在第二十九個(gè)教師節(jié)到來之際，在我校開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)校在這里舉行“雙十佳”表彰大會(huì)，這是對學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)工作的一次推動(dòng)，也是把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際工作相結(jié)合的體現(xiàn)。
　　說句心里話，自己當(dāng)選學(xué)?！笆选眱?yōu)秀教師并作為代表發(fā)言，心中深感不安乃至慚愧。在此，我僅以一名大學(xué)普通教師的身份談一下個(gè)人的心得與體會(huì)。
　　作為一名高校教師，首先要有忠誠于教書育人事業(yè)、為人師表的師德意識。既然選擇了“教師”這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該把她作為一生的事業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地去熱愛、珍惜、投入。應(yīng)該時(shí)刻敬畏“教師”的身份，不被市場化、世俗化、功利化，要用自己的言談舉止和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，用自身的知識和人格魅力去教化學(xué)生，使教師真正成為大學(xué)精神家園的守護(hù)者。
　　從教30余載，我曾經(jīng)6次獲得校級教學(xué)成果獎(jiǎng)，始終堅(jiān)守著“教師”是我的第一身份的原則。無論在課上課下，要求學(xué)生做到的自己盡量做到，不利于學(xué)生成長的話一定不說。30多年來，我從未離開三尺講臺，除了研究生培養(yǎng)外，我一直承擔(dān)著全校本科生公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)。在教學(xué)中，盡管常常上“舊”課，但次次都是“新”教案，不光研究如何教，還要考慮如何學(xué)，力爭所教授的每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課。由于各種原因，我們的工作量一直比較大，周課時(shí)達(dá)到12節(jié)左右，每年總工作量是學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的兩到三倍。由于課程的特殊性，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我大都采用板書加講述的教學(xué)手段，板書量非常大。為此，一次課下來經(jīng)常要擦10多次黑板。常年超負(fù)荷的工作量壓在身上，每當(dāng)從講臺走下來時(shí)，常常累得近乎虛脫，一步也不想動(dòng)。但是，每每看到學(xué)生為上我的課而搶占座位，教室里坐得滿滿的，課堂秩序井然有序時(shí)，我心底的激情和自豪感就不斷涌動(dòng)。物電學(xué)院某專業(yè)全體同學(xué)在給我的留言中這樣寫道：“老師，您為什么那樣吸引我們？是您在講臺上慷慨陳詞帶給我們的那份精彩，是您在講臺下疲憊不堪帶給我們的那份感動(dòng)，是您把我們當(dāng)成自己的孩子來愛的那份親切，是您對待工作一絲不茍的那份態(tài)度……在不知不覺中，在潛移默化中，您已征服了我們每一位同學(xué)的心。當(dāng)未來的某一天，我們站在講臺上時(shí)，我們一定也會(huì)像您一樣，做一名受學(xué)生愛戴和尊重的好老師”?？吹竭@些文字時(shí)，我真切地感受到：這不正是一名教師通過自己的不輟勞作，激發(fā)出學(xué)生的正能量嗎！
　　作為一名高校教師，我認(rèn)為必須以“超越教書匠、爭做教育家”為目標(biāo)，以扎實(shí)的功底、淵博的知識作為支撐。由于我們的教學(xué)對象是非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、需求參差不齊。再加上數(shù)學(xué)課程的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯和抽象的特點(diǎn)，給教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此我一方面積極參與公共教學(xué)部的教學(xué)改革，制定出不同層次要求的教學(xué)大綱和計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系，編寫出適合不同教學(xué)要求的教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書；另一方面，我在授課中狠下功夫，備課時(shí)參閱大量的書籍和資料，依據(jù)教育教學(xué)的基本規(guī)律，制定出適合所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景和提示新舊知識關(guān)聯(lián)的線索。講課中用條理清晰的語音刺激和工整板書的視覺刺激，讓學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、沿著知識的主線在思維中自然產(chǎn)生交匯、聯(lián)想、類比和歸納，抽象出新的知識、原理和方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這樣的講課受到了同學(xué)們的廣泛歡迎，教學(xué)改革也收到了良好的效果。自己作為主要成員獲省級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)和三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，獨(dú)立編寫的教材和指導(dǎo)書獲省級優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。
　　教學(xué)的更高目標(biāo)是不僅教授給學(xué)生知識，還要教授思想方法。要達(dá)到這一境界不僅要有扎實(shí)的功底，還要有淵博的知識、高處的視閾、深邃的眼光。因此，我力求通過不斷地學(xué)習(xí)提高自己的理論水平，用科研作為支撐，使得教學(xué)相長，教研相長。結(jié)合在教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、分化點(diǎn)尤其是隱分化點(diǎn)，通過查閱文獻(xiàn)資料，探究論證給出這些問題的結(jié)論與方法，并將這些研究成果融入到教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容的深度廣度、知識的關(guān)聯(lián)度有了質(zhì)的提升。我將這些科研、教改的研究成果寫成論文，已在國內(nèi)外數(shù)學(xué)期刊上發(fā)表30余篇?？蒲兴降奶岣邔膛c學(xué)起到了很好的支撐與引領(lǐng)作用，受到了學(xué)生的普遍歡迎與好評，我也被評為第六屆校級教學(xué)名師。
　　作為一名高校教師，我認(rèn)為“不僅是學(xué)者，更要當(dāng)長者”。要對學(xué)生充滿愛心，幫助他們排憂解難。我把對學(xué)生的愛融入到對他們的嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)、溫暖關(guān)懷之中。雖然我不是輔導(dǎo)員，但是每當(dāng)遇到因個(gè)人情感問題不能自拔，或因家庭生活困難失去信心的學(xué)生時(shí)，我也經(jīng)常以長者的身份，利用課余時(shí)間與他們談心，或以短信、電話等方式，說服引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，甚至從經(jīng)濟(jì)上幫助他們。近年來我先后對物電學(xué)院、化學(xué)院、數(shù)科院等學(xué)院的幾位同學(xué)給予一定的經(jīng)濟(jì)幫助和思想引導(dǎo)，使他們感到學(xué)校的溫暖而重樹信心、發(fā)奮自強(qiáng)，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)并考取研究生或者找到了理想的工作，用知識和能力改變了命運(yùn)。我也曾經(jīng)應(yīng)某專業(yè)學(xué)生考研復(fù)習(xí)的要求，為他們義務(wù)輔導(dǎo)課程。我也因此獲得了山東師大師德標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，省教育系統(tǒng)三八紅旗手的榮譽(yù)。
　　學(xué)無止境，教無頂端。作為一名師大人、一名老教師，我會(huì)繼續(xù)努力，為續(xù)寫山東師大的輝煌盡自己的綿薄之力。