué)為首任論壇理事長(zhǎng)單位。該論壇的主要作用在于搭建應(yīng)用性本科院校學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)，共同探討和研究應(yīng)用性本科教育與應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展及教育行政部門提供建議意見(jiàn)。論壇定為每?jī)赡暾匍_一次研討會(huì)。本次大會(huì)在與會(huì)代表的熱烈掌聲中閉幕。
（校應(yīng)用性高等教育發(fā)展研究中心 吳智泉）
