圖為陶研社成員在陶行知雕像前宣誓


　　校園里有這樣一群人，他們滿含著 熱情踐行著陶行知的“行是知之始,知是 行之成”的教育思想，努力去實現(xiàn)自己的 “新教育之夢”。他們是我校陶行知研究 社的同學們。上學期末，陶行知研究社獲 得“山東省優(yōu)秀大學生科技社團”稱號。
“教育散步”中“走”出陶研社
陶行知研究社的成立源于師范學院 中文系曹安娜教授與致力于鄉(xiāng)村教師成 長研究與實踐的志愿者組織———琴島教 師成長工作室負責人李淑芳的一次次的 “教育散步”。
　　2009 年春天，多年關(guān)注并研究中小 學教育的曹安娜與李淑芳，因為一次晨 練的偶遇結(jié)為知己。從那時起，每一次的 晨練、晚練都成了她們的“教育散步”。
　　2009 年9 月的一天，已經(jīng)成為琴島 教師成長工作室一名志愿者的曹安娜帶 領(lǐng)中文系11 名學生到嶗山區(qū)鳳凰臺小 學進行教育實踐———為小學生批改作 文。隨后的總結(jié)中，不少同學們只是停留 在“好玩、有趣”的層面，這引發(fā)了曹安娜 強烈的感慨。她在思考：“師范院校該如 何培養(yǎng)未來的老師？師范生該如何成長 為合格的明日之師？”之后的幾個早晨、 晚上，曹安娜與李淑芳都在中心校區(qū)東 院操場上就師范生的培養(yǎng)和成長問題進 行探討。“教育家陶行知的‘生活即教育’ 思想是非常注重實踐的，我們就成立陶 行知研究社吧，讓同學們在實踐中學習 成長?！辈馨材刃χf。
　　之后大約半年的時間，同學們多次 走進鳳凰臺小學、開平路小學，以教育者 的身份參與小學教育實踐活動，組織小 學生主題班會，指導小學生成立文學社、 詩社等，同時他們在曹老師的指導下開 始籌備成立陶行知研究社。
　　2010 年4 月16 日，陶研社獲準成 立，邀請曹安娜、李淑芳為指導老師。第 一屆社員約20 人，成為陶行知教育思想 研究與實踐的小字輩，他們自稱“小陶 子”?！短招兄芯可绾喗椤分袑懙溃罕緟f(xié) 會以“行是知之始，知是行之成”為宗旨， 致力于研究“人民教育家”陶行知先生的 教育思想，并主張理論聯(lián)系實際，走進中 小學，深入了解當前青島市教育現(xiàn)狀，為 大學生提供一個實踐和鍛煉的平臺，通 過各種社會實踐活動宣傳、推廣、實踐陶 行知先生的教育理念……寒來暑往，陶研社走進小學系列活 動在我市嘉峪關(guān)學校、芙蓉山小學、盲 校、上海路小學、鎮(zhèn)江路小學等十幾所 學校建立了活動基地；與其相輔相成的 名師交流講座邀請了“中國最美鄉(xiāng)村女 教師”薛躍娥等分享她們的教育心得， 使“準教師”們有機會和一線的老師們 進行面對面地交流，為成為明日之師做 準備。還有“親近母語教育論壇”志愿服 務(wù)活動、感恩節(jié)期間舉辦的向貴州貧困 山區(qū)孩子送祝?？ㄆ顒?、“愛滿天下” 征稿活動等，都在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好反 響。
　　目前，陶行知研究社已經(jīng)走過了四 個年頭。漫步校園，宣傳欄上陶研社的活 動宣傳隨處可見，它已經(jīng)由初建時只面 向師范學院學生招募志愿者的小社團， 發(fā)展成為吸引全校各院各系學子踴躍報 名參加的大社團。
“小陶子”們，行知路上漸行漸遠
在“琴島教師成長工作室”網(wǎng)站上有 這樣一句話：“這條路會走向我所向往的 光明。莫愁前路無知己，天下誰人不識 君?！边@是陶研社第一屆副社長、2007 級 師范學院中文系金繼翔寫的。2011 年，他 以市南區(qū)教師考錄第二名的成績成為燕 兒島路第一小學的一名語文老師。
　　考入師范學院中文系的金繼翔之前 不曾想過當老師，他覺得教師是一份沒 有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。因此他曾在考研、考公 務(wù)員、考錄教師之間徘徊、猶豫了足足兩 年時間。是陶研社改變了他，讓他逐漸明 確了自己追求的目標。在琴島教師工作 室的網(wǎng)站上，他遇到了許多優(yōu)秀的一線 教師，得到了很多的建議和鼓勵；在青島 盲校，他感受到了那些老師們在淡然和 平凡中體現(xiàn)出來的人格力量。他“開始以 教育的角度和眼光去觀察和思考學校教 育”。去開平路小學進行的一次小學教育 實踐活動更深深地觸動了他。學校很小， 學生很少，大部分是外來務(wù)工子女，但他 們并不缺少快樂。因為那里的老師用自 己的努力將陽光播撒，讓孩子們感受到 了溫暖快樂?！斑@一切讓我強烈的認識到 什么才叫作大有可為，認識到一名教師 的責任；使我在紛擾中找到了自己的路， 并且一如既往走下去。”
　　以優(yōu)異成績通過2012 年青島市教 師考錄的郝增嶸曾是陶研社第二任社 長，目前也在燕兒島路第一小學擔任語 文老師，回憶起陶研社的日子也是滿滿 的感嘆。
　　2010 年4 月30 日，陶研社成員在青 島市盲校運動會上擔任志愿者，協(xié)助負 責學生的安全保障。郝增嶸當天負責帶 引領(lǐng)工作。在去運動場的路上，郝增嶸領(lǐng) 著兩個弱視的小學生，一路上，她不停地 提醒：小心臺階！小心石頭！可是走著走 著，左手邊的小女孩突然不高興了：“姐 姐，不用提醒我們，我們能看見?！币痪湓?讓郝增嶸開始認真反思作為教師的自己 應(yīng)該以怎樣的方式和這些孩子們相處。
　　“如果從心里認定他們是有缺陷的， 過度關(guān)心就極有可能在無形中變成一種 歧視。如果我們用一顆平常心對待他們， 適度地關(guān)心，對他們或許是最好的方式。 這也喚起了我對于特殊教育的關(guān)注，這 比起普通教育似乎更加需要我們用心做 好。”這樣的經(jīng)歷讓郝增嶸更加明確了成 為一名好老師的目標。最近，她正在準備 考在職研究生，要讓自己更優(yōu)秀些。
　　師院中文系2010 級二班李婷婷目 前在平度西關(guān)小學實習，記者通過電話 和電子郵件采訪了她。李婷婷說：“師哥 的一句話改變了我的大學生活?！?br>　　李婷婷2010 年秋天一進入大學就 加入了陶研社，參與了開平路小學“我的 夢想在啟航”主題班會等活動。一個學期 后，因為暈車等原因，她開始怠慢了陶研 社去小學的活動。一次會議后，2008 級二 班萬豪杰把李婷婷叫到一邊，悄悄地說： “婷婷，咱系一個級部兩個班，感覺總是 一班的同學表現(xiàn)得好，二班表現(xiàn)得不是 很積極。咱倆都是二班的，感覺咱倆很 像，都很賣力，我很看好你，一定要好好 表現(xiàn)。”聽了師哥的話，李婷婷臉紅了，當 即下定決心，絕不能讓師哥失望。她以更 大的熱情投入到了陶研社活動中，大二 做了部長，大三當選社長。她還擔任了研 究性學習校級項目“小學生課外文學創(chuàng) 作與語文學習關(guān)系研究”組組長，結(jié)題時 獲評優(yōu)秀?，F(xiàn)在她擔任國家級課題“大學 生和小學生文學社團互動模式研究”組 組長。
　　這個曾經(jīng)懷著一種排斥“師范”的情 緒和一種拒絕做教師的打算走進師范學 院的女生，在參加和小學生一起學習詩 歌寫作活動、聽名師講座、分享眾位教師 成功的點點滴滴的過程中，“不知不覺 ‘教師’竟逐漸成為了綻放在心頭的‘意 外’”。大學三年六個學期，她獲得一等獎 學金四次、國家勵志獎學金一次。
　　李婷婷說：“在陶研社走過的這三 年，我深深地感受到了自己的一點一滴 的進步。如果沒有師哥的那句話，我可能 成為不了陶研社社長，也就沒有了和陶 研社共同成長的機會?！?br>　　在師范學院圖書館門前的草坪上， 矗立著一座陶行知的半身雕像。每一天， 這位著名的教育家都用那深邃和希冀的 目光“注視”著來來往往的學子們。陶研 社現(xiàn)任社長、中文系2011 級薛曉靜介紹 說，陶研社不定期地在這里舉行“師陶學 陶，我知我行”等活動，宣傳陶行知的教 育思想，展示陶研社的活動成果。目前， 他們正在準備新一屆社員的納新工作， 過些日子，會有新的成員加入進來。相信 陶行知先生 “愛滿天下”的教育情懷， 將扎根在小陶子們的心中。從這里出發(fā)， 他們將堅定地走向自己在實踐中選擇的 人生道路。