“做科研的一個過程其實就是一個很藝術(shù)的一個過程，我從事的工作是育種，育種學(xué)既是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)。藝術(shù)品我們可以按照人類的設(shè)想來繪畫，那么育種你需要去理解植物本身的一些遺傳特性，進(jìn)行遺傳改良來達(dá)到你理想的狀態(tài)的出現(xiàn)，就像夢中情人一樣，引導(dǎo)這個東西?！保参锟茖W(xué)技術(shù)學(xué)院教授楊光圣如是說。
　　與此同時，由楊光圣、洪登峰、劉超三位老師主講的《作物育種學(xué)A》也即將申報為精品課程。他們帶領(lǐng)11級植科專業(yè)的86名同學(xué)快馬加鞭地將為期10周的課程在短短的4周內(nèi)上完。高強(qiáng)度的上課頻次和進(jìn)度絲毫沒有影響同學(xué)們對科研的熱情，他們反而更加用心地準(zhǔn)備資料、思索、答辯，不斷體驗育種過程中的“藝術(shù)人生”，在正課結(jié)束后的討論課上，他們暢所欲言、各抒己見，用精彩的表現(xiàn)呈現(xiàn)出一番豐富多彩的育種學(xué)世界。
　　植科1101班丁煜舒同學(xué)介紹了我國的轉(zhuǎn)基因食品的安全性評價，他將中國、美國、歐洲對于轉(zhuǎn)基因食品的監(jiān)管情況進(jìn)行了對比和分析。他認(rèn)為美國對轉(zhuǎn)基因食品相對寬容而歐洲采用全面強(qiáng)制性標(biāo)識的預(yù)防原則，對轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行嚴(yán)苛保守的安全分級。而我國采取的是介于歐洲標(biāo)準(zhǔn)和美國標(biāo)準(zhǔn)之間的部分強(qiáng)制標(biāo)識，雖說完美，實施過程中卻遇到了重重困難。在“對玉米育種情況的認(rèn)識”這一課題的匯報中，張斐同學(xué)對擴(kuò)大育種遺傳背景可能會造成育種周期加長的問題做出了這樣的答復(fù)：“育種家應(yīng)從時間和經(jīng)費(fèi)兩方面分別擴(kuò)大選擇面，而且在談及高科技育種時，要明確地認(rèn)識到新技術(shù)一定會有弊端，而我們需要做的是權(quán)衡利弊，應(yīng)確定是否愿意用弊端換取利處?！?br>　　由育種引發(fā)的討論越來越熱烈，由一顆小種子折射出來的大問題引起了大家的極大關(guān)注。
　　楊老師對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，對大家深入思考問題的態(tài)度感到十分高興。他由此鋪開，將書本以外的知識講給同學(xué)聽，比如田間統(tǒng)計和分析、數(shù)學(xué)公式的生物學(xué)含義、分享自己育種的經(jīng)歷，不僅有趣而且也會將知識靈活化，幫助同學(xué)理解。他也教導(dǎo)學(xué)生在挑選品種的時候要注意品種的外部形象，包括它的株高，分枝部位，葉片的形態(tài)，應(yīng)該把它當(dāng)作一種藝術(shù)品來收藏。他希望通過這門課激發(fā)更多的青年對程育種事業(yè)的興趣。畢竟中國種業(yè)要發(fā)展，最緊缺的還是人才。
　　“大三了，突然發(fā)現(xiàn)大家各種意氣風(fēng)發(fā)，看著同學(xué)們激昂澎湃的在臺上演講，艷羨之外更多的是一種驕傲吧。植科專業(yè)經(jīng)常被理解為種田的，但我們照樣可以很完美地詮釋專業(yè)知識。農(nóng)民只能看到植物由小長到大，但學(xué)了農(nóng)以后就可以看到植物每天都在生長，每天吸收陽光水分，但農(nóng)民就不知道，所以學(xué)了跟沒學(xué)還是有本質(zhì)區(qū)別的?！痹诼犕暧懻撜n后，植科1102班的顧元卓這樣說。