6月21下午，黨委書記游小波在十八大精神培訓(xùn)班上為全校副科級(jí)以上干部作了題為《學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展》的報(bào)告。報(bào)告從十八大報(bào)告中關(guān)于高等教育的政策方針出發(fā)，結(jié)合高等教育學(xué)前沿性理論，反思和勾勒了泉州師范學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與未來。報(bào)告分“辦學(xué)定位”、“教育教學(xué)質(zhì)量”、“教學(xué)與科研的中心地位”、“學(xué)科建設(shè)”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”、“大學(xué)的靈魂”、“文化建設(shè)”、“大學(xué)發(fā)展動(dòng)力”、“辦學(xué)特色”、“服務(wù)意識(shí)”等十個(gè)方面，比較全面地闡釋了他對(duì)泉州師范學(xué)院發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思考。聆聽游小波書記的報(bào)告，不難從中透析出其中所蘊(yùn)含的作為一個(gè)大學(xué)黨委書記所應(yīng)有的專業(yè)性、務(wù)實(shí)性和前瞻性的思維品質(zhì)。
　　報(bào)告在闡釋高等教育質(zhì)量問題時(shí)認(rèn)為：科學(xué)的教育質(zhì)量觀應(yīng)該是“促進(jìn)人的全面發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”的質(zhì)量觀。這是一種前瞻性的認(rèn)識(shí)。無論在高等教育實(shí)踐還是理論中，關(guān)于大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題基本一致的表述為“高級(jí)專門人才”或“高級(jí)專門的應(yīng)用型人才”。隨著高等教育大眾化，“高級(jí)專門人才”等已經(jīng)不足以表征社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求?！皩ｉT”意味著“專業(yè)”。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)沒有一個(gè)確定的專業(yè)與一個(gè)人的一生相伴。大學(xué)培養(yǎng)的人才一旦“專業(yè)”，職業(yè)前途就變得狹窄了。現(xiàn)代社會(huì)要求個(gè)人不再一生只停留在某一崗位上，職業(yè)轉(zhuǎn)換成為現(xiàn)代人的一個(gè)職業(yè)特點(diǎn)。這就要求大學(xué)培養(yǎng)的人才需要“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”。在一個(gè)變化莫測(cè)的職場(chǎng)中，確保全面發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才才能因應(yīng)與其際遇的職業(yè)選擇。在大學(xué)管理的“服務(wù)意識(shí)”中強(qiáng)調(diào)了：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為學(xué)院服務(wù)；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為教師服務(wù)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)為學(xué)生服務(wù)。大學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)和人員本應(yīng)是為學(xué)術(shù)活動(dòng)提供服務(wù)?！叭齻€(gè)服務(wù)”則從具體對(duì)象、具體層面和具體行為上強(qiáng)化了大學(xué)管理中服務(wù)意識(shí)。在人才培養(yǎng)中要求“按入口設(shè)置專業(yè)，按出口設(shè)置課程”。所謂“入口”就是學(xué)生需要；所謂“出口”就是社會(huì)需求。學(xué)生喜歡什么職業(yè)就設(shè)置什么專業(yè)；社會(huì)需要什么知識(shí)就設(shè)置什么課程。這些論述都表現(xiàn)出了辦學(xué)中的務(wù)實(shí)性思維。在“學(xué)科建設(shè)”中，游書記認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的龍頭。學(xué)科建設(shè)要抓住四個(gè)方面的“學(xué)科建設(shè)要素”，即“主體要素”———學(xué)科團(tuán)隊(duì)、“客體要素”’———從事科研并取得創(chuàng)新型科研成果、“主客體結(jié)合要素”———培養(yǎng)人才、“平臺(tái)建設(shè)要素”———學(xué)科硬件。這四個(gè)要素全面地反應(yīng)了學(xué)科建設(shè)的四個(gè)維度。沒有“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”就沒有學(xué)科；沒有完成必要的“科研任務(wù)”，學(xué)科就沒有發(fā)展；沒有“學(xué)科硬件”，任務(wù)難以完成；沒有“人才培養(yǎng)”，學(xué)科建設(shè)的意義就會(huì)落空。足見，報(bào)告中關(guān)于“學(xué)科建設(shè)”的表述表明了報(bào)告者具有專業(yè)性思維。
　　專業(yè)性、務(wù)實(shí)性和前瞻性思維是大學(xué)每一個(gè)管理者應(yīng)有的思維品質(zhì)。務(wù)實(shí)性能確保管理工作“腳踏實(shí)地”，前瞻性保證管理工作能“仰望星空”。從“腳踏實(shí)地”到“仰望星空”，這之間需要專業(yè)性。沒有專業(yè)性，即便是“腳踏實(shí)地”也難以“仰望星空”；沒有專業(yè)性，“仰望星空”只會(huì)變成“仰天長(zhǎng)嘆”。“務(wù)實(shí)性”是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，也是一種工作態(tài)度；“前瞻性”是一個(gè)目標(biāo)，也是一種工作理想；而“專業(yè)性”則是一種技術(shù)，更是一種工作方法。在中國(guó)大學(xué)里，專業(yè)性思維更為重要。因?yàn)榇髮W(xué)是開展學(xué)術(shù)研究的機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)活動(dòng)是一種專業(yè)性活動(dòng)。管理大學(xué)無疑就是管理學(xué)術(shù)，因此需要具有專業(yè)性思維的管理者。
　　中國(guó)新聞網(wǎng)6月20日?qǐng)?bào)道，“中新網(wǎng)倫敦6月19日電(記者周兆軍)英國(guó)《泰晤士高等教育增刊》19日公布2013年全球最具潛力大學(xué)排行榜，建校僅27年的韓國(guó)浦項(xiàng)科技大學(xué)排名第一，中國(guó)內(nèi)地高校無一上榜?！薄斑@個(gè)榜單的排名主要依據(jù)學(xué)校的13項(xiàng)指標(biāo)，包括創(chuàng)新能力、教學(xué)質(zhì)量、研究成果、論文被引用次數(shù)、國(guó)際聲譽(yù)等?！庇纱擞腥嗽诰W(wǎng)絡(luò)上拋出了“我國(guó)內(nèi)地大學(xué)正在加速倒退”的言論。盡管這些東西與活生生的你我關(guān)系甚遠(yuǎn)，但深入思考之，卻與你我直接關(guān)聯(lián)，同時(shí)你我作為大學(xué)一員也應(yīng)該有所感悟。這個(gè)排行榜評(píng)選對(duì)象是全世界“年輕”大學(xué)，入圍者的校史均不足50年。我們不去像某些大學(xué)那樣隨意改變歷史，把“時(shí)間”當(dāng)成橡皮將其拉長(zhǎng)，我們也不去把一些“有點(diǎn)關(guān)聯(lián)”、“說是也是，說不是也不是”的歲月記錄其中，升格后的泉州師范學(xué)院只記錄13年左右的歷史，我們的這個(gè)歷史是這張榜單排名第一的韓國(guó)浦項(xiàng)科技大學(xué)的一半。我們是否要問問自己，問問你我：當(dāng)泉州師范學(xué)院走過27年的光影時(shí)，會(huì)不會(huì)也能進(jìn)入未來那個(gè)時(shí)間的這個(gè)榜單的榜首呢？
　　泉州師范學(xué)院不是可有可無的事，問題在于泉州師范學(xué)院作為一個(gè)大學(xué)已經(jīng)存在著，并活生生的存在著！我們期望泉州師范學(xué)院的管理者、教學(xué)科研人員具有更多的專業(yè)性、務(wù)實(shí)性和前瞻性的思維。所謂“專業(yè)性”中的“專業(yè)”是要“?！睂W(xué)校發(fā)展之“業(yè)”而非“專”一己之“業(yè)”；所謂“務(wù)實(shí)性”中的“務(wù)實(shí)”是要“務(wù)”學(xué)校發(fā)展之“實(shí)”而非“務(wù)”個(gè)人之“實(shí)”；所謂“前瞻性”中的“前瞻”是要“前”學(xué)校發(fā)展之“瞻”而非“前”小我之“瞻”?！皩W(xué)?！迸c“個(gè)體”的關(guān)系是“皮”與“毛”的關(guān)系。古人云，“皮之不存，毛將焉附”。這是對(duì)“人”的要求。另一方面，眾人一起形成文化，而泉州師范學(xué)院的文化具有海洋文化特點(diǎn)，人與海的長(zhǎng)期交往形成了有關(guān)人的文化的“水性”，表現(xiàn)為“順勢(shì)”與“無形”。“順勢(shì)”和“無形”與大學(xué)的科學(xué)研究所需要的文化傳統(tǒng)不盡相宜、甚至相悖。書法教育上有一種要求，一幅書法作品的好壞不是指它的個(gè)性而是指它的共性。書法的共性是歷史流傳下來的。大學(xué)也是如此，大學(xué)發(fā)展也更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)共性，即大學(xué)精神。我們希望泉州師范學(xué)院能夠按照大學(xué)發(fā)展所需的“人”與“文化”的要求向前邁進(jìn)，盡管我們也深知一任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)的發(fā)展所具有的有限性，但無限個(gè)有限也能成就無限！